Методическая разработка классного часа
«Не такой, как все»
Андрианова
Ирина Николаевна,
МБОУ
СОШ № 21 г. Коврова
Актуальность. Несмотря
на то, что в настоящее время проблема формирования толерантности нашла
отражение в педагогической теории, она не получила необходимого решения в
практике образовательных учреждений. В то же время школа имеет потенциальные
возможности для ее разрешения, заключающиеся в системности школьного
образования. В документах ЮНЕСКО указывается: «Поскольку войны начинаются в
умах людей, то и с умов людей должно начинаться созидание мира». Это значит,
что формирование толерантного сознания нужно начинать с детских умов, когда
закладывается первооснова человеческого общения и основные нравственные
категории (доброта, чуткость, отзывчивость, честность и т.д.), т.е. еще в
школе, поскольку школа является моделью общества, где ученики усваивают
социальные нормы отношений между людьми. Особое значение приобретает проблема
формирования межличностной толерантности. Зачастую у учащихся наряду с высоким
интеллектом, глубокими знаниями, широким кругозором, духовными запросами
развивается чувство своей исключительности, излишней самоуверенности,
стремление к самоутверждению своей независимости. Это приводит их к
раздражительности, нетерпимости, агрессии по отношению к ровесникам, учителям,
родителям, к межличностным конфликтам, неприятию окружающей действительности.
Цель:
Формирование терпимого отношения к индивидуальности окружающих,
принятие своей индивидуальности
Задачи:
- способствовать развитию адекватной самооценки;
- помощь в овладении младшими школьниками
нравственными знаниями.
- способствовать преодолению барьеров в общении;
- способствовать формированию навыков конструктивного
взаимодействия в группе.
Адресная
направленность
Данное занятие
направлено на установление дружеских отношений, развитие нравственности младших
школьников, в нашем случае это учащиеся 3 класса. Это занятие проводится в
форме групповой работы в учебном кабинете школы. Нравственное
воспитание школьников является одним из приоритетных направлений в современной
сфере российского образования. Оно основывается на развитии не только
нравственных и моральных ценностей и мотивов, но и на развитии основных
нравственных качеств личности человека. Кто как не учитель, имеющий возможность
влияния на воспитание ребенка, должен уделить проблеме нравственного воспитания
важнейшую роль в своей деятельности.
Необходимое оборудование.
Листы формата А 4, цветные карандаши,
фломастеры.
Структура
занятия.
·
Ритуал
приветствия позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия
и принятия.
·
Разминка
– средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой
на продуктивную групповую деятельность. Включает игровые задания на развитие
внимания, памяти, мышления, воображения, психогимнастику, речевую зарядку.
·
Основное
содержание занятия.
·
Рефлексия
занятия – выяснение эмоционального состояния ребёнка по отношению к занятию.
·
Ритуал прощания.
Подведение итога занятия
Предполагаемый результат данной программы:
- осознание участниками своей индивидуальности;
- овладение эффективными способами общения со взрослыми и сверстниками.
Методы, приёмы, формы и технологии, используемые на занятии
Форма проведения занятий достаточно свободная. Ребята не только слушают,
отвечают на вопросы, рисуют, но и общаются между собой. Ведущими методами
проведения занятия являются не только игры, но все больше места занимают
обсуждения, дискуссии, анализ поступков и поведения с целью углубления
понимания нравственных поступков. Дети учатся отвечать на вопросы и делать
выводы, обобщать, анализировать и логически рассуждать. Основная часть занятия
построена на методе сказкотерапии.
Методический аппарат, используемый на
уроках, ориентирован на активные методы социально-психологического развития:
тренинг толерантности (упражнения на самопознание и развитие толерантности к
своей личности; упражнения и игры, направленные на развитие толерантного
взаимодействия с другими людьми; групповая дискуссия как метод обсуждения
проблем толерантного взаимодействия).
Личностно-ориентированный подход позволяет
сделать процесс обучения мотивированным, высокотехнологичным и эффективным. В
результате ученик получает возможность взглянуть на
себя изнутри и извне, сравнить себя с другими учащимися, оценить свои поступки
и поведение, научиться принимать себя и других в целом, а не как совокупность
хороших и плохих черт характера; вырабатывает
силу воли, учится управлять собой через постоянные влияния на учебные и
жизненные ситуации; учится преодолевать
собственные эмоциональные барьеры; учится
продуктивному общению путем достижения гармонии с окружением.
Ход
занятия
Учащиеся рассаживаются на стулья, расположенные полукругом, учитель –
напротив.
Ритуал
приветствия.
Здравствуйте,
ребята. Какой сегодня
чудесный день! Давайте поприветствуем друг друга добрыми улыбками. У меня сегодня такое
хорошее настроение и я хочу передать его каждому из вас. Возьмемся за руки.
Через тёплые рукопожатия будем передавать импульс моего хорошего настроения.
Кто почувствует, тот улыбается. Вот как хорошо, теперь у всех хорошее
настроение. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы и здоровы! Сделайте
глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А
выдохните все огорчения.
Разминка.
Скажите,
ребята, вам часто приходилось слышать в свой адрес комплименты? А ведь это
очень приятно, так как вместе с приятными словами вы дарите вашему собеседнику
хорошее настроение, частичку своего сердца.
Упражнение «Пять
добрых слов».
Цель: получение
обратной связи от группы, повышение самооценки, самопознания, возможность
сделать приятное другому человеку.
Время: 15 минут.
Участники
предварительно делятся на группы по 5-6 человек.
Участники
рассаживаются в круг. Каждый должен обвести свою руку на листе бумаги и на
ладошке написать своё имя. Потом вы передаёте свой лист соседу справа, а сами
получаете рисунок от соседа слева. В одном из пальчиков, на полученном рисунке,
вы должны будете написать какое-нибудь положительное слово-качество, подходящее
обладателю листка (например: «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за
слабых» и т.д.) и так пока лист не вернётся к владельцу.
Ведущий собирает
листки и уже все вместе угадывают, о ком написаны комплименты, которые
зачитывает ведущий с каждого листа. Лист вручается владельцу и остаётся у него.
Основное
содержание занятия.
Игра «Звёздочки и
созвездия».
Цель: научить видеть
сходства и различия с другими людьми;
формирование
навыков точного межличностного восприятия.
Время: 3-5 минут.
Сейчас вы будете
объединяться в созвездия, но не одно общее, а в несколько. Каждый из вас -
отдельная звёздочка, которая может объединяться с другой в какое-нибудь
созвездие. Число звёздочек в созвездии может быть разное, его я буду задавать
вам сама. По хлопку, как только я назову число (например, три), вы объединитесь
в созвездия по три человека. Объединиться можно по-разному, кто как придумает,
главное суметь найти общий признак.
Молодцы. Как
сегодня мы объединились в созвездие, так и все люди живут, существуют в разных
группах. У каждого есть семья со своими традициями, укладом, праздниками,
ценностями. Как вы думаете, а в какие общности входите вы? Класс, школа, друзья
во дворе, кружки. Каждое объединение по-своему ценно и значимо для вас, и в
каждом из них находят выражение, проявляются разные стороны нашей личности,
делая нас неповторимыми, не похожими друг на друга (ведётся обсуждение).
А сейчас я
предлагаю вам немного отдохнуть и послушать сказку «Маленький котёнок»
Жил-был маленький котёнок. Жил он в маленьком и очень уютном
домике, вместе со своей мамой-кошкой и папой-котом и вместе со своими братьями
и сёстрами – котятами. И был он самый маленький и ещё очень рыжий. Да-да,
совсем рыжий и яркий. Когда он шёл по улице, сразу было видно, что это именно
Он идёт, такой он был рыжий. И самое удивительное было то, что все вокруг него
были серые: тёмно-серые, светло-серые, серые в чёрную и белую полоску и ни
одного, ну совсем ни одного рыжего. Все в его семье: и мама-кошка, и папа-
кот, и все котята были очень красивых серых оттенков; и все в его родне были
серые; и все знакомые. Словом, из всех кого он знал, он был один такой рыжий! И
вот однажды случился с ним совсем печальный случай. Когда наш маленький котёнок
гулял во дворе, он увидел двух сиамских котят, которые весело играли в мячик,
прыгали и веселились.
- Привет, - сказал рыжий котёнок, - вы так здорово играете. Можно
я поиграю с вами?
- Не знаем, - сказали котята, - видишь, какие мы красивые:
голубовато-серого цвета, а ты какой-то странный, почти красный, мы никогда
таких не видели и лучше будем играть вдвоём!
Тут к ним подошёл большой непослушный котёнок с соседнего двора,
тот был тёмно-серый в тонкую чёрную полоску. Он недобро усмехнулся и сказал:
«Ты такой маленький и оранжевый… очень может быть, что ты вовсе не маленький
рыжий котёнок, а просто-напросто большая, красная… МЫШЬ!».
Очень-очень печально стало маленькому котёнку, он потерял аппетит,
почти каждую ночь плохо спал, ворочаясь в своей кроватке, и всё думал: «Я такой
маленький, такой рыжий! Другие даже не хотят играть со мной, и, наверное, никто
никогда не будет со мной дружить!»
Маленькому котёнку было очень обидно и больно. И он стал такой
печальный, и совсем перестал гулять во дворе, а всё больше сидел дома и смотрел
в окно. Маме он говорил, что просто ему не хочется гулять, но на самом деле он
просто очень боялся, что будет гулять там совсем один и никто не захочет с ним
играть!
Так он сидел целыми днями у окошка и печалился. Но однажды
случилось вот что. С самого утра было сыро и пасмурно, всё было серым и
блёклым, и всем было очень-очень грустно в такую погоду. И вдруг из-за туч
выглянуло солнышко. Оно раскрасило всё вокруг в яркие цвета, и всем стало очень
весело и светло. «Как все любят солнышко, какое оно красивое. А ведь оно такое
же оранжевое, как и Я! – подумал маленький котёнок. – Я буду таким же хорошим,
и всем будет тепло и радостно рядом со мной!» И котёнок решил не бояться и
выйти во двор немного погулять.
На улице была ужасная суматоха: все столпились около самого
большого дерева во дворе, на котором сидел маленький белый котёнок и громко
плакал, он очень боялся, и никак не мог спуститься вниз. Все очень
беспокоились, что он упадёт. Но наш рыжий котёнок храбро залез на дерево и снял
малыша. Все вокруг радовались и говорили:
- Смотрите, какой храбрый и добрый котёнок!
- Да, - говорили в ответ, - он очень смелый, просто настоящий
герой!
И все поздравляли
котёнка, которому было от этого очень радостно, он выпрямился во весь рост и
распушил хвостик.
- Смотрите, какой он красивый, добрый и яркий, как маленькое
солнышко! – сказал кто-то. И маленький котёнок шёл домой очень-очень счастливый
и светло улыбался всем вокруг.
Вопросы для
обсуждения:
1. Из-за чего
грустил и переживал котёнок? Почему с ним не хотели играть? Что значит – быть
не таким, как все?
2. Что понял
котёнок, когда посмотрел на солнышко?
3. С вами
когда-нибудь случалось что-то похожее? Чему вы могли бы научиться у котёнка, а
чему могли бы научит его сами?
Проводится
обсуждение.
Упражнение «Каким
я тебя вижу».
Цель: способствовать
возникновению интереса к другим людям.
Сейчас перед вами немного другая задача. Вы должны на основе уже
полученной информации представить своего партнёра группе, но необычным образом.
Представьте своего партнёра, назвав его имя и тот образ, который, на ваш
взгляд, ассоциируется с ним. Например: «Павел - напоминает мне плюшевого
медведя, так как излучает дружелюбие. Во время беседы с ним я получил большое
удовольствие». Работа проводится в парах.
Рефлексия занятия.
Почему хорошо
быть не таким как все? Для чего это может пригодиться?
Ритуал прощания.
Игра с элементами
тренинга «Это здорово».
Цель: повышение
самооценки, получение поддержки от группы.
Время: 5 минут.
Участники стоят в
кругу. Кто-нибудь выходит из них в круг и говорит о любом своём хорошем
качестве, умении, таланте. В ответ на каждое такое высказывание все те, кто
стоит в кругу, должны хором ответить «Это здорово» и одновременно поднять вверх
большой палец. Выходят все по очереди.
Всем большое
спасибо за вашу активную работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.