Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект классного часа на тему "А знаем ли мы законы?" (8 класс)

Конспект классного часа на тему "А знаем ли мы законы?" (8 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Классный час «А знаем ли мы законы?..»


Форма проведения: конференция с элементом дискуссии.

Цели:

- способствовать усвоению совокупности конкретных правил поведения в семье, в доме, в школе, на улице, учреждениях культуры;

- ориентировать на уважение прав и свобод других граждан;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

- воспитывать уважительное отношение к закону;

- научить подростков предвидеть возможные последствия правонарушений;

Задачи:

Знакомство с содержанием законодательных актов (или фрагментов из них);

Освоение учащимися знаний в области гражданских правонарушений;

Привить необходимые навыки правильного поведения;

Способы реализации:

Беседа.

Дискуссия.

Работа с дополнительными источниками информации.


Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны:

- уметь руководствоваться в различных сферах жизни существующими нормами и правилами поведения;

- уметь проектировать правомерные способы действия в различных ситуациях давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих.

- знать юридические термины и понятия;

- знать содержания законодательных актов (или фрагментов из них);

- знать социальную ценность права, как средства защиты общества.

Владеть:

- четкими ценностными ориентирами гуманистической направленности;

- четкими установками на законопослушание, негативно относится к нарушителям правопорядка;

- владеть представлением о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности;

- конкретными правилами поведения в семье, в школе, в доме, на улицах, учреждениях культуры.






Учитель:

Нравственные принципы бытия человечество вырабатывало тысячелетиями. Куда меньше, оказывается, нужно времени, чтобы принципы эти деформировать. Где же эта черта, за которой нравственное развитие останавливается, идет вспять? Это один вопрос. Но другое дело посмотреть, как обстоят дела по этому вопросу у нас с вами. Об этом результаты анкетирования.

Из анкетирования видно, что не всегда и не все мы можем сориентироваться в возникающих ситуациях. Поэтому цель нашего классного часа по теме «А знаем ли мы законы» следующие: (перечислить)

Наши докладчики расскажут вам основные понятия из граждановедения, таких как мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления. Мы познакомимся с содержанием некоторых статей кодекса РФ об административных правонарушениях и уголовного кодекса РФ о наиболее часто встречающихся среди подростков правонарушениях.


Первый докладчик: «Мораль и аморальные поступки». (Петрова С)

Мораль – это совокупность правил, принятых в обществе и регулирующих поступки каждого члена этого общества. По словам Конфуция, правила морали требуют от человека «владеть собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».

Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто не желая считаться с окружающими некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.


Учитель: ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.

Учащиеся говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о сплетниках и клеветниках, о замусоривании территории, о приличных надписях в подъездах домов и в лифтах и т.д.

Правила морали нигде не записаны, но за их нарушение наступает моральная ответственность в виде морального осуждения нарушителя со стороны тех, кто согласен с моральными нормами. И если бы все люди научились соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.


Второй докладчик: «Закон есть закон». (Сидоренко У)

Закон – нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий обязательные правила поведения человека.

За нарушение этих правил человек подвергается различным видам наказания со стороны общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение или преступление.

Правонарушение – антиобщественное деяние, причиняющие вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом РФ об административных правонарушениях.


Статья

Нарушение

Наказание

20.1

Мелкое хулиганство, т.е. демонстративное нарушение общественного порядка (нецензурная брань в общественных местах; шум, мешающий людям спать после 23 часов и т.п.)

Штраф 5-15 МРОТ или арест до 15 суток

20.4

Нарушение правил пожарной безопасности ( в том числе курение в неположенном месте)

Штраф 5-15 МРОТ, а если нарушение привело к пожару, то штраф 15-20 МРОТ

20.20

Распитие спиртных напитков в общественных местах

Штраф 3-5 МРОТ (наказание наступает за потребление напитков с содержанием этилового спирта более 12%)

20.21

Потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах.

