Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект интегрированного занятия с детьми 5 - 6 лет по художественно - эстетическому развитию.

Конспект интегрированного занятия с детьми 5 - 6 лет по художественно - эстетическому развитию.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

965.63 КБ Golosa_ptic_-_ZHuravli_(iPlayer.fm).mp3
4.22 МБ Simfonicheskiy_orkestr_Dirizher_Evgeniy_Svetlanov_-_P_Chaykovskiy_Vremena_goda_Osennyaya_pesn__Oktyabr__muzofon.com.mp3
2.48 МБ Zvuki-prirody-Osenniy-dozhd_(muzofon.com).mp3
17.47 КБ Интеграция как эффективная форма организации пед. процесса.docx
6.93 МБ Интегрированное занятие по художественно – эстетическому развитию детей.pptx
1.44 МБ конспект занятия.docx

Выбранный для просмотра документ Интеграция как эффективная форма организации пед. процесса.docx

библиотека
материалов

ИНТЕГРАЦИЯ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Интеграция, как педагогическое явление имеет давние традиции. Отдельные высказывания можно найти у классиков педагогической науки: Я. А. Каменского, Ж. – Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского и других. «Все, что связано между собой должно быть связано постоянно и распределено между разумом, памятью и языком, то есть, все, чему учат человека должно быть не разрозненным и частичным, а единым и целым».

При правильной организации учебного процесса интегрированное преподавание становится фактором динамического развития и мобилизации совместных усилий всего педагогического коллектива, который направлен: на речевое развитие ребенка, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, развитие художественно – творческой деятельности, физическое развитие детей.

Педагогический смысл интегрированного преподавания состоит в том, что оно предполагает планировать занятия по теме, общей для нескольких предметов.

Механизмом интеграции является образ, созданный разными средствами и воспроизводимый детьми в различных видах деятельности:

  • в художественно – речевой – это слово (обзорные определения, эпитеты, сравнения, ритм);

  • в театрализованной – движения, жесты, мимика, голос, интонация, позы;

  • в изобразительной – рисунок (форма, цвет, величина);

  • в музыкальной – мелодия, ритм, гармония, интонация, динамика и пр.;

  • в физической – движения, координация, пластика и т. д.


Интеграция – это сложный структурный процесс, требующий:

  • обучения детей рассматривать любые явления с разных точек зрения; развития умения применять знания из различных областей в решение конкретной задачи;

  • формирования у детей способности самостоятельно проводить творческие исследования;

  • развития желания активно выражать себя в каком – нибудь творчестве.


Структура занятий такова, что в одну сюжетную линию вплетаются различные игровые задания и упражнения: дидактические и развивающие игры; упражнения на развитие пальчиковой моторики, координации речи с движением; загадки, стихотворения; упражнения на развитие дыхания; подвижные и музыкально – творческие игры.

Интегрированные занятия, как форма проведения непосредственно – образовательной деятельности с детьми, имеют отличительные особенности, к ним предъявляются следующие требования:

  • четкость, компактность, сжатость учебного материала;

  • продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии;

  • взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;

  • большая информативная ёмкость образовательного материала, используемого на занятии;

  • систематичность и доступность изложения материала;

  • свободное размещение наглядного материала;

  • смена динамических поз;

  • привлечение к проведению занятий узких специалистов;

  • необходимость соблюдения временных рамок занятия.


Вопросом интеграции как эффективной формой организации педагогического процесса с детьми дошкольного возраста я занимаюсь уже не первый год. Мной была написана учебно – методическая разработка «Использование интегрированных занятий в процессе развития связной речи у детей дошкольного возраста 4 – 6 лет с ОНР», опубликована статья в сборнике «Инновационные тенденции развития системы образования» по данной теме.


Анализ и обобщение опыта по применению интегрированного подхода в образовательной деятельности ДОУ позволяет мне сделать следующие выводы:

Целостно – интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании это:

  1. Систематизация комплексного коррекционного воздействия.

  2. Формирование у детей целостной картины мира.

  3. Информационно – образное и сенсорное насыщение ребенка, его гармоническое развитие на основе художественного восприятия мира и выражение себя в разных видах деятельности;

  4. Развитие всех сторон речи;

  5. Развитие познавательной активности детей;

  6. Развитие зрительно – пространственной ориентации;

  7. Повышение мотивации;

  8. Вызывание интереса, способствование снятию перенапряжения, перегрузок и утомляемости за счет переключения на разнообразные виды деятельности.

  9. Освобождение времени для реализации детского игрового потенциала;

  10. Сохранение психического, физического и социального здоровья.

Интеграция перестраивает содержание образования, приводит к изменениям в методике работы и создает новые обучающие технологии, обеспечивает новый психологический климат для ребенка, педагогов и родителей в процессе обучения. Интегрированное образование создаёт новые условия деятельности педагогов и воспитанников и представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности, развивающих приёмов и решения коррекционно – образовательных и воспитательных задач.




Выбранный для просмотра документ Интегрированное занятие по художественно – эстетическому развитию детей.pptx

библиотека
материалов
Интегрированное занятие по художественно – эстетическому развитию детей Тема:...
Тема: «Осень, осень, в гости просим!» Цель: Развитие художественно – эстетиче...
Задачи: Закрепить знания детей о характерных осенних признаках (уборка урожая...
Спасибо за внимание!
Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании эт...
Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании эт...
Интеграция Перестраивает содержание образования Приводит к изменениям в метод...
Интегрированное образование Создает новые условия деятельности педагогов и во...
Спасибо за внимание
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированное занятие по художественно – эстетическому развитию детей Тема:
Описание слайда:

Интегрированное занятие по художественно – эстетическому развитию детей Тема: «Осень, осень, в гости просим!» Авторы: Музыкальный руководитель Терехова Тамара Андреевна, Воспитатель Ильяшенко Светлана Валентиновна Участники занятия: Музыкальный руководитель, воспитатель, дети старшей группы № 4 Возраст детей: 5 лет МДОУ «Детский сад № 94 компенсирующего вида»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Тема: «Осень, осень, в гости просим!» Цель: Развитие художественно – эстетиче
Описание слайда:

Тема: «Осень, осень, в гости просим!» Цель: Развитие художественно – эстетических навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе исполнения музыкально – ритмических произведений и лепке предметов (птичек).

№ слайда 14 Задачи: Закрепить знания детей о характерных осенних признаках (уборка урожая
Описание слайда:

Задачи: Закрепить знания детей о характерных осенних признаках (уборка урожая, дождливая погода, отлет птиц на юг); умение выразить эти знания в диалоге, согласовывая слова в предложении Способствовать развитию навыка сольного пения; совершенствовать умение чисто интонировать большую терцию вниз Совершенствовать умение согласовывать движение с пением , музыкой во время исполнения музыкально – ритмических упражнений Продолжать учить лепить фигуру птицы пластическим способом, закрепляя особенности лепки из соленого теста; научить лепить туловище птички в виде переплетенных жгутиков Формировать умение пользоваться стекой, побуждать использовать дополнительные материалы (перо, горошины перца, бусины) для придания выразительности образу Развивать музыкальную память через узнавание песни по вступлению; мелкую и общую моторику; эмоциональную отзывчивость Воспитывать любовь к русской народной культуре, классической музыке; уважение и отзывчивость к родной природе

№ слайда 15 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 16 Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании эт
Описание слайда:

Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании это: Систематизация комплексного коррекционного воздействия Формирование у детей целостной картины мира Информационно – образное и сенсорное насыщение ребенка, его гармоническое развитие на основе художественного восприятия мира и выражение себя в разных видах деятельности Развитие всех сторон речи ребенка Развитие познавательной активности детей

№ слайда 17 Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании эт
Описание слайда:

Интегрированный подход к педагогическому процессу в дошкольном образовании это: Развитие зрительно – пространственной ориентации у детей Повышение мотивации Вызывание интереса, способствование снятию перенапряжения, перегрузок и утомляемости за счет переключения на разные виды деятельности Освобождение времени для реализации детского игрового потенциала Сохранение психического, физического и социального здоровья

№ слайда 18 Интеграция Перестраивает содержание образования Приводит к изменениям в метод
Описание слайда:

Интеграция Перестраивает содержание образования Приводит к изменениям в методике работы Создает новые обучающие технологии Обеспечивает новый психологический климат для ребенка, педагогов и родителей в процессе обучения

№ слайда 19 Интегрированное образование Создает новые условия деятельности педагогов и во
Описание слайда:

Интегрированное образование Создает новые условия деятельности педагогов и воспитанников Представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности, развивающих приемов и решения коррекционно – образовательных и воспитательных задач

№ слайда 20 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ конспект занятия.docx

библиотека
материалов

hello_html_m46267401.gifhello_html_m2a764dc8.gifhello_html_md5ce33c.gifhello_html_56580033.gifhello_html_m6b3b033b.gifhello_html_565d5d31.gifhello_html_m43b910b9.gifhello_html_4c20c142.gifhello_html_2e2b5b34.gifhello_html_6c789dc2.gifhello_html_m25cf0516.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m46267401.gifhello_html_m2a764dc8.gifhello_html_md5ce33c.gifhello_html_65ba55b1.gifhello_html_m6b3b033b.gifhello_html_565d5d31.gifhello_html_m43b910b9.gifhello_html_4c20c142.gifhello_html_2e2b5b34.gifhello_html_6c789dc2.gifhello_html_m25cf0516.gifhello_html_m46267401.gifhello_html_m2a764dc8.gifhello_html_md5ce33c.gifhello_html_65ba55b1.gifhello_html_m6b3b033b.gifhello_html_565d5d31.gifhello_html_m43b910b9.gifhello_html_4c20c142.gifhello_html_2e2b5b34.gifhello_html_6c789dc2.gifhello_html_m25cf0516.gifКонспект интегрированного занятия по художественно – эстетическому развитию для детей с общим недоразвитием речи в старшей группе.

Участники занятия: музыкальный руководитель, воспитатель, дети старшей группы.

Тема: «Осень, осень в гости просим».

Цель: Развитие художественно – эстетических навыков детей в процессе исполнения музыкально – ритмических произведений и лепке предметов (птичек).

Задачи:

  • Закрепить знания детей о характерных признаках осени, как времени года (уборка урожая, дождливая погода, отлет птиц на юг); умение выразить эти знания в диалоге, согласовывая слова в предложении.

  • Способствовать развитию навыка сольного пения; совершенствовать умение чисто интонировать большую терцию вниз.

  • Совершенствовать умение согласовывать движение с пением, музыкой во время исполнения музыкально – ритмических упражнений.

  • Продолжать учить лепить фигуру птицы пластическим способом, закрепляя особенности лепки из соленого теста; научить лепить туловище птички в виде переплетенных жгутиков.

  • Формировать умение пользоваться стекой, побуждать использовать дополнительные материалы (перо, горошины перца, бусины) для придания выразительности образу.

  • Развивать музыкальную память через узнавание песни по вступлению; мелкую и общую моторику; эмоциональную отзывчивость.

  • Воспитывать любовь к русской народной культуре, классической музыке; уважение и отзывчивость к родной природе.

Материалы и оборудование:

шапочки для инсценировки песни: морковка, лук, капуста; руль; корзина; соленое тесто, доски, стеки, дополнительный материал: бусины, горошины перца, перья; тряпочки.

Слайды: осенняя картина, отлет птиц со звуковым эффектом; фотографии детей группы (труд на огороде).

Предварительная работа: Наблюдение в природе, чтение художественных произведений, помощь во время уборки урожая овощей, заготовке рябины для птиц, разучивание песен, стихов, музыкально – ритмических движений; слушание произведения П. И. Чайковского «Осенняя песня».


Ход занятия.

(На экране – осенняя картина).

Дети заходят в зал с учителем – логопедом, здороваются.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (Осень). Вы любите осень?

А давайте сегодня Осень пригласим к нам в гости.

Дети: Осень, осень, в гости просим!

(Входит «Осень» - воспитатель, здоровается с детьми, гостями).

Осень: Вы меня звали, дети?

Дети исполняют игру – хоровод «Подарки осени», муз Филиппенко:

Осень, осень золотая

В круг вставай

И сегодня вместе

С нами поиграй!


Ты в своем наряде

Ярком попляши,

Про осенние подарки

Расскажи.

Осень: Яблокам здесь каждый рад? – Да, да, да

Любите вы виноград? – Да, да, да

А арбузы знатные? – Да, да, да

Дыни ароматные? – Да, да, да

Ну, а дождик проливной? – Мы уйдем скорей домой.

(На экране – дождливая погода со звуками дождя).

Дети сели на стульчики.

Осень:

Все успели спрятаться от дождя?

Осенью часто льют дожди, меня так и называют – дождливая осень.

Ребята, еще про меня говорят: «Осень – щедрая пора»! Чем щедра осень? (урожаем)

Я знаю, что есть в вашем детском саду огород и вижу, как вы трудились на нем.

(На экране – фото детей на огороде).

Что выросло на вашем огороде?

Музыкальный работник: Дети сейчас покажут, что выросло у нас на огороде.

(Учитель – логопед надевает «шапочки» овощей для инсценировки).

(Дети исполняют «Огородная – хороводная» с инсценировкой).

Есть у нас огород,

Там своя морковь растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!


Ты, морковь, сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.


Есть у нас огород,

Там зеленый лук растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Есть у нас огород

И капуста там растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты, капуста, к нам спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.


Есть у нас грузовик,

Он не мал, не велик.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты шофер сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай,

Увози наш урожай.

(По окончании исполнения – на экране появляется картина с убранным урожаем в корзине).

(Дети сели на свои места).

Осень: Молодцы! Не зря старались! Ну, а как в народе говорят: «Закончил дело – гуляй смело!»

Собирайся, народ, в хоровод

Кто работы не боится,

Тот и пляшет, и поет!

(Дети исполняют хоровод «На горе – то калина»).

Осень: Хорошо отдохнули!

(Дети сели на свои места).

(На экране – летит, курлыча, птичья стая).

Осень: Ребята, вы знаете, куда птицы полетели? (Осенью птицы улетают на юг).

Стих Е. Благининой читает ребенок:

Скоро белые метели

Снег поднимут от земли.

Улетают, улетели

Улетели журавли.

Осень: А знаете ли вы, ребята, что русские люди делали для птиц обереги, чтобы далекий путь для них был легким. Ведь не зря птицы все лето охраняли наш урожай от насекомых.

Фигурки в виде птичек мастерили из дерева, бумаги, глины, теста.

Я, Осень, тоже мастерю птичек, вот таких (обходит детей, показывает образец). Но не успеваю, зима уже торопит… А может вы мне поможете? Как вы мне поможете? (Дети предлагают слепить птиц).

(Осень предлагает пройти за столы, дети рассматривают образец).

Осень:

Ребята, как вы думаете, из чего я сделала птичку?

Да, слепила я ее из соленого теста по старинному русскому рецепту.

Обратите внимание на туловище птички.

Как вы думаете, как это получилось?

А хотите, я научу вас лепить такую птичку?

(А хотите, покажу и расскажу, как я лепила эту птичку.)

Тогда посмотрите:

  • Я раскатала кусочек теста в цилиндр (колбаску),




  • на одном конце – закруглила головку, вытянула клювик.







  • На другом конце цилиндра – сделала надрез, начиная от головы.

(Разрезала туловище на 2 равные половинки, начиная от головы).





  • У меня получилось два жгутика.

  • Я их чуть – чуть раскатала пальчиками и переплела.


  • Вот какое туловище получилось!



  • Оставшиеся кончики у хвостика расплющила пальчиками.



  • Приподняла голову птички вверх.



  • Сделала хохолок, глазки, крылышки, украсила фигурку.


Вот как я лепила птичку.

А вы что сделаете сначала? (Скатаем из шарика колбаску).

Что будете делать потом?

Обратите внимание, у вас в коробочках лежат материалы, которые вам пригодятся.


Осень: Перед работой предлагаю размять свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Листья падают с осин, сжимают, разжимают кулачки

Мчится в небе острый клин соединят руки «клином»

Летят, перекликаются, взмахи руками, как крыльями; соединяют

пальцы в виде «клювика»

Назад глядят, прощаются. на последние слова – машут правой рукой.


Музыкальный руководитель: А произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня» поможет вам в работе.

(Дети лепят, «Осень» им помогает).

По окончании – работы выкладываются на подносы.

Осень: Молодцы, ребята, все постарались!

Я предлагаю вам выйти и полюбоваться своими работами.

Осень: Кого слепил Гоша?

Кого слепила Саша?

Как слепил такое туловище птичке Максим?

Трудно вам было лепить?

Какое тесто?

Как называется музыкальное произведение, которое помогло вам в работе?


Молодцы! Вы меня выручили! Я думаю, что перелет для птиц окажется легким. Ну, а весной птицы вновь вернутся к нам, совсем как в песне поется.hello_html_m4535571b.png

Музыкальный руководитель: (предлагает узнать песню по её вступлению).

