|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
-
Здравствуйте, дорогие дети. Я рада вас видеть такими нарядными и красивыми. К
нам сегодня в гости пришли гости. Они хотят смотреть, как вы занимаетесь и
какие вы вежливые.
- Мне кажется, что нам
необходимо поприветствовать друг друга и наших гостей. - Я предлагаю сделать
это с улыбкой, открыть ладони и постараться с помощью мимики и жестов, без
слов, выразить радость, доброе отношение и уважение друг к другу и к нашим
гостям.
(звучит музыка И.Шаинского «Улыбка».)
- Спасибо вам за вашу доброту
и старание. У вас прекрасно получилось. Я думаю, наши гости тоже поняли вас
и они тоже приветствуют вас.
|
Дети выходят на середину класса и без слов
приветствуют всех находящихся в классе
|
Личностные: Внутренняя позиция школьника.
Коммуникативное: планирование учебного
сотрудничества.
|
|
2.
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения
|
Мы с вами уже довольно давно
проводим занятия по этикету. Что вы ждёте от этих занятий? Чему бы вы хотели
научиться на этих занятиях?
Это
ваши вопросы и пожелания. Чуть позже мы к ним ещё вернёмся.
|
Ответы детей записываются на карточках со
знаками вопросов и вывешиваются на магнитную доску
|
Регулятивные: постановка учебной задачи в
сотрудничестве с учителем.
|
|
3.
Выявление места и
причины затруднения
|
- А тему нашего занятия я
предлагаю вам отгадать.
- У меня есть два помощника.
Сейчас они представят вам небольшую сценку.
(два стула)
- А вам нужно угадать, что они
будут делать?
|
Двое детей садятся на стулья и с помощью
мимики и жестов просят друг друга поменяться местами
|
Познавательные: постановка и формулирование
проблемы.
|
|
4.
Построение проекта
выхода из затруднения
|
-
Что хотели сказать дети?
-
Что они делали? (они просили о чём-то)
-
Да, тема нашего занятия “Просьба”.
-
А какая это была просьба . А что же такое вежливость? Как вы понимаете это
слово?
|
- Они просили о чём-то.- Вежливая
|
Личностное:нравственно-эстетическое
оценивание усваиваемого содержания
|
|
5.
Реализация проекта
выхода из затруднения
|
- Как была выражена эта
просьба? (с помощью мимики и жестов)
- Какие должны быть жесты,
чтобы человек согласился выполнить твою просьбу?
- Чего не хватало в это сценке?
- С помощью чего можно выражать
просьбу? (слова)
- Какие это могут быть слова?
- Но ведь разные слова можно
сказать по-разному.
- А как нужно их произносить?
- Что ещё важно для
осуществления просьбы? (интонация)
(В процессе беседы появляются слова:
мимика, жесты, слово, интонация и символы этих слов)
|
-С помощью мимики и жестов
-Слова-Интонация
|
Регулятивные:познавательная инициатива.
Познавательные: сравнение поиск необходимый информации. Коммуникативный:учет разных мнений.
|
|
6.
Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
- Итак, мы с вами выяснили, что
для исполнения просьбы необходимо учитывать мимику, жесты, слова и интонацию.
Но ведь теория сама по себе всегда требует практики, и сейчас мы с вами
займёмся практикой.
- Я предлагаю вам в качестве
практики игру. Называется она “Репка”.
- Давайте вспомним сказку
“Репка”:
Выросла
репка большая-пребольшая.
Стал
дедушка тянуть, но вытянуть не смог.
Позвал
дед бабку на помощь. По сказке мы помним, что все герои с удовольствием
помогли дедушке. (Просмотр слайдов). А давайте представим, что бабушка и
все остальные герои отказалась помочь. Почему? Что же неправильно сделал дед?
Что ему сделать, чтобы помогли?
А вот здесь сказочные
правила меняются на правила нашей игры.
|
|
Коммуникативный: планирование учебного
сотрудничества.
|
|
7.
Самостоятельная работа с
самопроверкой
|
И вам надо постараться
уговорить бабку и других героев, чтобы они помогли дедушке…
|
Инсценировка сказки учениками
|
Регулятивные: самостоятельный учет
выделенных ориентиров
|
|
8.
Включение в систему знаний.
|
-
Как же нам с вами удалось уговорить их?
-
Какие средства для достижения цели мы использовали?
|
|
Коммуникативные: постановкавопросов. Познавательные:
анализ
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности
|
- Какие же из поставленных в
начале занятия вопросов нам удалось разрешить?
- Что было важно для вас на
этом занятии?
- Какое у вас настроение? Выберите и
нарисуйте такое лицо человечку, какое у вас настроение. - Теперь вы знаете ,
в каких случаях и как нужно употреблять вежливые слова , жесты и мимику. Я
думаю, вы с сегодняшнего дня станете более вежливыми и внимательными друг другу.
|
|
Личностные:самооценка на основе критерия
успешности.Познавательные:рефлексия.Контроль и оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.