Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Живая музыка
Цель: 1) Помочь учащимся почувствовать эстетическую значимость красоты природы «живого звука»
2) Сформировать отношение к живому исполнению музыки.
Задачи урока:
Обучающие –
Формировать творческое воображение учащихся через коллективное музицирование.
Уметь слышать в музыке средства музыкальной выразительности, которые делают музыку красивой и вызывают интерес к слушанью.
Активное вовлечение детей в творческую деятельность на всех этапах урока.
Воспитательные –
Поддерживать устойчивый интерес и любовь к «живой музыке».
Формировать духовно-нравственные и эстетические ценности через слушание и исполнение музыкальных произведений.
Сформировать «заповеди» для слушателей, почему нужно слушать живую музыку.
Развивающие -
Развивать музыкальное мышление при составлении исполнительского плана музыкального произведения.
Развивать детское творчество;
Необходимое оборудование и материалы:
1. Технические средства – компьютер, музыкальный центр.
2. Фортепиано
Ход урока:
Учитель раздаёт ребятам таблицу и просит их заполнить первую колонку.
Как вы себя чувствуете сегодня (до урока)?
Опишите свои ощущения, какими они стали теперь.
Почему?
Почему?
Учитель: - «Живая музыка – что это такое?
Термин «живая музыка» появился сравнительно недавно и часто трактуется неверно. Давайте выясним, что попадает под определение «живая музыка», а что нет.
Изначально любая музыка была – живая.
До определенного момента развития технической мысли любая музыка была живой — музыкой, которую исполняли музыканты. Не существовало другой возможности услышать музыку, кроме как пригласить для этого музыкантов.
Учитель: - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на этот инструмент? (Скрипка). Существует огромное количество инструментов. Но все они «не живые» и зазвучать могут только в руках большого мастера. Этот инструмент зазвучит в курах Артёма Александрова. Артём учится в Центральной музыкальной школе г. Москва. Сейчас он приехал в гости к бабушке и с огромным удовольствием согласился сегодня поиграть вам.
Слушание музыки: Концерт для скрипки с оркестром №3 1 часть П.И.Чайковского
Учитель:Каждый музыкальный инструмент обладает:
- особым тембром звучания;
- определенным диапазоном звуков;
- музыкально-выразительными динамическими возможностями.
Послушайте, пожалуйста, звучание трубы в исполнении вашего одноклассника Никиты Солдатова.
Слушание музыки: «Триумфальный марш» из оперы Д.Верди «Аида».
Исполнение музыки живым звуком — это самый сложный, и самый натуральный способ музицировать. При таком исполнении не используют никаких электрических устройств. Красота звучания инструментов, громкость и баланс, ансамблевая слаженность и выразительность — абсолютно все аспекты исполнения регулируются исключительно самими музыкантами и зависят только от их мастерства. Это звучание, близкое к человеческому голосу.
Предлагаю, теперь, всем классов сыграть на блок флейте «Осеннее настроение».
Исполнение музыки: «Осеннее настроение»
Учитель: - Ребята, вы только что все вместе участвовали в музыкальном исполнениипроизведения, в художественном творчестве.
- Давайте на мгновение вспомним работу строителей. Они по кирпичикам собирают дом, в их распоряжении множество строительных материалов, таких как кровельные материалы, фасадные материалы.
Подобная работа и у композиторов – в его распоряжении свои «строительные материалы» – ноты, знаки, ритмы, темпы… Главное – фантазия.
- Сейчас мы с вами попробуем создать свой исполнительский план произведения, используя «строительные материалы» или средства музыкальной выразительности.
- Перечислите мне их, пожалуйста. (ответы детей).
Творческая мастерская: Ребята делятся на небольшие ансамбли и обговаривают исполнительский план произведения «Осеннее настроение», изменяя и планируя свои средства исполнения. Ребятам раздаётся нотное приложение, в котором, ребята могут делать свои пометки. Обсуждая исполнительский план.
Исполнение полученных интерпретаций произведения «Осеннее настроение».
Учитель: Как появилась музыка без музыкантов
Первыми «неживыми» альтернативами, не требующими участия музыкантов, стали музыкальные шкатулки и шарманки. Одной из вершин механических музыкальных устройств, сталои «механическое фортепиано», «музыкальные шкатулки» и «музыкальные табакерки».
Слушание музыкальной шкатулки
Учитель: С появлением звукозаписывающих устройств исчезла необходимость каждый раз прибегать к услугам музыкантов.
У человека появился выбор — слушать звукозапись или музыку в живом исполнении. Сегодня существует несколько вариантов живого исполнения:
· живой звук, полностью живое исполнение;
· частично живое исполнение (пение под фонограмму «минус»).
Учитель: Различают вокальное, инструментальное и смешанное музыкальное исполнение.
В зависимости от количества исполнителей музыкальное исполнение подразделяется, на сольное и на коллективное.
Учитель: Понимаете, на свете все инструменты созданы руками человека. Есть только один инструмент, который не управляется руками, – это голос человека. Он самый тонкий, самый сложный. Если, конечно, петь по-настоящему, а не под фонограмму. Голос – это первый акустический инструмент. Им можно вещать где угодно и когда угодно.
Вокальное искусство - исполнение музыки голосом; искусство передавать выразительными средствами певческого голоса содержание музыкального произведения. Различают виды вокального искусства:Исполнение песни: «Мгновения»
Учитель: В вокальном искусстве выделяется частично живое исполнение — исполнение «под минус»Оно появилось совсем недавно. Часть музыкального материала (например ритмическая основа, басовая партия и гармония), а иногда и весь музыкальный материал предварительно записывают в студии на электронный носитель. Во время концертного выступления часть музыки исполняется музыкантами, а часть воспроизводится с носителя. Иногда из всего состава музыкантов остается только один вокал, а все инструментальные партии воспроизводятся в записи. Такое исполнение можно назвать «частично живое». И всё-таки присутствие музыканта, хотя бы одного, позволяет причислить этот вариант исполнения к категории «живая музыка».
Исполнение песни: «Есть только миг» (под фонограмму).
Учитель: Ребята, вы только что, спели песню под живой аккомпанемент и исполнение «под минус». Мне очень хочется задать вам вопрос: Почувствовали ли вы разницу между звучанием? Если да, то, какие ощущения вы испытали? (ответы детей).
Рефлексия и вывод урока (проводят сами дети):
Учитель: предлагаю, вам, ребята, вернуться к таблице, которую вы начали заполнять в начале урока. Заполните вторую колонку. Поделитесь, пожалуйста, вслух, своими впечатлениями. Спасибо за вашу искренность. Но у меня для вас есть ещё одно предложение: составить ЗАПОВЕДИ нашим младшим ученикам, которые должны убедить их в важности играть и слушать, именно, ЖИВУЮ МУЗЫКУ.
6 656 225 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Турбина Светлана Валериановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.