-
Курсы
-
Другое
Найдено 67 материалов по теме
Предпросмотр материала:
|
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 и 11 КЛАССЕ |
||
|
ТЕМА |
Сложносочиненное предложение. |
|
|
ТИП УРОКА |
Обобщение и систематизация изученного. |
|
|
ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА |
Закрепить знания учащихся о сложносочиненном предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП; повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях; развивать навыки аналитической деятельности, познавательной самостоятельности. |
|
|
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ |
Учащиеся должны знать виды и значения сложносочиненных предложений. Учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Учащиеся должны научиться развивать свои аналитические способности. |
|
|
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ УРОКА |
Научить детей находить сложносочиненные предложения и расставлять знаки препинания в них. |
|
|
РЕСУРСЫ |
Презентация «Сложносочиненные предложения», листы А4, маркеры, правила работы в группе, «острова» и «корабли», «сердца» из цветной бумаги, видеоролик для физминутки. |
|
|
ФОРМЫ РАБОТЫ |
Фронтальная, индивидуальная, групповая. |
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА |
|
ОРГ. МОМЕНТ |
Приветствие класса, проверка готовности учеников к уроку. Создание эмоционального настроя на уроке. Стратегия «Подари сердце».
|
Каждый учащийся пишет свое пожелание и передает по кругу в группе. Некоторые зачитываются вслух. |
|
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА |
Давайте откроем свои тетради №1, запишем сегодняшнее число и тему урока. - Мы с вами помним, что сегодня каждый может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. - Попробуем самостоятельно определить цели и задачи урока, используя опорные слова. - В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.
|
Дети записывают в тетрадь дату и тему урока.
Повторить виды сложносочиненных предложений, их значения. Уметь расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях. |
|
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ |
Словарная работа, графический диктант (повторение служебных частей речи и их основных морфологических признаков). Индивидуальная работа с интерактивной доской. Записанные служебные части речи: к (непроизводный предлог), бы (формообразующая частица), пусть (формообразующая частица), в (непроизводный предлог), в течение (производный предлог, образован от существительного), а (противительный союз), и (соединительный союз), либо (разделительный союз). |
Каждый индивидуально подходит и определяет, какая служебная часть речи записана на доске.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО |
Мы с вами повторили служебные части речи. Скажите, какие из них употребляются в сложносочиненных предложениях. Правильно, а давайте вспомним, что такое предложение.
Устно, совместно с детьми, обобщаем сказанное. Скажите, по количеству грамматических основ, какие бывают предложения? Составление диаграммы Венна на простое и сложное предложения. Работа в группе. Делегирование.
- Сейчас отвлечемся и проведем небольшую физминутку. |
Соединительные, противительные, разделительные союзы. Сначала учащиеся работают самостоятельно, используют интернет в сотовых телефонах. затем в группе формируют общее определение. По очереди зачитывают вслух.
Простые и сложные.
Учащиеся обсуждают и составляют диаграмму Венна. Дети выбирают делегата, который объясняет выводы своей группы соседней группе. Группа подводит итог, сравнивая диаграммы. Выступление учащихся. Ученики выполняют упражнения под музыку. |
|
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА |
Повторение теоретического материала. Просмотр презентации «Сложносочиненные предложения». Работа в
«скользящих» группах:
Вам даны предложения. Нужно разделить все 5 предложений на 2 группы. Принцип определить самим. Работа в группе. Предложения: Наступила осень, и вместе с ней пришли холодные дожди. (С.П.) Чудо это радует и удивляет детей. (П.) Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит. (С.П.) Трудись, борись и улыбайся. (П.) То ли заря легла на ели, то ли взлетели снегири. (С.П.) |
Общее обсуждение.
Дети рассаживаются по новым сформированным группам. Индивидуально расставляют знаки препинания, затем обсуждают и приходят к единым мнениям. Общее обсуждение. Учащиеся возвращаются в свои группы, распределяя, записывают предложения. Разделение: простые предложения с однородными членами предложения; сложносочиненные предложения. |
|
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ |
Достигнуты ли цели урока? Составление синквейна со словом «урок». Работа в группах. Это помогает определить, насколько учащимся понравился урок. Определение эмоционального настроя в конце урока: стратегия «Острова». Острова: о. Учения, о. Тревоги, о. Грусти, о. Радости. Невербальное самооценивание учащихся.
Выставление оценок за урок учителем с дальнейшими комментариями. |
Общее обсуждение. Обсуждая, составляют синквейн. Зачитывают вслух. Дети выбирают «корабли», вырезанные из стикеров, и крепят их на выбранный ими остров.
Учащиеся оценивают себя и свои знания по данной теме.
|
|
ДОМ. ЗАДАНИЕ |
Домашнее
задание: 11 класс – написать эссе |
Ученики выполняют задания в соответствии с их способностями и особенностями мышления. |
Данная работа представлена по гуманитарному направлению в номинации «Русский язык и литература». Тема урока: «Сложносочинённое предложение». Данный урок завершает изучение темы «Сложносочинённые предложения» в 9 классе, одновременно идет подготовка 11 класса к ЕНТ. Урок запланирован с учётом тех знаний, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения русского языка. Ученикам была предоставлена возможность продемонстрировать свои знания по данной теме, скорректировать убеждения и сформировать свое понимание.
Профессия: Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
