|
Фаза
урока (занятия)
|
Этап
|
Цели фазы и этапа
|
Время, продолжительность
этапа
|
Название метода
|
Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)
- Авторский
- Заимствованный, но измененный или адаптированный
- заимствованный
|
Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые
понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании
данного метода)
- Варианты проведения метода
|
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО
|
УУД, которые формируются
при использовании данного АМО (выберите
и расшифруйте необходимое)
- Личностные
- Регулятивные,
включая действия саморегуляции
- Познавательные,
включая общеучебные и логические
-
Знаково-символические
- Коммуникативные
|
Ключевые
компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Инициация
|
Создать условия
для доверия, сотрудничества
|
4минуты
|
«Улыбка»
|
Заимствованный,
измененный
|
Цели и задачи
метода:
Создать
положительный эмоциональный настрой
Необходимые
материалы:
Цветные кружки из
бумаги, фломастеры, фонограмма песни «Улыбка»
Предварительная
подготовка: вырезать из бумаги кружки Технология
проведения: учитель просит выбрать цвет смайлика и нарисовать улыбку.
Звучит запись
песни «Улыбка», дети рисуют и дарят смайлики.
|
Когда люди еще не
умели говорить, они общались с помощью жестов и мимики. А что помогало им
определить дружеское расположение к себе?
( ответы детей)
- Перед вами
цветные кружки, выберите себе любой и нарисуйте на нём улыбку. Теперь подарите
эти улыбки друг другу.
|
Личностные – развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и
реализации творческого потенциала в духовной деятельности.
Коммуникативные – формирование компетентности в общении,
|
|
|
Вхождение
или погружение в тему
|
Обеспечение
мотивации
|
5 минут
|
|
|
Цели и задачи
метода:
стимулировать
учащихся на получение новых знаний, пробудить у детей интерес к мероприятию
|
Учитель читает
притчу «Одинокий пастух», сопровождая чтение показом слайдов презентации.
Человеку всегда были необходимы друзья.
- Сегодня я хотела бы познакомить вас с
одной очень старой и мудрой историей.
(Притча рассказывается под спокойную тихую
мелодию) Вы послушайте и скажите, зачем человеку друзья?
Давным-давно жил в горах богатый
человек. Имел он огромную отару овец и много друзей. Однажды к нему в дом
пришла беда. В его овчарню в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец.
Когда на утро хозяин пришел в овчарню, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни
одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь
его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей. Вскоре
вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел
еще один день, и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все
увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облачке
пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а
вел за собой маленькое стадо овец. Когда они все вошли к нему во двор, он
понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько
раз больше прежнего. Каждый раз по утрам, когда он шел выгонять свое стадо,
он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.
- Вам понравилась история? Какими мыслями и чувствами вам хочется
поделиться?
|
Познавательные:
развитие логического, творческого мышления, продуктивного
воображения.
Коммуникативные:
умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами
общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений,
строить продуктивное сотрудничество со сверстниками
|
Информационная:
поиск и выделение
необходимой информации; осуществление
структурирования
знаний; умение производить анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Социальная - освоение основных социальных норм и правил.
|
|
Определение ожиданий и опасений
|
|
5 минут
|
«Что у меня на
сердце»
|
Заимствованный
|
Цель: выяснить ожидания и опасения учеников на
мероприятии.
Необходимые
материалы: сердечки
из цветной бумаги,
ручки или фломастеры, скотч
Технология
проведения: Учитель раздаёт сердечки детям. После
записи, сердечки крепятся на доске.
|
- Давайте определим с вами, когда и почему может быть на сердце
тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне
сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины,
отчего у вас на сердце легко.
В конце занятия
мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам
было уютно и комфортно.
|
|
|
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Проработка
содержания темы
|
|
15 минут
|
Метод «Инфо-
карусель»
|
Заимствованный
|
Цели и задачи
метода:
Развитие навыков работы в группе, навыков саморегуляции, навыков
принятия решений. создать условия для осознания учащимися значимости темы,
предложенной для изучения, конкретизировать сущность понятия «дружба»,
создавая модели: «Законы дружбы» и «Модель настоящего друга»
Необходимые
материалы:
Листы бумаги А 4,
фломастеры
Технология
проведения:
Класс разбивается на малые группы по числу
столов. Каждая группа за своим столом выполняет поставленные задания. По
истечению отведённого времени, каждая группа заканчивает работу за своим
столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока
каждая из них не побывает за каждым информационным столом. На столах помимо
информации лежат чистые листы, на которых малые группы записывают свои
соображения.
Примечание: в качестве информационного
материала используются сюжетные картинки по теме «Дружба, друзья»
|
- человек не
может прожить без друзей. А каким вы представляете настоящего друга?
Давайте
разделимся на группы и попробуем составить «Модель настоящего друга» и
сформулировать «Законы дружбы».
Дети делятся на
группы по цвету смайликов, которые они получили в начале занятия.
После работы
модели вывешиваются на доску и комментируются.
-
- Кто из вас старается соблюдать эти законы дружбы? Какие законы вам
кажутся легкими? А какие трудноватыми?
- Молодцы, вы
успешно справились с заданием и хорошо поработали в группах. А теперь немного
отдохнем.
|
Информационные: самостоятельно анализировать необходимую информацию. умение
адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание.
Познавательные: прогнозирование, рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
волевая саморегуляция умение вести диалог в
соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Социальные: готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
|
Информационная:
поиск и выделение
необходимой информации; осуществление
структурирования
знаний; умение производить анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Социальная - освоение
основных социальных норм и правил.
- Познавательная
- Коммуникативная
|
|
|
Разминка
|
Создать условия для сотрудничества, доверия,
воспитывать ответственность за свои поступки
|
2 минуты
|
«Поводырь»
|
заимствованный
|
Цель: повысить уровень энергии в группе
Необходимые
материалы:
Кегли 8-10 штук,
платок.
Технология
проведения:
Необходимо пройти
полосу препятствий с завязанными глазами. Дети работают в паре. Одному
ученику завязывают глаза, а второй должен провести, предупреждая словами об
опасности и направляя в пути.
|
- Надеюсь, вы
поняли, что значит доверять другу как самому себе?
|
Социальные: освоение основных социальных ролей, норм и правил;
критичность к
своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и
действиям.
Коммуникативные владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение
работать в группе
|
- коммуникативная
- социальная
|
|
|
Проработка содержания темы
|
|
10 минут
|
«Художник»
|
Авторский
|
Цель: развивать и закреплять навыки работы в группе, умение передавать
информацию невербальными способами.
Необходимые
материалы: листы бумаги А4, фломастеры, маркеры,
цветные мелки, конверты с пословицами.
Предварительная
подготовка: написать пословицы и разложить в
конверты.
Технология
проведения: каждая группа получает конверт с пословицей и иллюстрирует её.
Озвучивает пословицу другая группа, угадывая по рисунку смысл пословицы.
Примечание: пример пословиц: « Дружбу за деньги не купишь», «Человек без
друзей, что дерево без корней», «Дружба, как стекло, разобьёшь- не
сложишь», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
|
- Вы, ребята слышали и знаете, что в
пословицах заключается народная мудрость.
Я предлагаю вам
поработать в группах.
У вас на каждом ряду лежат конверты, вам нужно прочитать пословицы и
изобразить их
Иллюстрации пословиц крепятся на доску.
|
Познавательные развитие логического, творческого
мышления, продуктивного воображения.
Коммуникативные
владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в
группе
Информационные: самостоятельно анализировать и отбирать необходимую информацию.
умение адекватно,
осознано и произвольно строить речевое высказывание.
Социальные: освоение основных социальных ролей, норм и правил;
критичность к
своим поступкам; развитие готовности к самостоятельным поступкам и
действиям.
|
- информационная
- учебно-
познавательная
- социальная
|
|
Фаза 3 «Завершение образовательного
мероприятия»
|
Рефлексия
|
Выявить уровень
удовлетворенности учащихся от своей работы на занятии
|
12 минут
|
«Ресторан»
|
заимствованный
|
Цель: организовать обратную связь с обучающимися.
Необходимые
материалы: Карточки цветные, фломастеры, скотч или магниты, большой лист ,
на котором нарисована тарелка
Технология
проведения:
Учитель предлагает представить, что
сегодняшний день ученики провели в ресторане и директор ресторана просит их
ответить на несколько вопросов
Я съел бы ещё этого…
Больше всего мне понравилось…
Я почти переварил…
Я переел…
Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут
свои ответы на листочках и приклеивают на тарелку, комментируя .
|
- давайте представим, что сегодня с друзьями вы посетили ресторан.
Перед вами вопросы, постарайтесь ответить на них, вставляя этапы нашего
классного часа.
Ответы крепят на большую тарелку на доске. Учитель подводит итоги:
какое «блюдо» пользовалось популярностью, т.е. какой этап классного часа
больше всего понравился и запомнился детям.
- А теперь подойдите к доске и возьмите ваши сердечки. Какие ваши
ожидания оправдались? Какие опасения сбылись? Уберите те сердечки, на которых
ваши опасения не сбылись.
_ Наше занятие заканчивается. Предлагаю построить «мостик дружбы».
Звучит песня «Друзья» в исполнении группы «Барбарики». Дети образуют
пары и делают мостик, потом строят мостик втроем, вчетвером и т.д.
|
Познавательные развитие творческого мышления, продуктивного воображения действия
моделирования, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности
|
Социальная
коммуникативная
|
