Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия на тему "Осень"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект логопедического занятия на тему "Осень"

библиотека
материалов



Тема: Развитие звукового анализа и синтеза

в контексте лексической темы «Осень».

Цель: Создать условия для совершенствования навыков звукового анализа и синтеза.

Задачи:

1. Активизировать лексический запас об изменениях в живой и неживой природе в весеннее время года.

2. Развивать элементарные и сложные формы звукового анализа и синтеза.

3. Развивать слоговой анализ и синтез.

4. Развивать зрительное внимание, память, мышление.

Оборудование: слайды с картинками, со словами, ребусы, предложения.

Ход занятия:

Вводная часть: Организационный момент:

- Ребята! С деревьев начали опадать листики, а на них написаны буквы.

- Давайте составим из них слово и отгадаем тему нашего урока. (Осень)

Сегодня нам предстоит поговорить об осени.

Основная часть:

  1. Активизирование словаря и уточнение представлений об изменениях в природе осенью.

- Ребята! Давайте с вами рассмотрим картинки и составим предложения об изменениях в природе осенью. ( Ответы детей: Солнышко греет не так ярко. День становится короче. Погода становится пасмурной. Идут дожди. С деревьев падают листья. Люди одеваются теплее. Перелетные птицы улетают на юг.)

2. Уточнение представлений о звуках, развитие элементарных форм звукового анализа.

Вспомнить названия перелетных птиц и определить первый звук в названии. (Вспомнить какие бывают звуки и дать характеристику выделенным звукам.) Показываются картинки птиц: грач, скворец, ласточка, журавль, трясогузка, лебедь.

3. Развитие сложных форм звукового анализа и синтеза.

- Когда большое количество листьев начинает падать на землю- это явление природы называется…..(листопад). Вам нужно записать слово в тетрадь. Посчитать буквы, звуки и слоги. Выделить слоги и поставить ударение.

4. Физическая минутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

5. Развитие слогового анализа и синтеза.

-Осенью у диких животных подрастают детеныши. Вспомните детенышей. Расставьте слоги по порядку и составьте слова. (Слоги отображаются на экране)

чазайта таволча чабельта

сялита жаета вемедтажа

6. Развитие звукового анализа и зрительного внимания.

-Осенью, когда уже совсем станет прохладно, насекомые впадают в спячку. Но в названиях насекомых пропали буквы. Давайте попробуем вставить гласные буквы в слова и записать в тетрадь.

Ж…к, пч…ла, ком…р, б…бочка, па…к, кузнеч…к.

7. Развитие мышления.

-Мы с вами рассмотрели все изменения в живой и неживой природе. Давайте с вами восстановим последовательность событий, которые происходят осенью, и составим текст.

Солнце уже не такое яркое как летом. Дни стали короче. Часто небо заволакивает тучами и идет дождь. Листья деревьев изменили свой цвет. Перелетные птицы улетают на юг. Дети в сентябре идут в школу. Там они делают красивые поделки из даров осени: шишек, листьев, желудей.

Задание: выписать все гласные буквы из слов.

9.Развитие зрительного внимания и восприятия.

- Давайте вспомним осенние месяцы. Найти слова среди букв.


т

и

м

с

а

р

д

г

б

с

е

н

т

я

б

р

ь

ж

а

п

о

к

т

я

б

р

ь

й

к

я

о

г

е

м

ш

ж

в

а

б

л

д

з

г

ъ

б

ц

к

р

е

о

ш

з

л

э

ф

я

ь

ь

д

р

о

л

и

Заключительная часть: Закрепление представлений об осени.

Игра «Скажи наоборот». Закончить предложения.

Летом солнце яркое, а осенью …

Летом дни теплые, а осенью …

Летом листья зеленые, а осенью…

Летом день длинный, а осенью …

- Молодцы! О каком времени года мы говорили на занятии? Что узнали нового? Что вам понравилось и запомнилось? В чем возникали трудности?

Литература

  1. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой.-М., 2002.

  2. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов.-М.: Просвещение, 1991.

