Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (2 класс) Автоматизация звука Ш (в слогах, словах, предложениях, тексте)

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (2 класс) Автоматизация звука Ш (в слогах, словах, предложениях, тексте)

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Суворовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»














КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

(2 класс)


Автоматизация звука Ш

(в слогах, словах, предложениях, тексте)








Подготовила и провела:

учитель – логопед Медведева Н.А.












февраль, 2014 г.

Цели занятия:

Образовательные:

- формирование практических умений и навыков пользоваться исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью;

- закрепление правильного зкукопроизношения в слогах, словах, предложениях;

- обучение выделять данный звук в словах, определять место звука;

- обучение связной речи;

- развитие навыка анализа предложения на слова.

Коррекционно-развивающие:

- устранение дефектного произношения звука Ш, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, тексте;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие мелкой моторики рук (обучение сопровождать речь с движениями рук);

- развитие внимания, памяти.

Коррекционно-воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.


Оборудование:

- индивидуальные зеркала;

- вырезанные из бумаги снежинки;

- конверты, предметные картинки;

- домики, цифры 1,2,3,4,5, карточки-полоски;

- фишки, флажки, сюжетная картинка;

- дидактическая игра «Кто в домике живет?»














Ход занятия.


Организационный момент. Эмоциональный настрой детей на занятие.

Логопед:

Прозвенел звонок, начинается урок.

Мы на доску посмотрели и за парты тихо сели.

Какое время года? Какой месяц? Какой день недели?


Артикулярная гимнастика.

Вдохнули морозный воздух через нос, выдохнули через рот – 2 раза.

Взяли снежинку, подули на нее тихо, затем сильно.

Упражнения для губ, языка.

Открыть, закрыть рот, построить «заборчик», сделать «трубочку», сделать язычок широким, «наказать непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Качели», «Лошадка цокает», «Грибок».

Логопед: «Какой звук я хочу произнести?» Угадывание звука по беззвучной артикуляции. Характеристика звука.

- губки улыбаются или вытянуты вперед?

- где находится язычок: вверху или внизу?

- как выходит воздух: свободно или встречает преграду?

- горлышко спит или дрожит?

- струя воздуха какая? – холодная или теплая?

Вывод: Ш – согласный, глухой, твёрдый.

Вспомните, где можно услышать такой звук? (воздух выходит из шара, гусь шипит, лес шумит и т.д.)

Развитие фонематического слуха.

1.Я буду называть слова. Вы поднимете флажок, если услышите звук Ш.

Шапка, медведь, шуба, белка, камыш, жаворонок, душ, лиса, шкаф, лук, шутка, самовар, лягушка, карандаш.

2. Определение места звука в слове (начало, середина, конец).

Возьмите полоски и фишки. Я называю слова, а вы фишкой указываете место звука.

Шиповник, малыш. Кувшин, карандаш, шкаф, кошка, камыш, кукушка.

3. Работа с цифровым рядом – определение места звука в слове (выдвинуть соответствующую цифру).

Шар, лошадка, шина, петушок, мышонок, кувшин, мешок, шея, малыш, уши.

Подул ветер и несколько снежинок залетело к нам. Они не простые, на них написаны слоги. (Индивидуальное чтение слогов).

Отгадывание загадок.

1.Выросли в лугах сестрички, жёлтый глазок, белые реснички. (Ромашки)

2. Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мышки)

3. Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка)

- Где слышится звук Ш в этом слове? (В середине)

- Назовите соседей звука Ш. (о, к)

- Сколько слогов в слове «кошка»?

- Какой первый слог? Какой второй?

- Какой первый звук? Гласный или согласный?

- Какой второй звук в слоге КОШ – согласный или гласный?

- Сколько всего звуков в слове?


Деление слов на слоги.

Домики у нас не одинаковые, а разные: 1,2,3-этажные. Если в названии картинки один слог, он займёт одноэтажный домик, если два – двухэтажный и т.д. (Дети выполняют задание).

Закрепление произношения звука Ш в словах ( по картинкам).

На доске картинки с изображением цветов (ромашки, тюльпаны, маки, колокольчики, ландыши).

-Что нарисовано на картинках? (Цветы). Назовите их. В названии каких цветов есть звук Ш?

