Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект интегрированного урока математики и литературного чтения (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект интегрированного урока математики и литературного чтения (4 класс)

библиотека
материалов

Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение

«Центр образования «Ступени»















Методическая разработка

интегрированного урока математики и литературного чтения

для учащегося 4 класса









Составила:

учитель начальных классов

2 категории

Прутовых Т.А.















Биробиджан, 2014 г.

Тема урока: «Задачи на движение». В. Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»

Цель: закрепить умение решать задачи на движение, познакомиться с рассказом В. Ю. Драгунского «На Садовой большое движение».

Планируемые результаты обучения:

Предметные: Находить скорость, время и расстояние при решении задач на движение, выполнять вычисления находить произведение чисел оканчивающихся нулями, работать с текстом.

Познавательные: умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: умение организовать своё рабочее место, умение ориентироваться в тексте, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное), строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы;

Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивации учебной деятельности личного смысла учения, мотивации к осознанному нравственному поведению.

Средства обучения: Компьютер, карточки, тетрадь, аудио фрагменты рассказа (записи mp3), интерактивный тренажер.

Ход урока.

  1. Организационный этап.

Приветствие учащегося, проверка его готовности к уроку.

  1. Актуализация опорных знаний.

-Разгадай ребус?

Нwаv Сsадоzвоqй боgлzwьшоfе двиtжrенwие.

- Какая фраза у тебя получилась? (На Садовой большое движение.)

- Где может быть использована эта фраза? Выбери правильный ответ.

А) тема урока

Б) название рассказа

В) название песни

3. Постановка цели и задач урока.

  • Знаком тебе этот рассказ? Знаешь ли ты его автора? (Виктор Юзефович Драгунский)

- Как данная фраза может быть связана с сегодняшним уроком?

  • Какие слова из этой фразы встречались на уроке математики? (больше в..., больше на..., движение)

  • какие учебные задачи поставим перед собой на урок?

4. Актуализация знаний.

  • Сейчас ты послушаешь начало нашего рассказа. Если при прочтении текста ты услышишь, что речь идет о каких-либо числах, запиши их в тетрадь.

Отрывок из текста (Запись мр3)

У Ваньки Дыхова был велосипед. Довольно старый, но все-таки ничего. Раньше это был велосипед Ванькиного папы, но, когда велосипед сломался. Ванькин папа сказал:
— Вот, Ванька, чем целый день гонка гонять, на тебе эту машину, отремонтируй ее, и будет у тебя свой велосипед. Он, в общем, еще хоть куда. Я его
10 лет назад когда-то на барахолке купил, он почти новый был.
И Ванька так обрадовался этому велосипеду, что просто трудно передать. Он его утащил в самый конец двора и совсем перестал гонка гонять — наоборот, он
трое суток возился со своим велосипедом, стучал, колотил, отвинчивал и привинчивал. Он весь чумазый стал, наш Ванька, от машинного масла, и пальцы у него были все в ссадинах, потому что он, когда работал, часто промахивался и попадал сам себе молотком по пальцам. Но все-таки дело у него ладилось, потому что у них в пятом классе проходят слесарное дело, а Ванька всегда был отличником по труду. И я Ваньке тоже помогал чинить машину, и он каждый день говорил мне:
— Вот погоди, Дениска, когда мы ее починим, я тебя на ней катать буду. Ты сзади, на багажнике, будешь сидеть, и мы с тобой всю Москву изъездим!
И за то, что он со мной так дружит, хотя я всего только
во втором, я еще больше ему помогал и, главное, старался, чтобы багажник получился красивый. И я все радовался, как я буду сидеть на нем и держаться за Ванькин ремень, и мы будем носиться по всему миру.


  • Что у тебя получилось? (10, 3, 5, 2)

  • Сколько цифр использовали для записи числа 10? (две: 1 и 0)

  • Сколько всего цифр записано? (5)

  • Используя эти цифры, составь и запиши любых четыре пятизначных числа. (Карточки с цифрами)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

А) - Наибольшее число увеличь в 30 раз.

  • Наименьшее число увеличь в 500 раз.

  • Оформи эти записи в тетради.

Б) Работа над задачей.

  • И вот, наконец, велосипед был готов.

Ванька сел на машину и поехал. Первую минуту он ехал не торопясь, и проехал 160 метров, машина шла под ним мягко-мягко, и было слышно, как приятно трутся о землю шины. Потом Ванька прибавил скорости, и проехал за минуту 180 метров. Немного освоившись на велосипеде за третью минуту Ванька проехал 230 метров. С какой средней скорость ехал мой друг?

6. Физминутка (электронная физминутка от Ваньки)

Качу, лечу

Во весь опор. (Выполняют ходьбу на месте.)

Я сам - шофер (Имитируют управление автомобильным рулем.)

И сам - мотор. (Круговые движения плечами вперед-назад.)

Нажимаю на педаль, (Имитируют нажимание на педаль.)

И машина мчится вдаль! (Бег на месте.)


7. Обобщение и систематизация знаний

А) Ванька подъехал ко мне, ногой уткнулся в забор и говорит:
— Давай влазь.
Я, пока карабкался, спросил:
— А куда едем?
Ванька сказал:
— А не все равно? По белу свету!

  • И они поехали.

Двигаясь с одинаковой скоростью мы 3 часа ездили по переулкам и проехали 36 км и наконец очень устали. Ванька остановился, и я спрыгнул со своего багажника. Ванька сказал: А какое расстояние мы бы проехали, если бы катались 5 часов?

Работа над задачей

  • Что известно по условию задачи?

  • Что нужно узнать?

  • Как можем оформить краткое условие задачи? (оформляют)

  • Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

  • Что сначала нужно узнать? Что узнаем потом?

Решение:

1) 36 : 3= 12 (км/ч) средняя скорость

2) 12 * 5=60 (км)

  • какой ответ запишем к задаче?

  • Какой был главный вопрос задачи?

  • Мы ответили на главный вопрос? Какой вывод можем сделать?

  • Наша задача простая или составная? Докажи.

- Давай проверим свой ответ с помощью тренажёра.

http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=433618


Б) - Знаешь ли ты пословицы о скорости, времени и расстоянии?


Работа по карточке №1.

- Из пословиц, записанных ниже, выбери ту, что подходит к теме нашего урока.

1) За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

2) Скорость нужна, а потешность вредна.

3) Друг познается в беде.

  • Как понимаешь значение второй пословицы?


  • И во время остановки к Ваньке и Денису подошел парень с собакой таксой и рассказал о своей беде.

  • Давай прослушаем их разговор. (Запись мр3)


  • А какая у вас беда?
    Этот парень сразу покачнулся и прислонился к стене.
    — Бабушка помирает, — сказал он и стал часто-часто хватать воздух губами и всхлипывать. — Помирает бабуся... У ней двойной аппендицит... — Он посмотрел на нас искоса и добавил: — Двойной аппендицит, и корь тоже...
    Тут он заревел и стал вытирать слезы рукавом. У меня заколотилось сердце. А парень прислонился к стене поудобнее и стал выть довольно громко. А его собака, глядя на него, тоже завыла. И они оба так стояли и выли, жутко было слышать. От этого воя Ванька даже побледнел под своей пылью. Он положил руку на плечо этому парню и сказал дрожащим голосом:
    — Не войте, пожалуйста! Зачем вы так воете?
    — Да как же мне не выть, — сказал этот парень и замотал головой, — как же мне не выть, когда у меня нет сил дойти до аптеки! Три дня не ел!.. Ай-уй-уй-юй!..
    И он еще хуже завыл. И ценная собака такс тоже. И никого вокруг не было. И я прямо не знал, что делать.
    Но Ванька не растерялся нисколько.
    — А рецепт у вас есть? — закричал он. — Если есть, давайте его поскорее сюда, я сейчас же слетаю на машине в аптеку и привезу лекарство. Я быстро слетаю!
    Я чуть не подскочил от радости. Вот так Ванька, молодец! С таким человеком не пропадешь, он всегда знает, что надо делать.
    Сейчас мы с ним привезем этому парню лекарство и спасем его бабушку от смерти. Я крикнул:
    — Давайте же рецепт! Нельзя терять ни минуты!
    Но этот парень задергался еще хуже, замахал на нас руками, перестал выть и заорал.
    — Нельзя! Куда там! Вы что, в уме? Да как же это я пущу двух таких пацанят на Садовую? А? Да еще на велосипеде! Вы что? Да вы знаете, какое там движение? А? Вас там через полсекунды в клочки разорвет... Куда руки, куда ноги, головы отдельно!.. Ведь грузовики-пятитонки! Краны подъемные мчатся!.. Вам хорошо, вас задавит, а мне за вас отвечать придется! Не пущу я вас, хоть убейте! Пускай лучше бабушка умрет, бедная моя Февронья Поликарповна!..
    И он снова завыл своим толстым басом. Ценная собака такс вообще выла без остановки. Я не мог этого вынести — что этот парень такой благородный и что он согласен рисковать бабушкиной жизнью, только бы с нами ничего не случилось. У меня от всего этого губы стали кривиться в разные стороны, и я понял, что еще немножко и от этих дел я завою не хуже ценной собаки. Да и у Ваньки тоже глаза стали какие-то подмоченные, и он хлюпнул носом:
    — Что же нам делать?
    — А очень просто, — сказал этот парень. — Один только выход и есть. Давайте ваш велосипед, я на нем съезжу. И сейчас вернусь. Век свободы не видать!.. — И он провел ладонью поперек горла.
    Это, наверно, была его страшная клятва. Он протянул руку к машине. Но Ванька держал ее довольно крепко. Этот парень подергал ее, потом бросил и снова зарыдал:
    — Ой-ой-ой! Погибает моя бабушка, погибает ни за понюх табаку, погибает ни за рубль за двадцать... Ой-уюю...
    И он стал рвать со своей головы волосы. Прямо вцепился и рвет двумя руками. Я уже не смог выдержать такого ужаса. Я заплакал и сказал Ваньке:
    — Дай ему велосипед, ведь умрет бабушка! Если бы у тебя так?
    А Ванька держится за велосипед и рыдает в ответ:
    — Лучше уж я сам съезжу...
    Тут этот парень посмотрел на Ваньку безумными глазами и захрипел как сумасшедший:
    — Не веришь, да? Не веришь? Жалко дать на минуту свой драндулет? А старушка пусть помирает? Да? Бедная старушка, в беленьком платочке, пусть помирает от кори? Пускай, да? А пионер с красным галстуком жалеет драндулет? Эх вы! Душегубы! Собственники!..
    Он оторвал от рубашки пуговку и стал топтать ее ногами. А мы не шевелились. Мы совершенно изревелись с Ванькой. Тогда этот парень вдруг ни с того ни с сего подхватил с земли свою ценную собаку такс и стал совать ее то мне, то Ваньке в руки:
    — Нате! Друга вам отдаю в залог! Верного друга отдаю! Теперь веришь? Веришь или нет? Ценная собака идет в залог, ценная собака такс!
    И он все-таки всунул эту собачонку Ваньке в руки. И тут меня осенило.
    Я сказал:
    — Ванька, он же собаку оставляет нам как заложника. Ему теперь некуда деться, она же его друг, и к тому же ценная. Дай машину, не бойся.
    И тут Ванька дал этому парню руль и сказал:
    — Вам на пятнадцать минут хватит?


- Как думаешь, чем закончится рассказ? Вернется ли парень, которому одолжили велосипед?

  • Почему так считаешь?

  • Тебе интересно чем закончится этот рассказ?

  • Выполни задание по карточке.

Работа по карточке №2.

Прочитай текст.

Мы подождали пять минут.
— Что-то его нет, — сказал Ванька.
— Очередь, наверно, — сказал я.
Потом прошло еще два часа. А потом еще один час двадцать минут. Этого парня не было. И ценной собаки такс тоже. Когда стало темнеть, Ванька взял меня за руку.
— Все ясно, — сказал. — Пошли домой...
— Что ясно... Ванька? — сказал я.
— Дурак я, дурак, — сказал Ванька. — Не вернется он никогда, этот тип, и велосипед не вернется. И ценная собака такс тоже!


  • Правильный ли путь выбирают люди, совершающие противоправные действия? К чему может привести этот путь?


- Найди и выпиши через запятую в тетрадь все единицы времени.

- Вырази минуты в секундах, часы в минутах.

- увеличь каждое из полученных чисел в 30 раз.


Итог урока.

  • Вспомни какие учебные задачи ставили перед собой в начале урока?

  • Мы их выполнили?

  • Какую отметку можешь поставить себе за работу на уроке? Объясни.


Д/З работа по карточке.















Карточка № 1.


Из пословиц, записанных ниже, выбери ту, что подходит к теме нашего урока.


1) За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

2) Скорость нужна, а потешность вредна.

3) Друг познается в беде.




____________________________________________________________________


Карточка № 2.


Прочитай текст.

Мы подождали пять минут.
— Что-то его нет, — сказал Ванька.
— Очередь, наверно, — сказал я.
Потом прошло еще два часа. А потом еще один час двадцать минут. Этого парня не было. И ценной собаки такс тоже. Когда стало темнеть, Ванька взял меня за руку.
— Все ясно, — сказал. — Пошли домой...
— Что ясно... Ванька? — сказал я.
— Дурак я, дурак, — сказал Ванька. — Не вернется он никогда, этот тип, и велосипед не вернется. И ценная собака такс тоже!


- Найди и выпиши через запятую в тетрадь все единицы времени.

- Вырази минуты в секундах, часы в минутах.

- увеличь каждое из полученных чисел в 30 раз.


___________________________________________________________


Краткое описание документа:

Темаурока: «Задачи на движение». В. Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»

Цель: закрепить умение решать задачи на движение, познакомиться с рассказом В. Ю. Драгунского «На Садовой большое движение».

Планируемые результаты обучения:

Предметные: Находить скорость, время и расстояние при решении задач на движение, выполнять вычисления находить произведение чисел оканчивающихся нулями, работать с текстом.

Познавательные: умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: умение организовать своё рабочее место, умение ориентироваться в тексте, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное), строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы;

Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивации учебной деятельности личного смысла учения, мотивации к осознанному нравственному поведению.

Средства обучения: Компьютер, карточки, тетрадь, аудио фрагменты рассказа (записи mp3), интерактивный тренажер.

Ход урока.

  1. Организационный этап. Приветствие учащегося, проверка его готовности к уроку.
  2. Актуализация опорных знаний.
Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров351
Номер материала 411295
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх