Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Good morning ! Good morning! Good morning to you!

Good morning ! Good morning!

I am glad to see you!

-Good morning, boys! Good morning, girls!

-We are glad to see you, too!

-How are you? Are you ready for our unusual lesson?

-I think,  we can start!

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

– Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

- Сегодня на уроке нам предстоит серьёзная работа . Давайте положительно настроимся на урок, улыбнёмся друг другу, поприветствуем наших гостей . У нас всё получится.

2. Подготовка к уроку на основном этапе

   Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

1)Планирование деятельности на уроке

- Чем мы можем заниматься на уроке? Выберите нужные таблички.

2) Проверка домашнего задания

По вариантам : дополнить схему

               1 вариант                          2 вариант

               Вода                                свойства воды

- Поменяйтесь заданием , проверьте по образцу.

3) Введение в тему урока

– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.

Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова паровоз окончание из слова слоны .Какое слово у вас получилось?(Вод-о-ём-ы.)

–Рассмотрите внимательно фотографию и скажите, что на ней изображено?

(Планета Земля)

–Какого цвета больше всего вы видите на фотографии? (Голубого, синего)

–Что это? (Вода)

–2/3 на нашей планете занимает вода. Вода на Земле встречается повсюду. Сегодня мы отправимся в путешествие, связанное с водой. А куда – вы сами сейчас отгадаете с помощью кроссворда.

- Отгадайте загадки .

Чуть дрожит на ветерке

 Лента на просторе,          (слайд)

 Узкий кончик в роднике,

 А широкий в море.

(река)

К маме-речке бегу

 И молчать не могу.      (слайд)

 Я её сын родной,

 А родился - весной.

(ручей)

       Шириною широко,     (слайд)

 Глубиною глубоко,

 День и ночь о берег бьётся.

 Из него воды не пьётся,

 Потому что не вкусна-

 И горька, и солена.

(море)

Не поедешь ,не пройдёшь-

 Обойдёшь сторонкой.

 И водицы не попьёшь

 С синеватой плёнкой.

(болото)

Молодые березки

 Свои перед ним          (слайд)

 Поправляют прически.

 И месяц ,и звёзды-

 В нём всё отражается….

 Как это зеркало называется?

(пруд)

- Болото, море, пруд, ручей как можно назвать одним словом?

- Кто понял, какова тема сегодняшнего урока?

- А зачем нам нужно изучать водоёмы?

- На каких водоёмах вы бывали?

- Какие водоёмы вы ещё знаете?

4) Целеполагание

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

- Что мы можем узнать?

Приветствие детей на английском языке

Песенка –приветствие

« Good morning!»

Дети выбирают таблички  (думать , размышлять, читать, рассуждать , узнавать новое, решать задачи , играть) и располагают их на магнитной доске.

Меняются заданиями и проверяют задание друг у друга по образцу. (Работа в парах)

Отгадывают загадки

Делают вывод , обобщают

Ответы детей (Какие бывают водоёмы. Кто живёт на водоёмах. )

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Регулятивные (прогнозирование)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Коммуникативные (умение строить высказывание)

Познавательные (обобщение, систематизация)

Регулятивные (целеполагание, прогнозирование)

III. Первичное усвоение новых знании и способов действий

Цель: активизация лексики по теме « Водоемы»

1.     Перевод слов на английский

-I listen to you attentively, but I haven’t understood anything.

-Help me please. Translate these words from Russian into English.

  You know, there are a lot of rivers and lakes in GB  and seas around GB .

They are very   beautiful.

( показать водоёмы Великобритании, обратить внимание

детей, что они все созданы природой )

–Что значит естественные?

–Что значит искусственные?

Прочитайте текст и догадайтесь, о каких водоемах идет речь и для чего их используют?

Когда – то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди устроили запруду, и на этом месте появился …?  Теперь в нём разводят рыбу. (Пруд)

Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось …? Сейчас из него берут воду для города. (Водохранилище)

Между двумя реками люди  прорыли углубление и пустили воду. Так появился …?
Теперь из одной реки на теплоходе можно проплыть в другую. (Канал)

Разделите эти водоемы на 2 группы: море, болото, родник, пруд, река, океан, водохранилище, озеро, канал. Обсуждаем в парах.

(Заслушиваются ответы с объяснением, почему так разделили.)

2.Объяснение схемы (естественные и искусственные водоёмы ) Связать с местным аспектом- вспомнить о Краснодарском  водохранилище .

3. Кластер ( созданы природой – созданы человеком ) на английском языке.

-Do this exercise in English.

-Divide these words into two groups.

-You should come to the blackboard, take the card and put it on the board. But you should explain your choice and answer my questions:

What bodies of water are made by man?

What bodies of water are made by nature?

  -Я затрудняюсь  проверить, прочтите  слова и переведите их на русский  язык.                                                          

-Let’s repeat and remember.

 What bodies of water are made by nature?( дети читают естественные водоёмы)

What bodies of water are made by man? (дети читают искусственные водоёмы)

-Для чего люди создают искусственные водоёмы.

-          На какие ещё две группы можно разделить все водоёмы?

-          Лист путешествий (задание №4). В один столбик запишите водоёмы с солёной водой, в другой – с пресной.

Океаны                   Реки

Моря                      Озёра

                                Болота

   5. Работа по учебнику.

- Прочитайте задание . Проанализируйте, правильно ли выполнено задание?

 6. Проблема с.93  Кто обитает в водоёмах ?

 7. Беседа на английском языке.

You know different animals . What animals do you know?

А сегодня мы узнаем, какие животные живут в воде.

So, what animals live in water?

(What is the Russian for dolphin? и т.д. )

8.Let’s play.

Цель: первичное закрепление новой лексики.

1)Игра «What is missing?»

2)Один ребёнок выходит к доске. Перед ним на столе лежат фотографии  животных, которые живут в воде. Он будет показывать фото тех животных, которые будут названы детьми  по-английски.

You are very good!

-So, what animals do you know, which live in the water?

-Name them.

(a shark, a whale, a crab, a medusa, a crocodile, a fish, a dolphin, a  beaver, a  frog)

2.Физминутка

Цель: организовать активный отдых детей, способствовать воспитанию здорового образа жизни

Физкультминутка на английском языке.

-Are you tired, children? Let’s have a rest.

Let’s swim as a fish, let’s dive as a dolphin, let’s sing and dance:

I am  going  to the Zoo

To  see a kangaroo

 I am  going  to the Zoo

Tto  see a kangaroo

And a lion too!

I am  going  to the Zoo    и т.д. ( подставляя названия животных  повторяем движения за учителем)

-Thank you, girls! Sit down!

-Thank you, boys! Sit down!

Фронтальная работа

Озеро - Lake

Ручей – Creek  

Море -  sea и т.д.

River –река

Pond (pool) - пруд

Игра «Снежный ком»

P1 -Lake

P2 -Lake, creek

P3 -Lake, creek, sea,

P4 -Lake, creek, sea, river

P5 -Lake, creek, sea, river, pond и т.д

Дети прогнозируют, анализируют проблемную ситуацию. Делают логические заключения. Работа у доски.

Дети  создают  кластер по заданной теме

Дети распределяют слова на две группы .

Работу проверяет учитель окружающего мира,   учитель английского языка побуждает детей читать английские слова и переводить их на русский язык.

Ответы детей

Ответы детей:

a fox, a tiger, a rabbit,

a wolf,…

Учитель показывает фото животных и называет их по-английски. Дети хором, а затем по очереди повторяют новые слова и переводят их на русский язык, опираясь на фотографии.

A shark lives in the ocean.

A medusa lives in the sea.

                                   и т.д.

Презентация Кроссворд по теме «Животные водоёмов»

Видеопрезентация « I am  going  to the Zoo »

Дети выполняют соответствующие действия.

P.S. Когда поют эту песенку, то обычно показывают обеими руками все, что называют.

Познавательные (логический анализ, синтез)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками )

Регулятивные ( проверка по образцу )

Коммуникативные ( умение строить высказывание )

Познавательные (анализ )

Познавательные  (структурирование знаний )

3.Закрепление знаний и способов действий

Цель: организовать самостоятельное выполнение учебного действия в группах.

  - Повторим правила дружной работы.

1 группа – картинка «море»

2 группа – картинка «океан»

3 группа – картинка « река»

Каждая группа получает набор картинок животных с подписями на английском языке.

- Распределите животных по месту их обитания.

-You are clever boys and girls. I think, you can do it in English.

-Let’s make a project. Where do animals live?

You work and speak about animals, which live in a sea.

You work and speak about animals, which live in an ocean.

You work and speak about animals, which live in a river.

Проверка работы групп.

Let’s check your projects. Which group will be the first?

( This group tells as about the animals which live in seas.

Who is the speaker?

By the way, that is the Russian for sea?

Перед вами жители водоёмов. Разделите их на группы по среде обитания. Кто где живёт. В один столбик запишите цифры животных, которые живут в море, в другой- в реке

4. Работа по учебнику

 - Россия богата различными водоёмами , но больше всего – рек.

- Исследуйте текст . Ответьте на вопрос. Что нового узнали о реке?

 Проверка по слайдам.

 Знакомство по словарю со значением слова «приток»

- У нас в ауле тоже есть река . Как она называется? Она является левым притоком реки Лаба   . ( река Фарс)

5. Беседа на английском языке о нашей реке.

-Can you see a river in our village?

-Do you like our river?

-Why do you like it?

- Может ли человек жить без водоёмов ? Докажите.

Отправляемся на реки. Рассмотрите на карте реки нашей страны. Как они изображаются? (Тоненькими синими ниточками).

–Назовите реки России.

–Как вы думаете, почему текут реки? (Поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое.)

–Рассмотрите фотографии и скажите, какое течение может быть у рек? (Быстрое и медленное)

–Почему, как вы думаете? (Горные и равнинные реки.)

– У каждой реки выделяют некоторые части.

– Найдите об этом в учебнике. Работаем в парах, стараясь запомнить части реки.

– Назовите части реки.

Учащиеся формируют шаги, необходимые для реализации поставленной цели . (Работа в группах.)

Выбирают выступающего от группы.

It is a sea. It is nice.

A medusa, a crab, a dolphin, and a fish live in  a sea.

         и т. д.

Исследовательская работа

Ответы детей

It is nice.

I like to swim.

I like to fish.

Ответы детей

Познавательные (выбор основания)

Регулятивные (прогнозирование при анализе проблемного действия перед его выполнением)

Коммуникативные (управление поведением партнёра, умение работать в сотрудничестве)

Познавательные ( умение находить нужную информацию )

Личностные ( интерес к предметно-исследовательской деятельности )

Познавательные (структурирование знаний)

V. Обсуждение и запись домашнего задания.

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания

Приготовьте сообщение о каком-либо водоёме.

And your home task is to write down Russian words on these cards (учитель раздаёт детям карточки, на которых записаны новые слова- животные живущие в воде на английском языке. Дети дома должны дописать перевод)

VI. Подведение итога урока и рефлексия

-         Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

- Вернёмся к началу урока. Какими видами деятельности мы предполагали заниматься? Чем мы занимались?

  Самооценка. (Слайд)

- Подсчитайте полученные на уроке « смайлики» и по шкале оцените свою работу.

- Закончите фразу

Сегодня на уроке

Я узнал(а) …

У меня получилось…

Теперь я знаю..

You were very active today. You know a lot of words. I put only good marks.

I put five to ...      I put four to…

Thank you for your work.

The lesson is over.

Песенка-прощание

Good morning !Good morning! Good afternoon!

Good evening!  Good night! Good night!

Nice to meet you! Nice to meet you too!

Good bye. Good bye !See you!

See you later!

Записывают домашнее задание.

Подсчитывают количество «смайликов»

Высказывания детей.

Дети делают выводы. Обосновывают свои ответы

Работают с табличками  на магнитной доске.

Дети выражают свои эмоции.

Good bye ! See you!

Познавательные (логические суждения, анализ)

Регулятивные (самооценка)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Регулятивные (выделять то, что уже усвоено или подлежит усвоению)