Игра «Доскажи словечко».

Рисуют дружно малыши,

У них в руках … (карандаши).

Вот бежит малышка

Серенькая … (мышка).

Мама просит Машу:

«Свари братишке … (кашу).

Носит яркий гребешок

Наш весёлый … (петушок).

Зашуршали тихо шины –

Это едет к нам … (машина).

Мышка моется под душем,

Моет хвостик, моет … (ушки).

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Шарик. Шарик мой воздушный,

Непоседа непослушный!

«Подкидывает» шарик то левой, то правой рукой.

Шарик круглый, шарик гладкий,

Шарик тонкий, шарик мягкий.

Я на шарик нажимаю,

Описывает руками круг. «Трогает» шарик, «гладит, нажимает».

Из-под рук он вылетает

Вверх. Но я его поймал,

Нитку к пальцу привязал.

Поднимает кверху руки, «ловит» шарик. «Наматывает нитку».

Вправо – шарик, влево – шарик,

Мой светящийся фонарик!

Руки (параллельно) вправо и влево.

Дай тебя я обниму

И к щеке своей прижму.

Ты меня не покидай,

Будь со мной, не улетай!

«Обнимает» шарик. «Прижимает» к щеке.


Игра «Кто в домике живёт?»

1.Посмотрите, какой красивый домик, но в нём никто не живёт. Давайте поселим туда животных, в названии которых есть звук Ш.

(картинки – лиса, белка, кошка, мышка, заяц, собака, лягушка)

2. Назовите детёнышей лягушки, мышки.

Автоматизация звука Ш в предложениях.

1.Работа по сюжетной картинке «Мальчик убирает шубу в шкаф»:

- Кто нарисован на картинке?

- Назовём именем, в котором есть звук Ш.

- Какие вы знаете имена мальчиков, содержащие звук Ш?

- Что делает Миша? Скажите предложение из 2-х слов.

- Добавьте ещё одно слово и придумайте предложение из 3-х слов.

- Куда Миша вешает шубу?


Графический анализ предложения.

Мама шьёт рубашку Саше.

Дедушка сорвал грушу.

Мышка шуршит в углу.

Автоматизация звука Ш в тексте.

Посмотрите:

  • Кто нарисован на картинке? Придумайте имя со звуком Ш.

  • Что подарили бабушка и дедушка Паше?

  • Какой был мишка?

  • Что у Паши? Что он делает?



Пересказ текста детьми:

Паша маленький. Бабушка и дедушка купили Паше мишку. Мишка был большой, плюшевый, мягкий. У Паши машина. Он катает мишку на машине.



Чтение наизусть:

- Даша под душем моет шею и уши.

- Тише, мыши, не шумите,

Нашу Машу не будите



Домашнее задание

Выучить наизусть:

  • Плюшевому мишке Даша штопает штанишки.

Итог занятия. Оценка деятельности учеников.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

1. Организационный момент в логопедическом занятии.   Создание положительного настроя на учение, пробуждение интереса к познанию новых звуков, а также коррекция психофизических функций. Основная задача логопеда – включить детей в работу с первых минут занятия. Оргмоменты проводятся в разных вариантах, но в любом случае полезно включать релаксационные, мимические и имитирующие упражнения.

            - формирование практических умений и навыков пользоваться         исправленной (фонетически чистой, лексически развитой,        грамматически правильной) речью;

            - закрепление правильного зкукопроизношения в слогах, словах,      предложениях;

            - обучение выделять данный звук в словах, определять место звука;

            - обучение связной речи;

            - развитие навыка анализа предложения на слова.

Задания, предлагаемые в этой части, позволяют плавно и незаметно перейти к теме занятия. Перед детьми обычно выставляются игрушки, плоскостные фигурки или изображения персонажей – участников занятия. Дети знакомятся с ними, выделяют изучаемые звуки и названия персонажей.

 Произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях. Основной задачей является развитие слухо – речевой памяти и фонематического восприятия, мимики и просодических компонентов речи (ритма, ударения и интонации).

Произношение слоговых рядов обычно сочетается с развитием интонационной выразительности речи и мимики. Слоговые сочетания произносятся персонажем занятия.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров921
Номер материала 486529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх