Областное государственное
автономное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Ступени»
Методическая разработка
интегрированного урока математики и литературного
чтения
для учащегося 4 класса
Составила:
учитель начальных классов
2 категории
Прутовых Т.А.
Биробиджан, 2014 г.
Тема урока: «Задачи на движение». В. Ю. Драгунский «На Садовой
большое движение»
Цель: закрепить умение решать задачи на движение,
познакомиться с рассказом В. Ю. Драгунского «На Садовой большое движение».
Планируемые результаты обучения:
Предметные: Находить скорость, время и расстояние при
решении задач на движение, выполнять вычисления находить произведение чисел
оканчивающихся нулями, работать с текстом.
Познавательные: умение осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Регулятивные: умение организовать своё рабочее место,
умение ориентироваться в тексте, осуществлять самоанализ успешности участия в
учебном диалоге.
Коммуникативные: Умение вступать в диалог (отвечать
на вопросы, уточнять непонятное), строить понятное для слушателей
высказывание, формулировать простые выводы;
Личностные: принятие и освоение социальной роли
учащегося, развитие мотивации учебной деятельности личного смысла учения,
мотивации к осознанному нравственному поведению.
Средства обучения: Компьютер, карточки, тетрадь,
аудио фрагменты рассказа (записи mp3), интерактивный тренажер.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Приветствие
учащегося, проверка его готовности к уроку.
2. Актуализация опорных
знаний.
-Разгадай ребус?
Нwаv Сsадоzвоqй
боgлzwьшоfе двиtжrенwие.
- Какая фраза у тебя получилась? (На Садовой
большое движение.)
- Где может быть использована эта фраза?
Выбери правильный ответ.
А) тема урока
Б) название рассказа
В) название песни
3. Постановка
цели и задач урока.
-
Знаком тебе этот рассказ?
Знаешь ли ты его автора? (Виктор Юзефович Драгунский)
- Как данная фраза может быть связана с
сегодняшним уроком?
-
Какие слова из этой фразы
встречались на уроке математики? (больше в..., больше на..., движение)
-
какие учебные задачи
поставим перед собой на урок?
4. Актуализация
знаний.
-
Сейчас ты послушаешь
начало нашего рассказа. Если при прочтении текста ты услышишь, что речь идет о
каких-либо числах, запиши их в тетрадь.
Отрывок из текста (Запись мр3)
|
У Ваньки Дыхова был велосипед.
Довольно старый, но все-таки ничего. Раньше это был велосипед Ванькиного
папы, но, когда велосипед сломался. Ванькин папа сказал:
— Вот, Ванька, чем целый день гонка гонять, на тебе эту машину, отремонтируй
ее, и будет у тебя свой велосипед. Он, в общем, еще хоть куда. Я его 10 лет назад когда-то на
барахолке купил, он почти новый был.
И Ванька так обрадовался этому велосипеду, что просто трудно передать. Он его
утащил в самый конец двора и совсем перестал гонка гонять — наоборот, он трое суток возился со своим
велосипедом, стучал, колотил, отвинчивал и привинчивал. Он весь чумазый стал,
наш Ванька, от машинного масла, и пальцы у него были все в ссадинах, потому
что он, когда работал, часто промахивался и попадал сам себе молотком по
пальцам. Но все-таки дело у него ладилось, потому что у них в пятом классе проходят слесарное
дело, а Ванька всегда был отличником по труду. И я Ваньке тоже помогал чинить
машину, и он каждый день говорил мне:
— Вот погоди, Дениска, когда мы ее починим, я тебя на ней катать буду. Ты
сзади, на багажнике, будешь сидеть, и мы с тобой всю Москву изъездим!
И за то, что он со мной так дружит, хотя я всего только во втором, я еще больше ему
помогал и, главное, старался, чтобы багажник получился красивый. И я все
радовался, как я буду сидеть на нем и держаться за Ванькин ремень, и мы будем
носиться по всему миру.
|
-
Что у тебя получилось?
(10, 3, 5, 2)
-
Сколько цифр использовали
для записи числа 10? (две: 1 и 0)
-
Сколько всего цифр
записано? (5)
-
Используя эти цифры,
составь и запиши любых четыре пятизначных числа. (Карточки с цифрами)
5. Применение
знаний и умений в новой ситуации
А) - Наибольшее число увеличь в 30 раз.
-
Наименьшее число увеличь в
500 раз.
-
Оформи эти записи в
тетради.
Б) Работа над задачей.
-
И вот, наконец, велосипед
был готов.
Ванька сел на машину и поехал. Первую
минуту он ехал не торопясь, и проехал 160 метров, машина шла под ним
мягко-мягко, и было слышно, как приятно трутся о землю шины. Потом Ванька
прибавил скорости, и проехал за минуту 180 метров. Немного освоившись на
велосипеде за третью минуту Ванька проехал 230 метров. С какой средней скорость
ехал мой друг?
