Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Логопедия
Конспект логопедического занятия на тему: «Буквы а - о»
Конспект логопедического занятия на тему: «Буквы а - о»
Липовая Галина Васильевна, учитель-логопед МБОУ СОШ №9 г. Пензы
Тема занятия: «Буквы а - о»
Форма занятия: групповое
Возраст детей: 8 - 9 лет (2 класс)
Речевой диагноз: общее недоразвитие речи III уровня, фонематическое недоразвитие речи
Речевой статус: 4 чел. – ОНР III уровня, 2 чел. - ФНР
Время занятия: 40 минут
Оборудование: игра «Третий лишний», картинки с изображением букв-«сестричек» А - О, символы (овал, треугольник) для обозначения изучаемых букв на письме (демонстрационные и на каждого ребенка), демонстрационные буквы а - о на доске, диск (мультфильм «Двенадцать месяцев» С.Маршак), мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, презентация, картинка «Веснянка», разрезные картинки «Подснежники», фломастеры, маленькая птичка, перфокарты, мяч, листы бумаги с изображением белоствольной березы для упражнения «Дополнение рисунка» и картинка «Весна» в цветном изображении (приложение).
Цель: закрепить связь между фонемой -артикулемой - графемой –кинемой на материале букв, слов, словосочетаний и предложений.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
учить детей дифференцировать изучаемые буквы в ударной позиции в слогах, словах, предложениях и тексте;
развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;
закрепить у детей знания правил орфографии;
формировать навык наблюдения и определения временной последовательности, пространственных представлений;
используя произведения русских писателей и поэтов, познакомить учащихся с началом весны.
Коррекционно-развивающие:
развивать зрительную память, слуховое восприятие, логическое мышление;
развивать общую и мелкую моторику рук;
активизировать и расширять словарный запас учащихся;
обучать детей связному высказыванию по теме «Весна».
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать культуру устной и письменной речи:
воспитывать умение осуществлять самоконтроль, взаимопомощь;
прививать любовь к родной природе.
Ход занятия:
№
п/п
Этапы и цели этапов
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности учащихся
I.
Организационный момент
2 мин.
Игра «Третий лишний»
Цель: организовать детей.
Приветствие. Проверка готовности к занятию.
Логопед.
-У нас на занятии сегодня гостья – Веснянка (на доске картинка с изображением Веснянки). Она пришла к нам с весенним настроением и принесла интересные задания. Вот одно из них:
-Ребята, прочитайте про себя буквы на своих карточках,
назовите лишнюю букву по наличию элементов: о л м, а и у, ш щ о, ц щ а, и ш о, т п а.
Приложение ( рис.1, 2, 3, 4, 5, 6)
Дети встают.
Дети (по цепочке) называют лишнюю букву и садятся за парты. Логопед контролирует выполнение инструкции, проводя при этом индивидуальный подход к каждому ученику.
II.
III.
IV.
Основная часть 20 мин.
1. Повторение пройденного материала о сходстве и различии букв а - о и обозначаемых ими звуков.
Цель: при повторении сходства и различия букв добиваться правильного развернутого ответа.
2. Сообщение темы занятия и цели.
Цель: обогащать и расширять словарный запас детей,
знакомя их с признаками весны, добиваться правильного полного ответа учащегося.
3. Определение временных представлений. Упражнение «Подснежники».
Цель: формировать навык наблюдения и определения временной последовательности, пространственных представлений; умение применять правило правописания слов.
4. Распределительный словарный диктант.
Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику пальцев, творческое мышление и самоконтроль.
5. Упражнение для глаз «Птичка».
Цель: снять напряжение с глаз, умение ориентироваться в пространстве.
6. Работа с перфокартами «Веснянка».
Цель: научить работать с перфокартами и деформированным текстом, используя элемент работы в парах, развивать логику и мышление, воспитывать взаимопомощь.
7. Физкультминутка с мячом.
Игра «Добавьте слово»
Цель: развивать общую моторику рук, расширять словарный запас детей и закреплять навыки учащихся в составлении словосочетаний по смыслу и грамматически.
Закрепление. 15 мин.
1. Письмо по памяти.
Цель: развивать зрительное внимание и память.
2. Упражнение «Дополнение рисунка».
Цель: формировать пространственные представления, развивать зрительное внимание и мелкую моторику пальцев рук.
Итог занятия. 3 мин.
Цель: подведение итогов занятия логопедом и учащимися.
Экспресс-опрос.
Логопед:
- Давайте расскажем Веснянке: какие буквы мы учились различать на прошлом занятии?
- А сегодня мы продолжим работать над этой темой. Откройте тетради, запишите число и тему занятия.
Тема написана на доске: Буквы а – о.
-Вспомните, как пишутся буквы о – а, и напишите их в воздухе, а потом в тетрадях.
-Какой элемент у этих букв общий? (Овал.)
-Чем эти буквы различаются? (Буква а состоит из двух элементов: овала и прямой наклонной линии с закруглением внизу, а буква о - из одного.)
Показ картинок «Две сестрички» (слайд № 3).
- Вспомните, как зовут букв-сестричек из нашей сказки? (Эту сестричку зовут О, а эту с косичкой - А).
- Рассмотрите геометрические фигуры-символы, расположенные рядом с буквами а – о (слайд №4).
- Подумайте и скажите, какой фигурой на письме мы обозначаем звук а, а какой – о? (Красный овал - звук о, красный треугольник – звук а.)
- А почему фигуры красного цвета? (Красным цветом обозначают гласные звуки.)
Игра «Молчанка».
-Угадайте, какой звук я произнесу беззвучно, и покажите соответствующий символ:
(Учитель-логопед показывает мимикой артикуляцию этих звуков.)
-Молодцы, все вспомнили сходство и различие этих звуков и обозначение их на письме.
Беседа по теме «Весна» (слайды №5, 6).
-Веснянка приготовила нам загадку. Попробуем ее отгадать. (Загадка написана на цветочке, который прикреплен к Веснянке.)
«Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?» (Весной.)
- Веснянка приглашает нас совершить прогулку по весеннему лесу и понаблюдать за приметами весны, а также выполнить ее задания, в которых мы будем повторять буквы а - о и учиться их правильно писать.
-А помогут нам в этом наши друзья… Кто они? Вы узнаете, если внимательно посмотрите отрывок из мультфильма и назовете их.
- Вы узнали их? (Это братья – весенние месяцы.)
- Вспомните их имена. (Март, Апрель, Май.)
- А вы знаете, как называется сказка и кто ее автор?
(«Двенадцать месяцев» С.Маршак)
- Кто внимательно смотрел отрывок из мультфильма и запомнил приметы весны? Назовите их.
(Снег растаял. Природа ожила. Ручьи бегут по полям. На дорогах появились лужи. Муравьи вылезли. Медведь проснулся в берлоге и пробирается сквозь валежник. Птицы стали песни петь. Расцвели подснежники.)
- Ребята, а как мы весну называем ласково? (Веснянка.)
-Сегодня она у нас в гостях и дает нам следующее задание.
Логопед:
- Расположите названия весенних месяцев в определенной последовательности (сверху вниз). Кто справится с заданием, тому она подарит первый весенний цветок – подснежник (слайды №7,8).
- Переверните карточки и проверьте, получились ли у вас картинки?
- Молодцы, все справились с заданием. Все получили от Веснянки подснежники. Почему их так назвали? (Подснежник – лесной цветок, растет под снегом и расцветает сразу после его таяния.)
- Поднимите карточки с названиями месяцев, где буква А под ударением. (Март, май)
- Как проверить букву А в слове апрель? (Словарное слово)
Логопед:
- У Веснянки есть любимые весенние слова. Чтобы их узнать, надо выполнить ее задание.
Задание. Запишите слова в два столбика: слова с буквой а (в ударной позиции) - в левый столбик, а с буквой о – в правый. Слова: почки, ласточка, солнышко, пашня,…
Подчеркните орфограммы в этих словах.
-Ребята, вспомните весенние слова и сами добавьте по одному слову в каждый столбик.
(Например: сок, грач, воздух, проталина, берлога, венок, весна, вода, травы)
-Кто затрудняется назвать слова, посмотрите на нашу картинку – помощник (слайд №10 ).
-Сверьте свою запись с доской. Поднимите руку, кто написал правильно.
Логопед:
- Мы сейчас писали. Наши глаза устали. Давайте дадим им отдохнуть.
- Встали. Повернитесь налево, посмотрите на окно, там, на стекле, сидит маленькая птичка. Теперь посмотрите на вершину дерева, потом снова - на птичку, затем - вдаль. А теперь повернулись ко мне, сделали глубокий вдох и показали, как птичка полетела.
-А теперь быстро в воздухе напишите еще раз букву о, затем – а.
- Ребята, Веснянка принесла вам карточки с заданиями. Но налетел весенний ветерок и унес листочки с буквами. Давайте поможем ей восстановить слова.
Задания: вставьте пропущенные буквы а – о и прочитайте слова про себя. Составьте из слов предложение и запишите в тетрадь. Прочитайте предложения по цепочке, чтобы получился текст о весне.
Образец:
1.В апреле пробуждается природа.
2.Из сугробов выбегают говорливые ручейки.
3.Ласково светит весеннее солнышко.
4.На полянке показалась молодая травка.
5. Душистые почки запахли смолой.
6.Вся природа радуется приходу весны.
Проверь себя (слайд№12).
-А сейчас мы отдохнем и поиграем в игру «Добавьте слово».
Душистые … (почки)
Проворные … (грачи)
Лесной … (цветок)
Весенний … (день)
Яркое … (солнце)
Зеленая … (травка)
Отрывок из стихотворения А.Н.Плещеева «Сельская песенка» (слайд №16 ).
Логопед:
- Веснянка очень любит стихи о весне и просит вас написать зрительный диктант.
- Давайте вместе прочитаем отрывок из стихотворения А.Н.Плещеева «Сельская песенка».
- Прочитайте еще раз по слогам первые две строчки четверостишья, запомните их и запишите по памяти; затем еще две.
Подчеркните в словах буквы а – о (в ударной позиции) цветными фломастерами.
Текст:
Травка зеленеет,
Солнышко блестит.
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
(Сени – помещение между жилой частью
дома и крыльцом.)
-Ребята, весной все ярче и ярче светит солнце, появляются первые проталины, веселей поют птицы, и настроение людей тоже поднимается.
Давайте и мы поделимся своим хорошим настроением с гостями и подарим им наши весенние картинки.
-Что нарисовано в центре листа? (Белоствольная березка.)
Задание 1 ступени: дорисуйте на ветках березки молодые листочки, под березкой – травку, над березкой летит грач, справа от березки– любой весенний цветок (подснежник);
2 ступени сложности (будьте очень внимательны, сейчас задание будет сложнее): справа (вверху) от березки – солнышко, а слева от березки сидит зайчик.
-Найдите в названиях предметов звуки [а], [о] в ударной позиции и обозначьте их буквами.
-Картина ясна – пришла весна. Веснянка дарит нам свою весеннюю картинку.
(Логопед показывает детям и гостям картинку в цветном изображении. ) Слайд №17
-Дома раскрасьте свои весенние картинки, подарите родителям и расскажите о нашем занятии.
-А эти весенние картинки мы подарим гостям в конце занятия.
Логопед:
-Какие буквы мы сегодня повторяли?
-Вспомните, чем похожи буквы о – а?
-Чем они различаются?
-Какое задание Веснянки вам понравилось больше всего?
-Давайте поблагодарим Веснянку за интересные задания, за весеннее настроение.
-Я благодарю вас, ребята, за хорошую работу на занятии. (Оценка деятельности каждого ребенка.)
- А теперь подарите нашим гостям весенние картинки на память о нашем занятии.
Дети отвечают на поставленный вопрос.
Дети указательными пальцами в воздухе показывают буквы а – о, а потом записывают их в тетрадях.
Ответы учащихся. Логопед добивается от детей правильного развернутого ответа, давая высказаться каждому ребенку.
Дети смотрят на слайд и отвечают на вопрос логопеда.
Логопед проверяет умение детей обозначать звуки символами.
Ответы учащихся.
Каждому ученику логопед дает набор карточек с символами.
Дети показывают геометрические фигуры-символы.
Учащиеся отгадывают загадку.
Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Двенадцать месяцев».
Ответы учащихся.
Логопед добивается полного ответа на свои вопросы и выслушивает мнение каждого ученика.
Детям раздаются разрезные картинки с изображением подснежников.
Логопед контролирует правильность выполнения данного задания, уделяя внимание каждому ученику
Ответы детей.
Дети поднимают карточки.
Ответы учащихся.
Один ученик пишет эти слова за доской.
Самопроверка.
Дети выполняют инструкции логопеда.
Работа в парах.
При выполнении задания логопед контролирует каждую пару и оказывает помощь при затруднении.
Дети восстанавливают текст, проверяют и записывают в тетради.
Ученик ловит мяч, называет слово, обозначающий предмет, и бросает мяч логопеду.
При этом происходит взаимодействие педагога и ученика, индивидуальная работа с каждым ребенком.
Учащиеся хором читают отрывок из стихотворения.
Затем закрывают глаза и проговаривают первые две строчки стихотворения.
Открыв глаза, еще раз прочитывают про себя, слайд закрывается.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, записывают в тетрадь и проверяют.
Взаимопроверка текста.
Детям раздаются альбомные листы с изображением березы.
Ответы детей.
Один ученик рисует на форматном листе за доской.
Логопед контролирует правильность выполнения данного задания, уделяя внимание каждому ученику.
Ответы учащихся. Логопед следит, чтобы каждый ребенок дал полный ответ.
Дети дарят гостям картинки.
Приложение
Рис.1 Рис.2
Рис.3 (перфокарты) 
Рис.4 Рис.5
Рис.6
18
Краткое описание документа:
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 07.12.2014 |
| Раздел | Логопедия |
| Подраздел | Конспекты |
| Просмотров | 321 |
| Номер материала | 178350 |
Просмотров: 708
Комментариев: 0
Просмотров: 1450
Комментариев: 0
Просмотров: 467
Комментариев: 0
Просмотров: 371
Комментариев: 0
Просмотров: 997
Комментариев: 0
Просмотров: 2231
Комментариев: 0
Просмотров: 989
Комментариев: 0