  3. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза.-Аквариум. Дом печати-Вятка, 2004.


Краткое описание документа:

Развитие звукового анализа и синтеза у детей с нарушениями письменной речи посредством ИКТ

        

         Механизмы чтения и письма младших школьников возникают в результате сложнейшей деятельности высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышлении. При наличии отклонений в развитии познавательных функций, нарушаются процессы формирования чтения и письма. Важная роль принадлежит фонематическому восприятию при становлении письменной речи. Поэтому, одной из основных задач, при коррекции письменной речи, является формирование навыков звукового анализа и синтеза, что в результате может предупредить появление логопедических ошибок (пропуски, перестановки, замены букв) и служить полноценному формированию навыков чтения и письма.

         В коррекционной работе возможно использование информационно-коммуникационных  технологий, что дает большую мотивацию детям и заинтересованность в обучении. Информационно-коммуникационные  технологии открывают перед педагогом новые возможности развития фонематических процессов у детей с нарушениями письменной речи.

Формы использования ИКТ в качестве обучающего средства различны. Это работа группой, подгруппами и индивидуальная работа с компьютером.

Использование информационно-коммуникационных технологий дает возможность активизировать различные системы анализаторов: моторные, слуховые и зрительные анализаторы, что стимулирует включение компенсаторных механизмов, а яркое предоставление информации позволяет ускорить процесс запоминания и осмысления материала.

Очень успешно в моей практике применяются информационно-коммуникационные технологии при развитии элементарных и сложных форм звукового анализа и синтеза. Используются программы MicrosoftWord, MicrosoftPowerPoint, Мультимедийные программы.

1. Элементарный фонематический анализ – это выделение звука на фоне слова.

2. Более сложной формой является вычленение первого и последнего звука в слове.

3. Определение места звука в слове (в начале, в конце и в середине);

4. И, наконец, самая сложная форма фонематического анализа – определение последовательности звуков в слове, их количества. Определение положения звука по отношению к другим звукам в слове  и составление слов из заданной последовательности звуков (фонематический синтез).

Примерные задания по выделению звука на фоне слова (используются программы  MicrosoftWord и MicrosoftPowerPoint)

1. Поднять руку или карточку с буквой С, если в слове имеется звук [с].  Примерные картинки на слайдах: слон, кот, нос, астра , шапка.

2. Назвать овощи, фрукты, или игрушки, в названии которых есть звук [м].

3. Добавить слог со звуком [р], чтобы получилось слово. Например: го... (ра), ко... (ра), но…(ра). (Слова отображаются на экране).

Примерные задания по вычленению из слова первого  и последнего звука, определению его места (начало, середина, конец слова).

1.Выбрать только те картинки, названия которых начинаются с заданного звука.

2. По сюжетной картинке назвать слова, которые начинаются с данного звука.

3. Выбрать из рассказа слова со звуком [х].                                          

Наступили холода. С полей убрали хлеба. Небо хмурое. Трава в лесу высохла, только мох зеленеет. На ветках нет листьев. Одна хвоя на ёлках и соснах осталась. Поздняя осень, скоро зима!

Примерные задания по развитие сложных форм фонематического анализа

1.Выбрать картинки с определенным количеством звуков, например, с тремя звуками (дом, дым, рак, мак), с четырь­мя звуками (роза, рама, лапа, косы), с пятью звуками (кош­ка, сахар, банка).

2. Определить последующие и предыдущие звуки в на­звании предметов на картинках.

3. Составление слов из заданной последовательности звуков (синтез).

4. Разгадать ребус. Из названий изображенных предметов выделить первый звук. Назвать полученное слово.

Использование описанных чтения и письма.

Предлагаю разработку логопедического занятия по развитию звукового анализа и синтеза для учащихся 1 класса, с применением ИКТ.

 

игр с применением информационно-коммуникационных технологий способствуют формированию простых и сложных форм звукового анализа и синтеза и предупреждают возникновение отклонений в развитии процессов 

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала 344421
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх