Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия по теме: "Дифференциация строчных букв "б" и "д" (2-3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект логопедического занятия по теме: "Дифференциация строчных букв "б" и "д" (2-3 класс)

библиотека
материалов

Конспект группового логопедического занятия

по коррекции оптической дисграфии во 2классе

по теме: Дифференциация строчных букв б – д в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.


Цели урока:

Коррекционно- образовательные:

устранить оптическую дисграфию; закрепить у учащихся знания о механизме написания строчных букв «б» и «д», их графических особенностях; закрепить дифференциацию кинестически строчных сходных букв б и д, в словосочетаниях, предложениях и тексте при письме и чтении, путём выработки чёткой зрительной моторной координации; закрепить умения давать характеристики звукам; формировать навыки грамотного письма и чтения; упражнять в звуковом анализе слов; уточнить, расширить и активизировать словарный запас слов.


Коррекционно-развивающие:

развитие зрительно-пространственных представлений; развитие зрительной и двигательной памяти, произвольного внимания;
совершенствование пространственно-временных ориентировок (верх - вниз), на листе бумаги; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, умение применять новые знания, развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт, развить умение применять полученные знания на практике, развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.


Коррекционно - воспитательные:

воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования; прививать интерес к логопедическим занятиям и воспитывать потребность в знаниях; развитие коммуникативных УУД: воспитывать умение работать в группах, воспитывать чувства взаимоотношения; формирования трудолюбия и целеустремлённости в работе.


Оборудование: ИКТ: компьютер, презентация «Дифференциация строчных букв б – д в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.», буквы Б и Д; строчные буквы б – д, вписанные в силуэты белки и дятла; характеристика звуков б и д; раздаточные карточки по количеству учащихся с заданием «Найди ошибки»; рабочие тетради учащихся; мячики – «ёжики»; индивидуальные зеркала по количеству учащихся; мяч; корзинка с конфетами;

Тип урока: повторение и обобщение изученного.

Форма урока: традиционный, игровой.

Метод: комбинированный.


Структура урока:

  1. Оргмомент

  2. Объявление темы

  3. Основная часть занятия. Закрепление изученного материала.

  4. Образование и характеристика звуков «б» – «д».

  5. Нахождение сходств и различий букв «б» – «д».

  6. Соотнесение букв занятия с символами. Развитие зрительного восприятия.

  7. Физминутка

  8. Дифференциация букв «б» – «д» в словах. Игра « Вставь букву»

  9. Дифференциация букв занятия на уровне предложения.

  10. Работа по грамматическому оформлению предложений

  11. Зашифровка буквами занятия названий картинок. Звуковой анализ и синтез на уровне слов.

  12. Дифференциация «б» – «д» в тексте. Задание на карточках «Найди и исправь ошибку»

  13. Итог занятия.


Ход занятия:
1.Оргмомент

Логопед: Ребята, вы, любите загадки. Отгадайте:

В сосне дупло

В дупле тепло.

А кто в дупле

Живёт в тепле.

Дети: Это белка.

Слайд 1

Логопед: Я по дереву стучу

Червячка добыть хочу

Хоть и скрылся под корой

Всё равно он будет мой

Дети: Это дятел.

Слайд 2

Логопед: Выделите в словах - первый звук. В первой отгадке в слове «белка» - это звук… .

Дети: Звук «б»

Логопед: А во второй в слове «дятел»? Это звук –

Дети: Звук «д»

Логопед: Верно

2. Объявление темы

Слайд 3

Логопед: Сегодня мы с вами будем продолжать учится различать строчные буквы «б» – «д» в словах, предложениях и тексте.

3. Образование и характеристика звуков «б» – «д».

Логопед: Выделите первые звуки в словах -отгадках и сравните их? (дети используют индивидуальные зеркала)

Логопед: В образовании звука «б» какая преграда встречается?

Дети: Губы смыкаются, затем резко размыкаются, воздух выходит.

Логопед: В образовании звука «д» какая преграда встречается?

Дети: Язык ударяется в верхние дёсна.

Слайд 4

Логопед: Чем отличаются звуки «б» – «д» по образованию друг от друга?

Дети: Звуки «б» – «д» отличаются преградой, при образовании звука «б» преграда губами, а

при образовании звука «д» язык упирается в дёсна.

Логопед: А что общего в образовании этих звуков?

Дети: При образовании звуков участвуют голосовые связки.

Логопед: Какую характеристику можно дать звукам «б» – «д» ?

Дети: Оба звука согласные, могут быть твёрдыми или мягкими, они звонкие.

Основная часть занятия

1. Нахождение сходств и различий букв «б» – «д».

Логопед: Кто скажет из каких элементов состоит строчная буква «б»?

Дети : Из двух элементов: овала и хвостика верху

Логопед: А кто скажет из каких элементов состоит строчная буква «д»?

Дети: Из овала, только хвостик внизу

2. Соотнесение букв занятия с символами. Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Ребята посмотрите на наших гостей занятия белку и дятла, послушайте стихи и скажите, куда и какие спрятались буквы занятия?

Слайд 5

Логопед: Белка хвостик изогнула

У пенёчка отдохнула.

Логопед: Дятел жил в дупле пустом

Дуб долбил, как долотом.

День долбил, два долбил

Дырку в дереве пробил.

Логопед: Скажите, куда и какие спрятались буквы занятия?

Дети : в белке - буква б, а дятле – буква д

Слайд 6

Логопед: Посмотрите верно

Б белка хвостик вверху

Д-дятел хвостик внизу

Логопед: Ребята, а кто скажет? Это как понять сравнение: «дятел долбил дуб, как долотом».

Логопед: «Долото» – это инструмент для обработки древесины долблением или может инструмент для разрушения горной породы при бурении. Клюв дятла сравнивается с этим инструментом – долото.

Логопед: Откройте тетради и запишите число. Дети записывают число, месяц.

И запишите эти буквы. Логопед выставляет на доску стилизованные изображения букв «б» – «д». . Не перепутайте: у «б» хвостик вверху, а у « д» хвостик внизу.

Дети записывают в тетради буквы «б» и «д» и слова: дятел, белка.

Логопед: Будьте внимательны, очень важно правильно написать букву в слове. Один неправильный хвостик и может изменить смысл слова.

Логопед: Как вы написали букву «б» в слове белка.

Дети : букву б -хвостик вверху

Логопед: а букву д в слове дятел?

Дети : букву д – хвостик внизу

Логопед: Придумайте, ребята, предложение со словом «белка» (затем со словом «дятел»).

4. Физминутка

Слайд 7

Логопед: А сейчас ребята встать

Руки медленно поднять

Пальцы сжать, потом разжать

Руки вниз и так стоять

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

Логопед: Тихо сели и взяли мячики – «ёжики»

Логопед и дети: Гладь мои ладошки ёж!

Ты колючий, ну и что ж.

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

5. Дифференциация букв «б» – «д» в словах. Игра « Вставь букву»

Слайд 8

Логопед: Ребята «Буквоежка» съел буквы в словах. Помогите словам, вставьте буквы занятия и поделите слова между нашими гостями Белкой и Дятлом. Запишите слова в два столбика : слова с буквой «б» в левый столбик, а слова с буквой «д» в правый столбик

Дети выполняют работу в тетрадях.

Логопед: -Прочитай Маша нам слова которые записала для белки

-А ты, Дима, прочитай слова которые записал для дятла

Логопед: Проверьте ребята ещё раз! (показывается слад) Все правильно выполнили. Если допустили ошибку исправьте.

6. Дифференциация букв занятия на уровне предложения.

Слайд 9
Логопед: Представьте ребята и в следующем задание постарался буквоежка, съел буквы. Вставьте буквы занятия в текст чистоговорки, и прочитайте про себя. А теперь хором прочтите чистоговорку. Кто прочитает быстро, чётко, без запинки.

Дети: читают по очереди

«Ходит Люба возле дуба,

Любо нам смотреть на Любу»

Логопед: Объясните значение слов «Люба» и «любо».

Дети: дети объясняют

7. Работа по грамматическому оформлению предложений

Логопед: Белка и дятел предлагают вам игру: прочитайте предложения и закончите их при помощи подсказки буквы. Назовите букву занятия в названии каждого слова.

Слайд 10

Ребята набрали в лесу много ….. (грибов).

В магазин привезли карандаши и ... (тетради).

Боря сделал игрушки из цветной ... (бумаги).

Боров нашел под дубом ... (жёлуди).

С ветки на ветку прыгает … (белка).

8. Зашифровка буквами занятия названий картинок. Звуковой анализ и синтез на уровне слов.

Слайд 11

Логопед: На следующем слайде вы видите картинки. Кто назовёт все картинки. Дети названия картинок (бегемот, арбуз, бабочка, диван, ландыш, дубрава)

Сейчас в тетради в столбик зашифруйте буквы занятия стрелочками «б» –стрелка вверх, «д» – стрелка вниз в схемах слов.

Дети выполняют

Логопед: Давайте проверим

Слайд 12

В слове бегемот - звук «б» стрелочка вверх в начале слова и т.д.

9.Дифференциация «б» – «д» в тексте. Задание на карточках «Найди и исправь ошибку»

Логопед: Ребята, белка с дятлом так расшалились, что перепутали свои буквы в тексте.

Найдите ошибки, зачеркните хвостик у букв, где они не правильно написаны и правильно дорисуйте, где это нужно. Работаем карандашом на карточках. Самостоятельно. Посчитайте сколько нашли вы ошибок в тексте?

Слайд 13

Логопед: Давайте проверим. Читаем предложения по цепочке.

Итог занятия

Логопед: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

Логопед: правильно, различали строчные буквы «б» – «д» в словах, предложениях, тексте.

Логопед: Чем различаются эти звуки в произношении?

Дети: Когда произносим звук «б» встречается преграда губами, а когда произносим звук «д», встречается преграда язычком в дёснах.

Логопед: Что общего в произношении звуков «б» – «д»?

Дети: Они произносятся с участием голосовых связок.

Логопед: У звуков «б» – «д» характеристика одинакова:

Они оба согласные, могут быть как твёрдыми так мягкими звуками, и звонкие.

Слайд 14

Вы, сегодня молодцы! Хорошо поработали! Спасибо всем!

А белка вам приготовила лакомство, её любимые конфеты «белочка». Чтоб вы не забывали у строчной буквы «б» хвостик вверху как у белки, а у строчной буквы «д» хвостик внизу.



















Приложение №1. Фотоотчёт урока во 2 классе по теме «Дифференциация строчных букв б – д в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте».


hello_html_1522820e.jpghello_html_m817dec0.jpg


hello_html_30eab729.jpghello_html_699afb89.jpg


hello_html_m390b40d8.jpghello_html_m3f585047.jpg




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Групповое логопедическое занятие рекомендовано по коррекции оптической дисграфии для учащихся 2 (3) класса.Группа детей сформирована согласно структуре речевого дефекта.

Учащиеся посещают коррекционно- развивающие занятия второй год. Эта группа учащихся часто допускает ошибки на письме по смешению строчных кинестетически сходных букв "б"  и "д".

nИспользуя разнообразные методы,   авторскую мультимедийную разработку с интересными заданиями, загадки, стихи, появление «Буквоежки»,  позволило росту интереса  детей к занятию,  положительной  мотивации к выполнению заданий, что способствовало   динамики и эффективности  занятия, устранению ошибок на смешение строчных кинестетически сходных букв «б» и «д»  на письме.    nВсе задания были подобраны  последовательно от простого к сложному. Была организована вида смены деятельности. На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей, что способствовало развитию и психических функций. На протяжение всего занятия велась работа  над словарным запасом детей, уточнялось лексическое значение слов  таких, как долото, дубрава, боровик, подосиновик, любо. nНа занятии был создан благоприятный и эмоциональный фон. Обращала внимание на индивидуальные особенности детей. Побуждала к высказываниям нерешительных и стеснительных детей, создавала ситуацию успеха каждому ребёнку. Речь детей была чёткой и эмоциональной, задания все выполняли по инструкции. n  

Использовались здоровьесберегающие методики: чередование устных заданий с письменными, зрительная гимнастика, динамическая пауза.    

 

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров612
Номер материала 418802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх