Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект интегрированной деятельности "Сказки мы показываем, сказки мы рассказываем ".(Развитие речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи).
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект интегрированной деятельности "Сказки мы показываем, сказки мы рассказываем ".(Развитие речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи).

библиотека
материалов

Конспект интегрированной деятельности "Сказки мы показываем, сказки мы рассказываем ".(Развитие речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи).


Автор конкурсной работы: Бубнова Ольга Алексеевна

 

Общий стаж педагогической деятельности: 32 года

 

Наименование представляемого образовательного учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида" № 3

Местонахождение автора: Томская обл.,г. Колпашево

Актуальность. В настоящее время большинство специалистов склоняются к мнению, что не может быть полноценной коррекции речевых нарушений без стабилизации и активизации энергетического потенциала организма ребенка, без развития общего эмоционального, психологического статуса.Используя в работе театрализованную деятельность как средство коррекции речевых нарушений, наблюдается значительное повышение речевой активности и коммуникативной направленности речи, использование различных коммуникативных высказываний (обращение-побуждение, обращение-вопрос, обращение-сообщение); овладение "схемы беседы", усвоение невербального (неречевого) общения; овладение смысловым аспектом человеческой мимики, естественных экспрессивных жестов, используя их в практике; развитие связной, диалогической речи.

Цель занятия: пробудить интерес детей к занятиям, пальчиковому театру и общению.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные задачи: обучение детей вести диалог по знакомым сказкам с опорой на зрительные образцы; формирование способностей передавать содержание сказок; совершенствование грамматического строя речирасширение, уточнение и активизация словаря; формирование умения отвечать на вопросы.

Коррекционно-развивающие задачи: развитие диалогической речи, активизация речевой деятельности детей; развитие мышления, зрительного, слухового внимания, общей, мелкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, силы голоса и речевого дыхания.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков общения, сотрудничества, взаимодействия, чувства доброжелательности.

Материалы и оборудование: театр на каждого ребенка, прищепки, строительные брусочки, тарелочки с горохом, маски Лисы, Волка, Медведя, Петушка, Бабы Яги, фонограммы мелодий, сундучок с атрибутами сказочных героев (скалка, метелочка, короб, горох), пальчиковый

Предварительная работа:

- разучивание пальчиковой гимнастики "Колодец", "Котенок";

- словарная работа ( сруб, возводить );

- заучивание стихов, загадок;

- чтение сказок;

- слушание музыкальных произведений П.И.Чайковского

Ход занятия.

Игра на коммуникацию: " Каждый день, всегда, везде

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим." H:\SAM_0341.JPG


Все люди любят сказки,

И сказки дружат с каждым

Они необходимы, как солнышка привет.

И если любишь сказки

Они тебе расскажут о том, что, может было,

А, может быть, и нет.

- Ребята, как вы думаете, интересней жить со сказками или без них?

- Но как же сделать так, чтобы сказки были рядом, дружили с нами?

(под фонограмму входит "Маленькая Волшебница")

Волшебница: Здравствуйте, ребята! Вы попали в сказочную, волшебную страну. Я еще маленькая Волшебница и все предметы, которых я дотрагиваюсь своей волшебной палочкой, превращаются в маленькие, и называем мы их ласково. Смотрите - была Катя, а стала Катенька. Была голова, а стала головка.

H:\SAM_0345.JPGH:\SAM_0345.JPG

Проводится игра " Назови ласково".

Волшебница: Я дарю, ребята, свою волшебную палочку и еще сундучок со своими любимыми сказками. (Маленькая Волшебница уходит).

Сундучок нам подарили.

Тихо крышку мы открыли.

Что же сундучок скрывал?

Да здесь шапочки лежат

Для ребят, для дошколят!

Будем мы их одевать –

В игры разные играть!

(В сундучке лежат атрибуты сказочных героев: скалка, метелка, короб, горох).

- Каким сказочным героям принадлежат эти предметы: скалка, метелка, короб, горох?

- А в сундучке Волшебница оставила нам маски. (дети обыгрывают героев ).

Лиса(фонограмма): Говорят , я рыжая,

Модная, бесстыжая.

Кур я импортных люблю

И, "Меринду" часто пью.H:\SAM_0350.JPG

И за это лесной люд

Просто мне завидует.

Волк(фонограмма): На овчарку я похож.

Что ни зуб-то острый нож.

Я бегу, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.


H:\SAM_0347.JPG

Медведь(фонограмма): Я медведь-хозяин леса.

Просыпаюсь я весной.

А зимой под вьюжный вой

Сплю в избушке снеговой.



Петушок(фонограмма): Я Петушок-золотой гребешок.

Очень рано я встаю,

Громко песню я пою:

"Ку-ка-ре-ку".

Деткам спать не даю.

Баба Яга (фонограмма): Я Баба Яга, костяная нога.

Оседлаю помело.

Всех ребят перепугаю.

Ух, какая я злая.

День деньской с клюкой брожу.

В страхе я весь лес держу!

- Как хорошо вы играли! Молодцы! (Звучит фонограмма).

- Какая по характеру музыка? (ответы детей).

- Какие сказочные герои могут под нее танцевать?H:\SAM_0343.JPG

Танец-игра на воображение.

- Сундучок нам приготовил еще что-то. (На каждого ребенка на столе: макет деревни, пальчиковый театр, прищепка, блюдце с горохом).

- А теперь используя пальчиковый театр, покажем и расскажем сказку .

- Жили-были в одной деревушке, в маленькой избушке бабушка и дедушка. (Дети надевают кукол на большой и указательные пальчики). Жили они, поживали, добра наживали.А с бабушкой и дедушкой жили внучка, собака Жучка и кошка.( Дети надевают кукол на средний палец ,безымянный и мизинец). Жили они дружно, всегда друг другу помогали. Вот как-то раз захотелось дедушке с бабушкой каши вкусной. Пошли они в огород сорвать репу. Тянут, потянут бабка с дедкой из земли репку.

К ним пришла внучка, подбежала собачка жучка. Кошка тоже потянула репку. Хоть держалась крепко, вытянута репка. (Дети поочередно соединяют пальчики вместе). Сварила бабушка вкусную кашу и гостила всех: дедушку, внучку, собачку Жучку кошку.(Поочередно выпрямлять пальчики). H:\SAM_0359.JPG

А у кошки был маленький котенок, который очень любил играть. Давайте и мы с ним поиграем.

Игра с прищепкой. (При проговаривание каждого слова, дети "кусают" прищепкой пальчики, начиная с указательного).H:\SAM_0360.JPG

Кусается сильно котенок глупыш.

Он думает: это не палец , а мышь.

Но я же играю с тобою, малыш.

А будешь кусаться - скажу тебе:"Кыш".

- Наигрался котенок, пусть он отдохнет. А на птичьем дворе у бабушке с дедушкой живет цыпленок. Его хозяйка кормит зерном. Давайте и мы покормим.

Игра "Цыпочка". (На каждое слово, ребенок берет из тарелочки горох и перекладывает в другую).

Зернышки все, что хозяйка давала,

Цыпочка клювом по штучке клевала.

- Наелся цыпленок гороха и захотел пить. Цыпленок пищит:"пи-пи-пи". А дедушке водицы неоткуда набрать, колодца нет. Поможем дедушке колодец построить.H:\SAM_0365.JPG

Игра "Колодец".(На каждую строчку стихотворения дети выкладывают из брусочков колодец).

А из нашего колодцаH:\SAM_0372.JPG

Никогда вода не льется

Нет ни кранов и ни труб-

Мы кладем из бревен сруб!

Очень, очень аккуратно

Мы кладем и, вероятно-

Со стараньем возведем-

В мире лучшим будет он!

- Обрадовался дедушка, что мы ему построили самый красивый колодец.

- Какая водица в колодце? (ответы детей).

- Вот и сказочки конец, а кто слушал - молодец! А нам пришло время возвращаться из сказочной страны. На память я вам дарю, ребята, маленькие сказочные домики.H:\SAM_0373.JPG

У домика есть окошечко. Нарисуйте в нем своего сказочного героя, и он будет жить в вашем домике и помогать вам рассказывать добрые сказки.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Актуальность.  В настоящее время большинство специалистов склоняются к мнению, что не может быть полноценной  коррекции речевых нарушений без стабилизации и активизации энергетического потенциала организма ребенка, без развития общего эмоционального, психологического статуса.Используя в работе театрализованную деятельность как средство коррекции речевых нарушений, наблюдается значительное повышение речевой активности и коммуникативной направленности речи, использование различных коммуникативных высказываний (обращение-побуждение, обращение-вопрос, обращение-сообщение); овладение "схемы беседы", усвоение невербального (неречевого) общения; овладение смысловым аспектом человеческой мимики, естественных экспрессивных жестов, используя их в практике; развитие связной, диалогической речи.

Общая информация

Номер материала: 579831

Похожие материалы