-
Курсы
-
Другое
Русский язык 6 класс.
Урок на тему: «Основные способы образования слов в русском языке».
Учитель: Никулина Ирина Геннадиевна.
Тема урока: Основные способы образования слов в русском языке.
Цели урока: 1. Ознакомить учащихся со способами образования слов в русском языке; научить определять
способ образования слова;
2. Вырабатывать навык построения словообразовательной цепочки, орфографическую
зоркость, навыки выразительного чтения, развивать аналитико – синтетическую сферу
учащихся;
3. Воспитывать коммуникативность, чувство взаимопомощи.
Методы и приёмы, использованные на уроке:
· частично – поисковый;
· технология сотрудничества;
· планирование своей деятельности (самостоятельная постановка целей);
· рефлексия;
· работа по алгоритму.
Оборудование:
· карточки с заданиями;
· таблица «Способы образования слов».
|
№ п/п
|
Содержание урока
|
Грамматические темы
|
Развитие речевых процессов
|
Развитие неречевых процессов
|
|
1. |
Организационный момент. - Поздороваемся друг с другом, проследим за речевым выдохом, силой и высотой голоса. |
|
|
Обеспечение свободного пространства и переживания эмоций. |
|
2. |
Речевая разминка. - Что общего между подолом платья и долиной? - Почему город под Москвой называется Подольск? Как вы думаете, где он располагается? - В песне поётся: «По долу гуляет казак молодой». Где гуляет казак? - Каких ещё исторических родственников с данным корнем слова вы знаете? (Дол, долой, раздольный) - При помощи чего образованы слова подол, долина, раздольный? |
Определение морфем приставки, суффикса, корня. |
Распознавание частей слова. |
Ориентировка в задании; развитие анилиза. |
|
3. |
Формулировка темы урока и целей. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - При помощи каких морфем могут быть образованы слова в русском языке? Далее на примерах пар лететь – полететь; берёза – берёзовый определяется способ образования. - А теперь посмотрите на слово подлесок. Какие морфемы участвовали в образовании этого слова? |
Способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный. |
Монологическая речь. |
Умение осуществлять словесный отчёт в своих действиях |
|
4. |
Закрепление изученного материала. 4.1 - Образуйте от глагола учить слова со значением: 1. человек, который учит, преподаёт; 2. усваивать знания в школе, институте; 3. учить наизусть; 4. учить заново - Какие морфемы изменили значение слова? Как называется этот способ словообразования? |
Приставка и приставочный способ словообразования. |
Развёрнутый ответ на вопрос. |
Навык внешнеречевого контроля за выполняемой деятельностью. |
|
|
4.2 – Отметьте ту часть слова, которая придаёт словам новое значение? Славный – бесславный; соберу – разберу; прибежать – убежать; внести – вынести. Как называются полученные в парах слова? |
Приставочный способ словообразования; антонимы. |
Зависимость значения слова от приставки. |
Словесный отчёт о проделанной работе. |
|
|
4.3 – Выполнение упражнения 126 по цепочке у доски (в один столбик выписать слова, образованные приставочно-суффиксальным способом, в другой – остальными способами) |
Приставочный, суффиксальный и приставочно – суффиксальный способы словообразования. |
Анализ слова, различение способов словообразования. |
Планирование предстоящих действий, словесный отчёт о проделанной работе, навык внешнеречевого контроля за выполняемой деятельностью |
|
|
4.4 Работа в группе (технология сотрудничества). - А теперь поработаем совместно. Напоминаю о том, что работаем вместе, учимся общаться друг с другом, помогаем друг другу и получаем за это общую оценку. · От данных на группу слов образовать новые слова всеми возможными способами (гулять, идти, красивый, ехать, учить). · Восстановить пропущенное звено словообразовательной цепочки: (1. вода, …, водянистый, водянистость; 2. масло, …, маслянистый.) |
Способы словообразования, однокоренные слова. |
Сличение лексического значения слов, монологическая речь, выразительность высказывания, правильное составление предложения в устной речи. |
Совместная работа, умение выслушивать собеседника, производить операцию сличения. |
|
5. |
Самостоятельная работа. - Постройте словообразовательные цепочки к следующим словам: Цветочный, книжоночка, верхневолжский. |
Проверка знаний по теме урока. |
Самостоятельная письменная речь, орфографическая зоркость. |
Промежуточный и итоговый контроль и самоконтроль по результатам действий. |
|
6. |
Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание. |
|
|
|
Исследователькое занятие в 3 классе.
Цель занятия: изучить строение вещества (вода). Смеси.
Объект изучения: чистая вода, гуашь, растворимый кофе, вода из крана.
Оборудование: цифровой микроскоп, интерактивная доска.
На занятии учащиеся рассматривают из чего состоят тела, на какие группы делятся вещества.
Работа идёт по 3 группам: первая группа исследует могут ли молекулы жидкого вещества смешаться с молекулами жидкого вещества?
Вторая группа: исследует могут ли молекулы некоторых твёрдых веществ смешаться с молекулами жидких веществ?
Третья группа: исследует воду из крана.
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Профессия: Специалист по охране труда
В каталоге 6 681 курс по разным направлениям
