КЛАССНЫЙ ЧАС

«Выбор профессии – выбор жизненного пути»

План-конспект

Цель: Повысить уровень ориентации детей в мире профессий и лучшему осознанию особенно­стей профессий, побудить интерес участников к выбору профессии; дать им возможность "посмотреть на себя со стороны", дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания различных профессий.

Оборудование: 1.проектор,      2.затемнение,            3.ватман,        4.листы бумаги,        5.ручки,            6.ноутбук,      7.списки профессий на листе ватмана (на доску),

8.тест на определение личностных качеств: терпение, усидчивость, 9.маркеры крупные, 10.магниты.

Подготовка: Поставить стулья для гостей, расставить парты по две на четыре группы и стулья к ним. На столы разложить листы бумаги, ручки, маркеры. На доске написать тему. Настроиться проектор, повешать затемнение.

I этап (Вступление) – 5 минут.

Слово учителя:

II этап (практическая работа) – 7 минут.

  III. Этап ТРЕНИНГ (ИГРА)

1.Профориентационная игра "Самая - самая" –

5 минут.

Методика служит повышению уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенно­стей профессий, связанных с престижностью. Важным элементом данного игрового упражнения явля­ется обсуждение. Выделение некоторых “самых-самых” профессий должно опираться на объективные знания о них. К примеру, если называется са­мая денежная профессия — депутат, то можно уточнить у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывают депутаты?

1. Инструкция: “Сейчас вам будут предлагаться некото­рые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по ва­шему, в наибольшей степени данной характеристике под­ходят. К примеру, характеристика — самая денежная профессия, — какие профессии являются самыми-самыми денежными?..”. Обсуждаем вместе.

2. Учитель называет следующую характеристику, а участни­ки сразу же по очереди (по группам) предлагают свои вариан­ты и т.д.

Характеристики:

“самая зеленая профессия”,

“самая сладкая профессия”,

“самая умная профессия”,

 “самая необходимая профессия",

“самая детская профессия”,

“са­мая смешная профессия”,

 “са­мая мобильная профессия”.

2.  Профориентационная игра "Угадай профессию" (или Я – инопланетянин) – 5 минут.

Этапы:

1. Учитель просит учащихся в классе загадать профессию (не произнося вслух), которую все хорошо знают. К примеру, профес­сия — таксист.

2. Далее Учитель обращается к классу со следующим заданием: “Представьте, что я "свалилась с луны" и ничего не знаю о земных профессиях, хотя по-русски все пони­маю. Попробуйте объяснить мне, что это за профессия такая (например, — таксист)”.

3. Учитель предлагает учащимся на доске (на большой бумаге) схему анализа профессии. Не следу­ет на данном этапе много спорить и лучше закончить его как можно побыстрее, чтобы у участников было ощущение легкости использования данной схемы.

4. После первого этапа участники групп: 1 —загадывают конкретную профессию; 2 — каждая команда “кодирует” загаданную профессию с помощью характеристик схемы анализа профес­сии; 3 — игроки других команд должны отгадать загаданную профессию по названным характеристикам.

Характеристика профессий

Предмет труда:

1 – животные, растения (природа)

2 – материалы

3 – люди (дети, взрослые)

4 – техника, транспорт

5 – знаковые системы (тексты, информация в компьютерах…)

6 – художественный образ

Цели труда:

1 – контроль, оценка, диагноз

2 - преобразовательная

3 – изобретательная

4 – транспортирование

5 – обслуживание

6 – собственное развитие

Условия труда:

1 – бытовой микроклимат

2 – большие помещения с людьми

3 – обычный производственный цех

4 – необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность)

5 – экстремальные условия (риск для жизни и здоровья)

6 – работа на открытом воздухе

7 – работа сидя, стоя, в движении

8 – домашний кабинет

Характер общения в труде:

1 – минимальное общение (индивидуальный труд)

2 – клиенты, посетители

3 – обычный коллектив (одни и те же лица…)

4 – работа с аудиториями

5 – выраженная дисциплина, субординация в труде

Ответственность в труде:

1 – материальная

2 – моральная

3 – за жизнь здоровье людей

4 – невыраженная ответственность

Особенности труда:

1 – большая зарплата

2 – льготы

3 – “соблазны” (возможность брать взятки, воровать…)

4 - частые командировки

5 – законченный результат труда (можно полюбоваться)

Типичные трудности:

1 – нервное напряжение

2 – профзаболевания

3 – вероятность грубого обращения

4 – возможность оказаться за решеткой (в тюрьме)

5 – невысокой престиж работы

Минимальные уровень образования для работы:

1 – без специального образования (после школы)

2 – начальное профессиональное образование (СПТУ)

3 – среднее профессиональное образование (техникум)

4 – высшее профессиональное образование (вуз)

5 – учена степень (аспирантура, академия…)

Профориентационная игра "Человек - профессия"

Цель игры — на ассоциативном, образном уровне нау­читься соотносить человека (в том числе, самого себя) с профессиями и, таким образом, повысить готовность школьников различать профессиональные стереотипы.

Этапы:

I. Общая инструкция: “Сейчас мы загадаем любого из сидящих в классе, а кто-то постарается отгадать этого чело­века. Но отгадывать он будет с помощью одного единствен­ного вопроса: с какой профессией этот человек (загаданный) ассоциируется, т.е. общий облик человека какую профессию больше всего напоминает? Каждая группа должна будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию. Профессии могут повторяться. По­сле этого у отгадывающего будет возможность подумать (примерно 30—40 секунд) и называть свои вариан­ты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным?”

2. По желанию выбирается доброволец - отгадывающий и отправляется на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо (!) выбирают любого из присутствующих. При этом загаданным может быть и сам отгадывающий, ведь вернувшись из коридора, он также будет сидеть во время игры в круге.

3. Приглашаете отгадывающий, садится в круг и начи­нает всем, но очереди задавать вопрос: “С какой профессией ассоциируется загаданный человек?”. Каждый должен бы­стро дать ответ (ответ должен быть правильным и в то же время не являться откровенной подсказкой).

4. Обсуждение организуется следующим образом. Если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, на­сколько соответствует его представление о себе названным профессиям, т.е. так ли уж сильно ошибся отгадывающий? У того человека, кого на самом деле загадали, можно спро­сить, согласен ли он с названными профессиями (насколько они соответствуют его собственному представлению о себе, о своем образе...). У отгадывающего можно поинтересо­ваться (когда он уже будет знать, кого на самом деле зага­дывали), чьи ответы-профессии помогали, а чьи мешали ему отгадывать.

Какие качества необходимы для разных видов профессий, которые называли дети?

ИТОГ ЗАНЯТИЯ: 

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Подготовить доклады с презентациями «Профессия геолог» (или инженер, или врач). Можно пригласить визит одного-двух родителей для рассказа о своей профессии.