Сегодня эту песню мы споем с запевалами. Запевалой будет….

(Дети исполняют песню «Журавли»).


Осень: Спасибо, ребята, что в гости меня позвали.

О чем вы мне рассказали?

Что помогло рассказать об осени, урожае?

Что научились делать сегодня?

Вам понравилось со мной?

Я рада, что вы добрые, отзывчивые, умелые, артистичные ребята! Я хочу проводить вас в группу, где вас ждет целая корзинка гостинцев.

(Осень провожает детей в группу).















Ход занятия.

(На экране – осенняя картина).

Дети заходят в зал с учителем – логопедом, здороваются.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (Осень). Вы любите осень?

А давайте сегодня Осень пригласим к нам в гости.

Дети: Осень, осень, в гости просим!

(Входит «Осень» - воспитатель, здоровается с детьми, гостями).

Осень: Вы меня звали, дети?

Дети исполняют игру – хоровод «Подарки осени»

Осень: Яблокам здесь каждый рад? – Да, да, да

Любите вы виноград? – Да, да, да

А арбузы знатные? – Да, да, да

Дыни ароматные? – Да, да, да

Ну, а дождик проливной? – Мы уйдем скорей домой.

(На экране – дождливая погода со звуками дождя).

Дети сели на стульчики.

Осень:

Все успели спрятаться от дождя?

Осенью часто льют дожди, меня так и называют – дождливая осень.

Ребята, еще про меня говорят: «Осень – щедрая пора»! Чем щедра осень? (урожаем)

А где собирают урожай осенью? (на огороде, в саду, в лесу).

Я знаю, что есть в вашем детском саду огород и вижу, как вы трудились на нем.

(На экране – фото детей, на огороде).

Что выросло на вашем огороде?

Музыкальный работник: Дети сейчас покажут, что выросло у нас на огороде.

(Учитель – логопед надевает «шапочки» овощей для инсценировки).

(Дети исполняют «Огородная – хороводная» с инсценировкой).

(По окончании исполнения – на экране появляется картина с убранным урожаем в корзине).

(Дети сели на свои места).

Осень: Молодцы! Не зря старались! Ну, а как в народе говорят: «Закончил дело – гуляй смело!»

Собирайся, народ, в хоровод

Кто работы не боится,

Тот и пляшет, и поет!

(Дети исполняют хоровод «На горе – то калина»).

Осень: Хорошо отдохнули!

(Дети сели на свои места).

(На экране – летит, курлыча, птичья стая).

Осень: Ребята, вы знаете, куда птицы полетели? (Осенью птицы улетают на юг).

Стих Е. Благининой читает ребенок:

Скоро белые метели

Снег поднимут от земли.

Улетают, улетели

Улетели журавли.

Осень: А знаете ли вы, ребята, что русские люди делали для птиц обереги, чтобы далекий путь для них был легким. Ведь не зря птицы все лето охраняли наш урожай от насекомых.

Фигурки в виде птичек мастерили из дерева, бумаги, глины, теста.

Я, Осень, тоже мастерю птичек, вот таких (обходит детей, показывает образец). Но не успеваю, зима уже торопит… А может вы мне поможете? Как вы мне поможете? (Дети предлагают слепить птиц).

(Осень предлагает пройти за столы, дети рассматривают образец).

Осень:

Ребята, как вы думаете, из чего я сделала птичку?

Да, слепила я ее из соленого теста по старинному русскому рецепту.

Посмотрите, какой хохолок на голове у моей птички, какой хвостик.

Обратите внимание на туловище птички.

Как вы думаете, как получилось такое туловище?

А хотите, я научу вас лепить такую птичку?

(А хотите, покажу и расскажу, как я лепила эту птичку.)

Тогда посмотрите:

  • Я раскатала кусочек теста в цилиндр (колбаску),

  • на одном конце – закруглила головку, вытянула клювик.

  • На другом конце цилиндра – сделала надрез, начиная от головы.

(Разрезала туловище на 2 ровные половинки, начиная от головы).

  • У меня получилось два жгутика.

  • Я их чуть – чуть раскатала пальчиками и переплела.

  • Вот какое туловище получилось!

  • Оставшиеся кончики у хвостика расплющила пальчиками.

  • Приподняла голову птички вверх.

  • Сделала хохолок, глазки, крылышки, украсила фигурку.


Вот как я лепила птичку.

А вы что сделаете сначала? (Скатаем из шарика колбаску).

Что будете делать потом?

Обратите внимание, у вас в коробочках лежат материалы, которые вам пригодятся.


Осень: Перед работой предлагаю размять свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:


Музыкальный руководитель: А произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня» поможет вам в работе.

(Дети лепят, «Осень» им помогает).

По окончании – работы выкладываются на подносы.

Осень: Молодцы, ребята, все постарались!

Я предлагаю вам выйти и полюбоваться своими работами.

Осень:

Кого слепила Саша?

Для кого мастерили птичек?

Трудно вам было лепить?

Какое тесто?

Как называется музыкальное произведение, которое помогло вам в работе?

Молодцы! Вы меня выручили! Я думаю, что перелет для птиц окажется легким. Ну, а весной птицы вновь вернутся к нам, совсем как в песне поется.hello_html_m4535571b.png

Музыкальный руководитель: (предлагает узнать песню по её вступлению).

Сегодня эту песню мы споем с запевалами. Запевалой будет….

(Дети исполняют песню «Журавли»).

Осень: Спасибо, ребята, что в гости меня позвали.

О чем вы мне рассказали? (об осени, об урожае, о журавлях, которые улетели на юг).

Что помогло рассказать об осени, урожае?

Что научились делать сегодня?

Вам понравилось со мной?

Я рада, что вы добрые, отзывчивые, умелые, артистичные ребята! Я хочу проводить вас в группу, где вы найдете, целую корзинку гостинцев.

(Осень провожает детей в группу).











МДОУ «Детский сад №94 компенсирующего вида»




hello_html_m4535571b.png

Молодцы! Вы меня выручили! Я думаю, что перелет для птиц окажется легким. Ну, а весной птицы вновь вернутся к нам, совсем как в песне поется.hello_html_m4535571b.png

Музыкальный руководитель: (предлагает узнать песню по её вступлению).

Сегодня эту песню мы споем с запевалами. Запевалой будет….

(Дети исполняют песню «Журавли»).





Конспект интегрированного занятия

по художественно – эстетическому развитию

для детей с общим недоразвитием речи в старшей группе

Тема: Осень, осень в гости просим!




Осень: Спасибо, ребята, что в гости меня позвали.


О чем вы мне рассказали?

Что помогло рассказать об осени, урожае?

Что научились делать сегодня?

Вам понравилось со мной?

Я рада, что вы добрые, отзывчивые, умелые, артистичные ребята! Я хочу проводить вас в группу, где вас ждет целая корзинка гостинцев.

(Осень провожает детей в группу).










Авторы:

музыкальный руководитель: Терехова Тамара Андреевна

воспитатель: Ильяшенко Светлана Валентиновна.









г. Ухта, 2014 г.

Конспект интегрированного занятия по художественно – эстетическому развитию с детьми старшей группы.

Участники занятия: музыкальный руководитель, воспитатель, дети старшей группы № 4.

Тема: «Осень, осень в гости просим».

Цель: Развитие художественно – эстетических навыков детей в процессе исполнения музыкально – ритмических произведений и лепке предметов (птичек).

Задачи:

  • Закрепить знания детей о характерных признаках осени, как времени года (уборка урожая, дождливая погода, отлет птиц на юг); умение выразить эти знания в диалоге, согласовывая слова в предложении.

  • Способствовать развитию навыка сольного пения; совершенствовать умение чисто интонировать большую терцию вниз.

  • Совершенствовать умение согласовывать движение с пением, музыкой во время исполнения музыкально – ритмических упражнений.

  • Продолжать учить лепить фигуру птицы пластическим способом, закрепляя особенности лепки из соленого теста; научить лепить хвост птички в виде переплетенных жгутиков.

  • Формировать умение пользоваться стекой, побуждать использовать дополнительные материалы (перо, горошины перца, бусины) для придания выразительности образу.

  • Развивать музыкальную память через узнавание песни по вступлению; мелкую и общую моторику; эмоциональную отзывчивость.

  • Воспитывать любовь к русской народной культуре, классической музыке; уважение и отзывчивость к родной природе.

Материалы и оборудование:

  • Оставшиеся кончики у хвостика расплющила пальчиками.



  • Приподняла голову птички вверх.



  • Сделала хохолок, глазки, крылышки, украсила фигурку.



Вот как я лепила птичку.

А вы что сделаете сначала? (Скатаем из шарика колбаску).

Что будете делать потом?

Что можно использовать вместо крылышек?


Осень: Перед работой предлагаю размять свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Листья падают с осин, сжимают, разжимают кулачки

Мчится в небе острый клин соединят руки «клином»

Летят, перекликаются, взмахи руками, как крыльями; соединяют пальцы в виде «клювика»

Назад глядят, прощаются. на последние слова – машут правой рукой.


Музыкальный руководитель: А произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня» поможет вам в работе.

(Дети лепят, «Осень» им помогает).

По окончании – работы выкладываются на подносы.


Осень: Молодцы, ребята, все постарались!

Я предлагаю вам выйти и полюбоваться своими работами.

Осень: Кого слепил….?

Кого слепила ….?

Как получился такой птичий хвостик у ….?

Трудно вам было лепить?

Улетают, улетели

Улетели журавли.

Осень: А знаете ли вы, ребята, что русские люди делали для птиц обереги, чтобы далекий путь для них был легким. Ведь не зря птицы все лето охраняли наш урожай от насекомых.

Фигурки в виде птичек мастерили из дерева, бумаги, глины, теста.

Я, Осень, тоже мастерю птичек, вот таких (обходит детей, показывает образец). Но не успеваю, зима уже торопит… А может вы мне поможете? Как вы мне поможете? (Дети предлагают слепить птиц).

(Осень предлагает пройти за столы, дети рассматривают образец).

Осень:

Посмотрите, из чего я слепила эту птичку? (из соленого теста).


Лепила я эту птичку пор старинному русскому рецепту:

  • Раскатала кусочек теста в цилиндр (колбаску),




  • на одном конце – закруглила головку, вытянула клювик.







  • На другом конце цилиндра (хвостик) – сделала надрез.





  • У меня получилось два жгутика.

  • Я их чуть – чуть раскатала пальчиками и переплела.

  • Вот какой хвостик получился!

  • Шапочки для инсценировки песни: морковка, лук, капуста; руль; корзина; соленое тесто, доски, стеки, дополнительный материал: бусины, горошины перца, перья; тряпочки.

  • Слайды: осенняя картина, отлет птиц со звуковым эффектом; фотографии детей группы (труд на огороде).

  • Предварительная работа: Наблюдение в природе, чтение художественных произведений, помощь во время уборки урожая овощей, заготовке рябины для птиц, разучивание песен, стихов, музыкально – ритмических движений; слушание произведения П. И. Чайковского «Осенняя песня».

Ход занятия.

(На экране – осенняя картина).

Дети заходят в зал с учителем – логопедом, здороваются.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (Осень). Вы любите осень?

А давайте сегодня Осень пригласим к нам в гости.

Дети: Осень, осень, в гости просим!

(Входит «Осень» - воспитатель, здоровается).

Осень: Вы меня звали, дети?

Дети исполняют игру – хоровод «Подарки осени», муз Филиппенко:

Осень, осень золотая

В круг вставай

И сегодня вместе

С нами поиграй!

Ты в своем наряде

Ярком попляши,

Про осенние подарки

Расскажи.

Осень: Яблокам здесь каждый рад? – Да, да, да

Любите вы виноград? – Да, да, да



































































А арбузы знатные? – Да, да, да!

Дыни ароматные? – Да, да, да

Ну, а дождик проливной? – Мы уйдем скорей домой.

(На экране – дождливая погода со звуками дождя).

Дети сели на стульчики.

Осень: Ребята, про меня говорят: «Осень – щедрая пора»! Что убирают осенью? (урожай)

Я знаю, что есть в вашем детском саду огород и вижу, как вы трудились на нем.

(На экране – фото детей на огороде).

Что выросло на вашем огороде?

Музыкальный работник: Дети сейчас покажут, что выросло у нас на огороде.

(Учитель – логопед надевает «шапочки» овощей для инсценировки).

(Дети исполняют «Огородная – хороводная» с инсценировкой).

Есть у нас огород,

Там своя морковь растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!


Ты, морковь, сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.

Есть у нас огород,

Там зеленый лук растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Есть у нас огород

И капуста там растет.

Вот такой ширины,


Вот такой вышины.

Ты, капуста, к нам спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.


Есть у нас грузовик,

Он не мал, не велик.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты шофер сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай,

Увози наш урожай.

(По окончании исполнения – на экране появляется картина с убранным урожаем в корзине).

(Дети сели на свои места).

Осень: Молодцы! Не зря старались! Ну, а как в народе говорят: «Закончил дело – гуляй смело!»

Собирайся, народ, в хоровод

Кто работы не боится,

Тот и пляшет, и поет!

(Дети исполняют хоровод «На горе – то калина»).

Осень: Хорошо отдохнули!

(Дети сели на свои места).

(На экране – летит, курлыча, птичья стая).

Осень: Ребята, вы знаете, куда птицы полетели? (Осенью птицы улетают на юг).

Стих Е. Благининой читает ребенок:

Скоро белые метели

Снег поднимут от земли.


































Осень: А знаете ли вы, ребята, что русские люди делали для птиц обереги, чтобы далекий путь для них был легким. Ведь не зря птицы все лето охраняли наш урожай от насекомых.

Фигурки в виде птичек мастерили из дерева, бумаги, глины, теста.

Я, Осень, тоже мастерю птичек, вот таких (обходит детей, показывает образец). Но не успеваю, зима уже торопит… А может вы мне поможете? Как вы мне поможете? (Дети предлагают слепить птиц).

(Осень предлагает пройти за столы, дети рассматривают образец).

Осень:

Посмотрите, из чего я слепила эту птичку? (из соленого теста).


Лепила я эту птичку пор старинному русскому рецепту:

  • Раскатала кусочек теста в цилиндр (колбаску),




  • на одном конце – закруглила головку, вытянула клювик.







  • На другом конце цилиндра (хвостик) – сделала надрез.





  • У меня получилось два жгутика.

  • Я их чуть – чуть приплюснула и переплела.


































Дыни ароматные? – Да, да, да

Ну, а дождик проливной? – Мы уйдем скорей домой.

(На экране – дождливая погода со звуками дождя).

Дети сели на стульчики.

Осень: Ребята, про меня говорят: «Осень – щедрая пора»! Что убирают осенью? (урожай)

Я знаю, что есть в вашем детском саду огород и вижу, как вы трудились на нем.

(На экране – фото детей на огороде).

Что выросло на вашем огороде?

Музыкальный работник: Дети сейчас покажут, что выросло у нас на огороде.

(Учитель – логопед надевает «шапочки» овощей для инсценировки).

(Дети исполняют «Огородная – хороводная» с инсценировкой).

Есть у нас огород,

Там своя морковь растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!


Ты, морковь, сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.


Есть у нас огород,

Там зеленый лук растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Есть у нас огород

И капуста там растет.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты, капуста, к нам спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзинку полезай.


Есть у нас грузовик,

Он не мал, не велик.

Вот такой ширины,

Вот такой вышины.


Ты шофер сюда спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай,

Увози наш урожай.

(По окончании исполнения – на экране появляется картина с убранным урожаем в корзине).

(Дети сели на свои места).

Осень: Молодцы! Не зря старались! Ну, а как в народе говорят: «Закончил дело – гуляй смело!»

Собирайся, народ, в хоровод

Кто работы не боится,

Тот и пляшет, и поет!

(Дети исполняют хоровод «На горе – то калина»).

Осень: Хорошо отдохнули!

(Дети сели на свои места).

(На экране – летит, курлыча, птичья стая).

Осень: Ребята, вы знаете, куда птицы полетели? (Осенью птицы улетают на юг).

Стих Е. Благининой читает ребенок:

Скоро белые метели

Снег поднимут от земли.




























































































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию конспект интегрированного занятия по художественно - эстетическому развитию для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

На занятии реализуются задачи музыкального воспитания и изобразительной (лепки) деятельности детей 5 - 6 лет.

Материалом для лепки выбрано соленое тесто для поддержания интереса и желания детей к процессу лепки, создания ситуации успеха (у детей с ТНР присутствует нарушение ручной моторики и некоторые дети испытывают трудности при лепке из пластилина).

Для проведения занятия используются видео и фотоматериалы, демонстрируемые с помощью медиатехники. Данные материалы и звуковые эффекты прилагаются.

Статья "Интеграция как эффективная форма работы с детьми" позволяет сделать вывод о перименении интегрированных занятий при работе с детьми дошкольного возраста.

Общая информация

Номер материала: 114436

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>