6. Физминутка
(электронная физминутка от Ваньки)
Качу, лечу
Во весь опор. (Выполняют ходьбу
на месте.)
Я сам - шофер (Имитируют
управление автомобильным рулем.)
И сам - мотор. (Круговые движения
плечами вперед-назад.)
Нажимаю на
педаль, (Имитируют нажимание на педаль.)
И машина мчится
вдаль! (Бег на месте.)
7. Обобщение и
систематизация знаний
А) Ванька подъехал ко мне, ногой
уткнулся в забор и говорит:
— Давай влазь.
Я, пока карабкался, спросил:
— А куда едем?
Ванька сказал:
— А не все равно? По белу свету!
- И они поехали.
Двигаясь с одинаковой
скоростью мы 3 часа ездили по переулкам и проехали 36 км и наконец очень
устали. Ванька остановился, и я спрыгнул со своего багажника. Ванька сказал: А
какое расстояние мы бы проехали, если бы катались 5 часов?
Работа над задачей
- Что известно по условию задачи?
- Что нужно узнать?
- Как можем оформить краткое условие
задачи? (оформляют)
- Можем ли мы сразу ответить на
главный вопрос задачи? Почему?
- Что сначала нужно узнать? Что
узнаем потом?
Решение:
1) 36 : 3= 12 (км/ч) средняя
скорость
2) 12 * 5=60 (км)
- какой ответ запишем к задаче?
- Какой был главный вопрос задачи?
- Мы ответили на главный вопрос?
Какой вывод можем сделать?
- Наша задача простая или составная?
Докажи.
- Давай проверим свой ответ с
помощью тренажёра.
http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=433618
Б) - Знаешь ли ты пословицы о
скорости, времени и расстоянии?
Работа по карточке №1.
- Из пословиц, записанных ниже,
выбери ту, что подходит к теме нашего урока.
1) За двумя зайцами погонишься -
ни одного не поймаешь.
2) Скорость нужна, а потешность
вредна.
3) Друг познается в беде.
- Как понимаешь значение второй
пословицы?
- И во время остановки к Ваньке и
Денису подошел парень с собакой таксой и рассказал о своей беде.
- Давай прослушаем их
разговор. (Запись мр3)
|
—
А какая
у вас беда?
Этот парень сразу покачнулся и прислонился к стене.
— Бабушка помирает, — сказал он и стал часто-часто хватать воздух губами и
всхлипывать. — Помирает бабуся... У ней двойной аппендицит... — Он посмотрел
на нас искоса и добавил: — Двойной аппендицит, и корь тоже...
Тут он заревел и стал вытирать слезы рукавом. У меня заколотилось сердце. А
парень прислонился к стене поудобнее и стал выть довольно громко. А его
собака, глядя на него, тоже завыла. И они оба так стояли и выли, жутко было
слышать. От этого воя Ванька даже побледнел под своей пылью. Он положил руку
на плечо этому парню и сказал дрожащим голосом:
— Не войте, пожалуйста! Зачем вы так воете?
— Да как же мне не выть, — сказал этот парень и замотал головой, — как же мне
не выть, когда у меня нет сил дойти до аптеки! Три дня не ел!..
Ай-уй-уй-юй!..
И он еще хуже завыл. И ценная собака такс тоже. И никого вокруг не было. И я
прямо не знал, что делать.
Но Ванька не растерялся нисколько.
— А рецепт у вас есть? — закричал он. — Если есть, давайте его поскорее сюда,
я сейчас же слетаю на машине в аптеку и привезу лекарство. Я быстро слетаю!
Я чуть не подскочил от радости. Вот так Ванька, молодец! С таким человеком не
пропадешь, он всегда знает, что надо делать.
Сейчас мы с ним привезем этому парню лекарство и спасем его бабушку от
смерти. Я крикнул:
— Давайте же рецепт! Нельзя терять ни минуты!
Но этот парень задергался еще хуже, замахал на нас руками, перестал выть и
заорал.
— Нельзя! Куда там! Вы что, в уме? Да как же это я пущу двух таких пацанят на
Садовую? А? Да еще на велосипеде! Вы что? Да вы знаете, какое там движение?
А? Вас там через полсекунды в клочки разорвет... Куда руки, куда ноги, головы
отдельно!.. Ведь грузовики-пятитонки! Краны подъемные мчатся!.. Вам хорошо,
вас задавит, а мне за вас отвечать придется! Не пущу я вас, хоть убейте!
Пускай лучше бабушка умрет, бедная моя Февронья Поликарповна!..
И он снова завыл своим толстым басом. Ценная собака такс вообще выла без остановки.
Я не мог этого вынести — что этот парень такой благородный и что он согласен
рисковать бабушкиной жизнью, только бы с нами ничего не случилось. У меня от
всего этого губы стали кривиться в разные стороны, и я понял, что еще
немножко и от этих дел я завою не хуже ценной собаки. Да и у Ваньки тоже
глаза стали какие-то подмоченные, и он хлюпнул носом:
— Что же нам делать?
— А очень просто, — сказал этот парень. — Один только выход и есть. Давайте
ваш велосипед, я на нем съезжу. И сейчас вернусь. Век свободы не видать!.. —
И он провел ладонью поперек горла.
Это, наверно, была его страшная клятва. Он протянул руку к машине. Но Ванька
держал ее довольно крепко. Этот парень подергал ее, потом бросил и снова
зарыдал:
— Ой-ой-ой! Погибает моя бабушка, погибает ни за понюх табаку, погибает ни за
рубль за двадцать... Ой-уюю...
И он стал рвать со своей головы волосы. Прямо вцепился и рвет двумя руками. Я
уже не смог выдержать такого ужаса. Я заплакал и сказал Ваньке:
— Дай ему велосипед, ведь умрет бабушка! Если бы у тебя так?
А Ванька держится за велосипед и рыдает в ответ:
— Лучше уж я сам съезжу...
Тут этот парень посмотрел на Ваньку безумными глазами и захрипел как
сумасшедший:
— Не веришь, да? Не веришь? Жалко дать на минуту свой драндулет? А старушка
пусть помирает? Да? Бедная старушка, в беленьком платочке, пусть помирает от
кори? Пускай, да? А пионер с красным галстуком жалеет драндулет? Эх вы!
Душегубы! Собственники!..
Он оторвал от рубашки пуговку и стал топтать ее ногами. А мы не шевелились.
Мы совершенно изревелись с Ванькой. Тогда этот парень вдруг ни с того ни с
сего подхватил с земли свою ценную собаку такс и стал совать ее то мне, то
Ваньке в руки:
— Нате! Друга вам отдаю в залог! Верного друга отдаю! Теперь веришь? Веришь
или нет? Ценная собака идет в залог, ценная собака такс!
И он все-таки всунул эту собачонку Ваньке в руки. И тут меня осенило.
Я сказал:
— Ванька, он же собаку оставляет нам как заложника. Ему теперь некуда деться,
она же его друг, и к тому же ценная. Дай машину, не бойся.
И тут Ванька дал этому парню руль и сказал:
— Вам на пятнадцать минут хватит?
|
- Как думаешь, чем
закончится рассказ? Вернется ли парень, которому одолжили велосипед?
- Почему так считаешь?
-
Тебе интересно чем
закончится этот рассказ?
-
Выполни задание по
карточке.
Работа по карточке №2.
Прочитай текст.
Мы подождали пять минут.
— Что-то его нет, — сказал Ванька.
— Очередь, наверно, — сказал я.
Потом прошло еще два часа. А потом еще один час двадцать минут. Этого парня не
было. И ценной собаки такс тоже. Когда стало темнеть, Ванька взял меня за руку.
— Все ясно, — сказал. — Пошли домой...
— Что ясно... Ванька? — сказал я.
— Дурак я, дурак, — сказал Ванька. — Не вернется он никогда, этот тип, и
велосипед не вернется. И ценная собака такс тоже!
-
Правильный ли путь выбирают люди, совершающие
противоправные действия? К чему может привести этот путь?
- Найди и выпиши через запятую в тетрадь
все единицы времени.
- Вырази минуты в секундах, часы в
минутах.
- увеличь каждое из полученных чисел в 30
раз.
Итог урока.
- Вспомни какие
учебные задачи ставили перед собой в начале урока?
- Мы их выполнили?
- Какую отметку можешь
поставить себе за работу на уроке? Объясни.
Д/З работа по карточке.
Карточка № 1.
Из пословиц,
записанных ниже, выбери ту, что подходит к теме нашего урока.
1) За двумя зайцами погонишься -
ни одного не поймаешь.
2) Скорость нужна, а потешность
вредна.
3) Друг познается в беде.
____________________________________________________________________
Карточка № 2.
Прочитай текст.
Мы подождали пять минут.
— Что-то его нет, — сказал Ванька.
— Очередь, наверно, — сказал я.
Потом прошло еще два часа. А потом еще один час двадцать минут. Этого парня не
было. И ценной собаки такс тоже. Когда стало темнеть, Ванька взял меня за руку.
— Все ясно, — сказал. — Пошли домой...
— Что ясно... Ванька? — сказал я.
— Дурак я, дурак, — сказал Ванька. — Не вернется он никогда, этот тип, и
велосипед не вернется. И ценная собака такс тоже!
- Найди и выпиши через запятую в тетрадь
все единицы времени.
- Вырази минуты в секундах, часы в
минутах.
- увеличь каждое из полученных чисел в 30
раз.
___________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.