Штраф 10-15 МРОТ


Появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения.

Штраф 1-5 МРОТ или арест до 15 суток


Учитель: Во все времена очень трудно было разобраться в вопросах человеческой психологии. Каковы причины преступлений? Что толкает молодых людей в одночасье перечеркнуть всю свою жизнь? Давайте послушаем отрывки из обращений воспитанников колоний к своим сверстникам. (Учащиеся зачитывают письма).


Из обращений воспитанников колоний к своим сверстникам.

Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. К своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года). (Мошкаров Д)

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялись, что поймают. Но когда увидел «живые деньги» - обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравилось его замечание. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят.

Не отпустили…


Остановиться не смогла… (Семыкина К)

Впервые Оля попала на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних в возрасте 8 лет. Сейчас ей 15.

Она не училась и не работала, скиталась по притонам, совершала кражи, бродяжничала, узнала дорогу в медвытрезвитель. В последний раз её задержали за кражу кошелька из сумки женщины на рынке.

Остановиться не смогла…

Жадность затуманивает сознание.

Жизнь, связанная только с добыванием денег, влияет на подростковую преступность. Реклама, валютные счета, дорогая фирменная одежда – это доступно взрослым. Это стало смыслом жизни для многих. Они хотят жить богато, модно, престижно. Но каким путем достичь богатства?

Так некоторые ребята становятся профессиональными вымогателями.

Из обращения воспитанника Атлянской ВТК Евгения К. к своим сверстникам-землякам (15 лет, осужден на 4 года). (Муромцева Т)

Мне дома покупали все, что я хотел, а мне казалось, что у других больше и лучше. Мне хотелось все и быть лучше других. Но половина из тех, кто сидит здесь, мало что имели.

Из рассказа судьи областного суда.

На суде подсудимые, обвинявшиеся в групповом изнасиловании и последующем убийстве девочки, вели себя так, будто содеянное ими ничем не отличалось от полученной «двойки» или пропущенных уроков.

.Откуда же они такие взялись? У некоторых были проблемы с психическим здоровьем.

Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш к свои сверстникам (15 лет, осужден на 4 года). (Попова Ю)

Когда идешь воровать, думаешь – не попадешься. С кем ни разговаривал здесь – все так думали. И еще знаешь, что сразу не осудят – малолетка. И точно – по первой «ходке» в суд получил с отсрочкой. Адвокат помог. Но уже остановиться не смог.


Каковы причины преступлений?

В рамках проведенного социологического опроса о причинах преступлений, который провели Михайлова Алена и Петрова Саша, приняли участие 5 – 11 классы.









По результатам опроса выделилось 5 основных причин.

п/п

Причины преступлений

Среднее звено

Старшее звено

1

Желание иметь все

42

39

2

Неприятности в семье

81

7

3

Психические отклонения

72

19

4

Зависть

37

4

5

Зависимость от других (легко поддаются влиянию)

63

12


Учащиеся вместе с учителем делают вывод: на основе таблицы можно сделать вывод, что первые три причины («желание иметь все», «зависимость от других», «психические отклонения») отмечались всеми участниками опроса. Причину «неприятности в семье», как одну из основных в среднем звене указали в 10 раза больше учащихся, чем в старшем. Так же причину «зависть», как проявление слабой воли, в среднем звене указали больше, чем в старшем.


Третий докладчик: «Война на дорогах». (Мордавенков Н)

А теперь давайте обсудим такие часто встречающиеся и порой не замечаемые нами примеры правонарушения, как переход улицы в неположенном месте. Пожалуйста, поднимите руку те, кто хотя бы раз позволил себе подобные правонарушения. Только не стесняйтесь и голосуйте честно.

Учащиеся поднимают руки и оказываются, что почти все они «виновны»

Спасибо за честное признание своей вины и давайте вместе попытаемся разобраться, какие опасности таят в себе, эти, казалось бы, «невинные шалости» на дорогах.

Учащиеся обсуждают вопрос и приходят к выводу, что «невинные шалости» на дорогах могут привести:

К травмированию беспечного пешехода;

К образованию аварийной ситуации;

К дорожно-транспортному происшествию;.

А теперь я хочу познакомить вас с печальными данными статистики. Оказывается, в России в автокатастрофах каждый год погибает до 30 тыс. человек и получают увечья 200 тыс. человек. Эти жертвы сопоставимы с жертвами войны. Жуткие цифры. Так, может быть, пора прекратить эту «войну на дорогах»?



Четвертый докладчик: «Сколько стоит глупость?» (Андреев С)

Ребята, а вы никогда не задумывались, во что обходится государству нарушение законов? Давайте попробуем рассчитать, сколько стоит подобная глупость на одном простом примере. Итак, обычная ситуация. Завтра контрольная, а Вася не успел к ней подготовиться. Что же делать? И Вася придумал. Рано утром в день контрольной работы он позвонил по телефону 02 и сообщил, что школа заминирована. В милиции тотчас отреагировали на сообщение о теракте, и в школу прибыла следственно – оперативная группа с кинологом и служебно – розыскной собакой. Примчались пожарные, «скорая помощь» и группа МЧС. А ведь каждый такой «выезд» обходится государству в 23 тысячи рублей. Но кто же в гуманном обществе станет думать о деньгах, если под угрозой оказались жизнь и здоровье детей?... И вот служебная собака в течение 2-3 часов тщательно, обнюхивает всю школу в поисках взрывчатки. Врачи готовятся к оказанию помощи возможным жертвам теракта. Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые дяди и тети готовы грудью защитить жизни детей. И, наверное, видя все это, Вася и сам уже жалеет о своем глупом поступке. Но нет, преступление совершено и отвечать за него придется.


Учитель: Статья 207 Уголовного кодекса РФ гласит:

«Заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, - наказывается штрафом от 200 до 500 МРОТ…».

Конечно, платить за Васину глупость придется его родителям, и вряд ли они воспримут его поступок как невинную детскую шалость.

А теперь немного статистики. Ежегодно в каждом крупном городе России по телефону 02 принимается в среднем до 200 заведомо ложных сообщений. Из них от 60 до 80 – сообщения о «заминировании» учебных заведений.

Печально, но оказывается, что безответственные поступки люди совершают не только в подростковом возрасте. А государство вынуждено тратить колоссальные средства на защиту от глупости.


Учитель: приходит время, и каждый человек выбирает свой жизненный путь. Кажется, что выбор очень велик, но на самом деле, принципиальных вариантов только два. Законопослушные граждане выбирают здоровую, безопасную и счастливую жизнь, а не законопослушные – жизнь без правил, где побеждает сильнейший, и где царят анархия и хаос.

Мы с вами подсчитали, во что обходится государству глупость некоторых граждан. А теперь давайте задумаемся над тем, во что обходится государству защита граждан от беззакония. Сколько стоит содержание полиции, судов и прокуратуры, колоний для малолетних преступников, тюрем, лагерей и т.д. А ведь эти деньги могли бы быть истрачены на развитие культуры и искусства (этот год назван годом культуры и на следующем классном часы мы с вами об этом поговорим), на образование и здравоохранение, на строительство новых жилых домов и заводов, стадионов, бассейнов и т.д.

Получается, что чем ниже уровень преступности, тем богаче общество. А чем богаче общество, чем выше уровень культуры его граждан, тем меньше в этом обществе социальных причин для возникновения преступности.

Так что же выберите вы? Закон и порядок или хаос и анархию?

Учащиеся обсуждают поставленный вопрос и выбирают закон и порядок.

Ваш личный выбор лишний раз подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций – закона и порядка.


Рефлексия

1.Понравилось ли вам мероприятие, если да – то почему?

2.Были ли вопросы над которыми вы раньше не задумывались?

3.Что нового для себя и в себе вы открыли?


Список литературы.

  1. Конституция Российской Федерации. 2007. 61 стр.

  2. Классные часы в 10-11 классах. Сгибнева Е.П., Солдатова Т.Б. Из. 3е. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2004. 384 стр.

  3. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства/сост. Т.А. Корнев. Волгоград: Учитель. 2007. 270 стр.

  4. Основы государства и права. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. Учреждений/ А.Ф. Никитин. 7-е изд., стереотип.-Москва: «Дрофа, 2006. 413 стр.



Краткое описание документа:

 

Классный час «А знаем ли мы законы?..»

 

Форма проведения: конференция с элементом дискуссии.

Цели:

          - способствовать усвоению совокупности конкретных правил поведения в семье, в доме, в школе, на улице, учреждениях культуры;

          - ориентировать на уважение прав и свобод других граждан;

          - воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

          - воспитывать уважительное отношение к закону;

          - научить подростков предвидеть возможные последствия правонарушений;

Задачи:

Знакомство с содержанием законодательных актов (или фрагментов из них);

Освоение учащимися знаний в области гражданских правонарушений;

Привить необходимые навыки правильного поведения;

Способы реализации:

 Беседа.

 Дискуссия.

 Работа с дополнительными источниками информации.

 

Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны:

          - уметь руководствоваться в различных сферах жизни существующими нормами и правилами поведения;

          - уметь проектировать правомерные способы действия в различных ситуациях давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих.

          - знать юридические термины и понятия;

          - знать содержания законодательных актов (или фрагментов из них);

          - знать социальную ценность права, как средства защиты общества.

Владеть:

          - четкими ценностными ориентирами гуманистической направленности;

          - четкими установками  на законопослушание, негативно относится к нарушителям правопорядка;

          - владеть представлением о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности;

          - конкретными правилами поведения в семье, в школе, в доме, на улицах, учреждениях культуры.

 

 

Учитель:

Нравственные принципы бытия человечество вырабатывало тысячелетиями. Куда меньше, оказывается, нужно времени, чтобы  принципы эти деформировать. Где же эта черта, за которой нравственное развитие останавливается, идет вспять? Это один вопрос. Но другое дело посмотреть, как обстоят дела по этому вопросу у нас с вами. Об этом результаты анкетирования.

Из анкетирования видно, что не всегда и не все мы можем сориентироваться в возникающих ситуациях. Поэтому цель нашего классного часа по теме «А знаем ли мы законы» следующие: (перечислить)

Наши докладчики расскажут вам основные понятия из граждановедения, таких как  мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления. Мы познакомимся с содержанием некоторых статей кодекса РФ об административных правонарушениях и уголовного кодекса РФ  о наиболее часто встречающихся среди подростков правонарушениях.

 

Первый докладчик: «Мораль и аморальные поступки». 

Мораль – это совокупность правил, принятых в обществе и регулирующих поступки каждого члена этого общества. По словам Конфуция, правила морали требуют от человека «владеть собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».

Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному  сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто  не желая  считаться с окружающими некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.

 

Учитель: ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.

Учащиеся говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о сплетниках и клеветниках, о замусоривании территории, о приличных надписях в подъездах домов и в лифтах и т.д.

        Правила морали нигде не записаны, но за их нарушение  наступает моральная ответственность  в виде морального осуждения  нарушителя  со стороны тех, кто согласен с моральными нормами. И если бы  все люди  научились  соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.

 

Второй докладчик: «Закон есть закон».     

Закон – нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий обязательные правила поведения человека.

За нарушение  этих правил человек подвергается  различным видам наказания со стороны общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы  как правонарушение или преступление.

Правонарушение – антиобщественное деяние, причиняющие вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом РФ об административных правонарушениях.

 

Статья

Нарушение

Наказание

20.1

Мелкое хулиганство, т.е. демонстративное нарушение общественного порядка (нецензурная брань в общественных местах; шум, мешающий людям спать после 23 часов и т.п.)

Штраф 5-15 МРОТ или арест до 15 суток

20.4

Нарушение правил пожарной безопасности ( в том числе курение в неположенном месте)

Штраф 5-15 МРОТ, а если нарушение привело к пожару, то штраф 15-20 МРОТ

20.20

Распитие спиртных напитков в общественных местах

Штраф 3-5 МРОТ (наказание наступает за потребление напитков с содержанием этилового спирта более 12%)

20.21

Потребление наркотических средств  или психотропных веществ в общественных местах.

Штраф 10-15 МРОТ

 

Появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения.

Штраф 1-5 МРОТ или арест до 15 суток

 

Учитель: Во все времена очень трудно было разобраться в  вопросах человеческой психологии. Каковы причины преступлений? Что толкает молодых людей в одночасье  перечеркнуть всю свою жизнь? Давайте послушаем отрывки из обращений воспитанников колоний к своим сверстникам. (Учащиеся зачитывают письма).

 

Из обращений воспитанников колоний  к своим сверстникам.

Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. К своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года).        

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялись, что поймают. Но когда увидел «живые деньги» - обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравилось его замечание. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят.

Не отпустили…

 

Остановиться не смогла… 

Впервые Оля попала на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних в возрасте 8 лет. Сейчас ей 15.

Она не училась и не работала, скиталась по притонам, совершала кражи, бродяжничала, узнала дорогу в медвытрезвитель. В последний раз её задержали за кражу кошелька из сумки женщины на рынке.

 Остановиться не смогла…

Жадность затуманивает сознание.

Жизнь, связанная только с добыванием денег, влияет на подростковую преступность. Реклама, валютные счета, дорогая фирменная одежда – это доступно взрослым. Это стало смыслом жизни для многих. Они хотят жить богато, модно, престижно. Но каким путем достичь богатства?

Так некоторые ребята становятся профессиональными вымогателями.

Из обращения воспитанника Атлянской ВТК Евгения К. к своим сверстникам-землякам (15 лет, осужден на 4 года). 

Мне дома покупали все, что я хотел, а мне казалось, что у других больше и лучше. Мне хотелось все и быть лучше других. Но половина из тех, кто сидит здесь, мало что имели.

Из рассказа судьи областного суда.

На суде  подсудимые, обвинявшиеся в групповом изнасиловании и последующем убийстве девочки, вели себя так, будто содеянное ими ничем не отличалось от полученной «двойки»  или пропущенных уроков.

….Откуда же они такие взялись? У некоторых были проблемы с психическим здоровьем.

Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш к свои сверстникам (15 лет, осужден на 4 года). 

Когда идешь воровать, думаешь – не попадешься. С кем ни разговаривал здесь – все так думали. И еще знаешь, что сразу не осудят – малолетка. И точно – по первой «ходке»  в суд получил с отсрочкой. Адвокат помог. Но уже остановиться не смог.

 

Каковы причины преступлений?

В рамках проведенного социологического опроса о причинах преступлений, который провели (указать фамилии учащихся, проводивших опрос), приняли участие  5 – 11 классы.

По результатам опроса выделилось 5 основных причин.

п/п

Причины преступлений

Среднее звено

Старшее звено

1

Желание иметь все

42

39

2

Неприятности в семье

81

7

3

Психические отклонения

72

19

4

Зависть

37

4

5

Зависимость от других (легко поддаются влиянию)

63

12

 

Учащиеся вместе с учителем делают вывод: на основе таблицы можно сделать вывод, что первые три причины («желание иметь все», «зависимость от других», «психические отклонения») отмечались всеми участниками опроса. Причину «неприятности в семье», как одну из основных в среднем звене указали в 10 раза больше учащихся, чем в старшем. Так же причину «зависть», как проявление слабой воли, в среднем звене указали больше, чем в старшем.

 

Третий докладчик: «Война на дорогах».  

Общая информация

Номер материала: 373361


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»