Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект к занятию элективного курса "Текст как речевое произведение". " Анализ исходного текста.Проблема текста."
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект к занятию элективного курса "Текст как речевое произведение". " Анализ исходного текста.Проблема текста."

библиотека
материалов

hello_html_5505b611.gifТема: Лингвистический анализ текста. Проблема текста.

Цели занятия:

образовательная: обучение лингвистическому анализу текста, подготовка к написанию сочинения-рассуждения (ч. 2, зад. 25 ЕГЭ);

развивающая: развитие связной монологической речи учащихся, их логического мышления; формирование способа действий;

воспитательная: способствовать нравственному развитию личности обучающихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Задачи:

  • расширять лексический запас;

  • воспитывать читательскую культуру;

  • выявить систему языковых средств, с помощью которых передаётся идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.


Ход занятия

I. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы продолжим работу над лингвистическим анализом текста, постараемся привести ваши знания и умения в стройную систему, закрепим навыки видеть идейно-тематическое и эстетическое своеобразие исходного текста, что будет способствовать совершенствованию вашей собственной речи. Эта работа очень трудная и важная, она является очередным этапом в подготовке к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ по русскому языку (ч. 2, зад. 25 ЕГЭ).


II. Проверка домашнего задания.

В качестве домашнего задания вам был предложен для анализа текст известного журналиста Василия Пескова. Это отрывок из очерка «Отечество», из цикла «Святые места», написанного в 1967 году.


Несколько слов об авторе (слайд 2)

Василий Песков родился в 1930 году в селе под Воронежем. С 23 лет занимался журналистикой, начинал в областной молодёжной газете. Более 40 лет проработал в «Комсомольской правде». Обошёл и объездил всю Землю. Это север, юг, Центральная Азия, Дальний Восток, Камчатка, Балтийские острова, граница Европы и Азии. Выезжал за рубеж: девять раз в США, три раза на Аляску, шесть раз в Африку, был в Австралии, Антарктиде, Китае, во Вьетнаме

Всё его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к Отечеству.

(слайд 3)

«Понятие Родины ‒ это память обо всём, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная земля со всем, что растёт и дышит на ней».

В. Песков


Эти слова Василия Пескова можно считать эпиграфом ко всему его творчеству и к нашему занятию.


Для проверки домашнего задания мы разделимся на 4 группы, каждая из которых в течение 5-7 минут проведёт «Мозговой штурм», а затем представитель от группы подведёт итоги работы. (слайд 4)


1) На основе анализа ключевых слов, выявления микротем сформулировать тему, основную мысль текста.

2) Определить тип(ы) речи данного текста.

3) Определить стиль, найти приметы стиля.

4) Работа с изобразительно-выразительными средствами. Найти ИВС, указать их роль в раскрытии темы, основной мысли.

(Можно использовать карточки-информаторы)

Выводы

Сравните и дополните свои записи.

1) Любовь к святым места, к Отечеству тема патриотизма.

Основная мысль. Заставить любить Родину нельзя. любовь надо воспитывать, а воспитание это должно проходить в культурной среде. Необходимо сохранять памятники прошлого, ведь именно они вместе с окружающим нас миром, вместе с нашими настоящими делами, вместе с родным домом и выражаются дорогим словом Отчизна. (слайд 5)


2) Тип речи ‒ рассуждение (наличие тезиса, доказательств, вывода) с элементами описания и повествования.

Описание Красной площади и храма Василия Блаженного предваряет рассуждения автора, вызывает чувство особой гордости, восхищения красотой и величием этих символов России. Рассказ очевидца, реставратора Барановского, передаёт его недоумение и ужас от идеи сноса храма. (слад 6)


3) Публицистический стиль ориентирован на открытое выражение авторской позиции, повышенную экспрессивность речи, широкое использование изобразительно-выразительных средств. (слайд 7)


4) Риторические вопросы

Было удивительно: как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах?

Можно представить эту площадь без храма Василия Блаженного?

(А что показало время?)


Риторические восклицания

Запомнились камни на узкой лестнице ‒ сколько людей прошло!


Слова очевидца Барановского передают его эмоциональное состояние. Используется очень ёмкий фразеологизм «комок в горле застрял». Используются неполные предложения (Не мог говорить, не мог поверить… Не сломали...) как отражение волнения.

Для подчёркивания особой значимости своих мыслей автор использует высокую лексику и фразеологию (я → мы, Родина → Отечество, сотворивший чудо, хлеб насущный, снимая шапку); для усиления экспрессивности ‒ парцелляцию (6 абзац 1-2-3).

Предложения со значением долженствования (5 → призваны).


Мы со всех сторон исследовали исходный текст. Это необходимо для создания своего собственного сочинения-рассуждения на его основе.

Т.о. перед нами лирическое раздумье автора о том, что умещается в слове Родина, из чего вырастает любовь к своему Отечеству.

А теперь вы можете определить тему сегодняшнего занятия.

III. Восприятие нового материала.

Подберите синоним к словам «вопрос», «задача» ‒ «проблема».

Сформулируйте определение «проблемы» используя ключевое слово и:


I вариант ‒ причастный оборот

Проблема ‒ это сложный вопрос, требующий серьёзного размышления, исследования.

II вариант ‒ придаточное определительное

Проблема ‒ это сложный вопрос, который требует решения.



В толковом словаре (слайд 9):

проблема ‒ это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования, например: проблема сохранения окружающей среды, проблема поиска смысла жизни, проблема отцов и детей и др.


Проблема предполагает наличие какого-либо противоречия, конфликта между явлениями, понятиями, точками зрения. (слайд 10)

Тема ≠ Проблема

о чём? конфликт

→←


Выделяют различные категории, виды проблем.

Какие виды проблем могут быть? (слайд 11)


Проблемы:

  • философские («вечные»);

  • политические (в сфере управления государством);

  • экологические (человек ↔ природа);

  • социальные (социально-экономические) (в сфере общественных (социальных) отношений);

  • нравственные (морально-этические) (взаимоотношения между людьми).


Алгоритм действий (слайд 12)


Проблема может быть сформулирована (слайд 13)

1) в виде повествовательного предложения:

Проблема истинного патриотизма. Проблема взаимоотношения человека и природы. Проблема интеллигентности.

2) в виде вопроса:

Что такое истинный патриотизм? Какими должны быть взаимоотношения человека и природы? Кого можно считать интеллигентным человеком?


Задумайтесь над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей всего человечества.

Формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только конкретный факт, случай, описанный в тексте, но и многие подобные ситуации.


В тексте может быть не одна, а несколько проблем → проблематика текста. Обычно они объединяются в одну общую (главную) (более значимую).


Какие же проблемы поднимаются в тексте В. Пескова? Попробуйте самостоятельно определить и записать проблемы данного текста.


(слайд 16)

  • Проблема сохранения памятников истории и культуры;

  • проблема воспитания любви к Родине;

  • проблема сущности понятия «любовь к Родине» (В чём состоит любовь к Родине? Из чего она складывается?).




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 Конспект к занятию элективного курса "Текст  как речевое произведение". " Анализ исходного текста.Проблема текста."

Цели

Образовательная: обучение лингвистическому анализу текста, подготовка к написанию сочинения-рассуждения ( часть2, задание 25 ЕГЭ)

Развивающая: развитие связной монологической речи и логического мышления  обучающихся, формирование способа действий.

Воспитательная: способствовать нравственному развитию личности обучающихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Задачи:

- расширять лексический запас,

-воспитывать читательскую культуру,

-выявить систему языковых средств , с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.

Общая информация

Номер материала: 391199

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"