Проект мастер –
класса
учитель:
Ефремова Елена Львовна
Тема «Написание сочинение в формате ЕГЭ»
Цель:
организовать деятельность участников мастер-класса в умении
определять тему текста, его главную мысль, выявлять проблемы, поднятые
автором, комментированию проблемы и высказыванию своей точки зрения.
Задачи:
1)
Предметные: создать условия для закрепления знаний по выполнению элементов о
анализа текста и написанию творческой работы по предложенному тексту в связи с
заданиями ЕГЭ по русскому языку части С.
2) Метапредметные: содействовать формированию умений и навыков работы с
текстом в творческих исследовательских группах; осуществлять учебное
сотрудничество в процессе поиска материала.
3) Личностные: Создать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях
социального партнерства (ученик – ученик, ученик – учитель, ученик –
коллектив), а также интереса участников к обсуждению вопросов.
Оборудование:
для учителя:
-компьютер
с программой Power Point;
-тексты
произведения для анализа.
-видео
для участников;
-тексты
произведения.
Тип урока:
-урок
закрепления материала.
Формируемая область понимания:
-осознанное
умение самостоятельно:
формулировать
проблему;
комментировать
проблему;
определять
позицию автора исходного текста по данной проблеме;
высказывать
собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором;
доказывать
свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов;
заключение.
Основные методы изучения:
-Исследовательский.
Ход
работы:
(ЕГЭ
по русскому языку внес значительные изменения в процесс обучения предмету и
стал серьезным испытанием для учителей, обучающихся и родителей.
Третью часть ЕГЭ образно называют «коридором», по которому можно войти в
желаемый вуз. А чтобы проход по этому «коридору» был свободным и широким,
необходимо хорошо подготовить выпускников к выполнению нелегкой задачи –
написанию сочинения.
Обучающиеся должны четко знать, что от них требуется на экзамене при написании
сочинения. Для этого в самом начале необходимо повторить план написания
сочинения, чтобы знали это, как таблицу умножения. Тогда выпускники хорошо
представляют себе, что в сочинении им необходимо отразить 4 момента: назвать
хотя бы одну из проблем исходного текста, прокомментировать текст, определить
авторскую позицию, сформулировать свое собственное отношение к проблеме,
подтвердив его аргументами).
1. У.- Именно поэтому сегодня решила выбрать тему «Написание сочинение в
формате ЕГЭ».
Сначала
повторяется план сочинения:
Уч………
2.Для того, чтобы нам удобнее было работать разделимся на 4 группы. В каждой
группе назначается ответственный за один из важных пунктов сочинения:
1
– за проблему и комментарий к ней;
2-
за авторскую позицию;
3-
за аргументы из художественной литературы;
4-
за аргумент из жизненного опыта и заключение.
Работа
идет 5-7 минут
3.
Представители каждой группы, отвечающие за определенную часть сочинения,
собираются в 4-е новые группы и в течение 10 минут выполняют коллективное
редактирование своей части сочинения.
4.Группы
собираются в первоначальном составе и с учетом правок редактируется полный
текст сочинения.
5.
В конце урока одна из групп читает получившийся текст.
(До
мастер-класса будет проведен урок по данной теме в 11 классе
Запись
на видео, где учащиеся 11 класса зачитывают текст сочинения)
Приложение:
Исходный текст
Я
видел это на пригородной танцплощадке. Веселый, горбоносый, гибкий, с
фиолетовым отливом черных глаз, он пригласил ее танцевать с таким зверски
жадным видом, что она испугалась даже, глянув на него жалким, растерянным
взглядом некрасивой девушки, которая не ожидала к себе внимания.
–
Что вы, что вы!
–
Разрешите? – повторил он настойчиво и показал крупные белые зубы деланной
улыбкой. – Мне будет оч-чень приятно.
Она
оглянулась по сторонам, будто в поисках помощи, быстро вытерла платочком
пальцы, сказала с запинкой:
–
Наверно, у вас ничего не получится. Я плохо…
– Ничего. Прошу. Как-нибудь.
Он
танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на
нее, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряженные глаза ему в
галстук, и вдруг толчком вскинула голову – вокруг перестали танцевать, выходили
из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали
замечания с едкой насмешливостью, передразнивая ее движения, трясясь и корчась
от смеха.
Ее
партнер каменно изображал городского кавалера, а она все поняла, всю
непростительную низость красавца-партнера, но не оттолкнула его, не выбежала из
круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, простучала пальцем ему в
грудь, как обычно стучат в дверь. Он, удивленный, склонился к ней, поднял
брови, она снизу вверх медленно посмотрела в его зрачки с
непроницаемо-презрительным выражением опытной красивой женщины, уверенной в
своей неотразимости, и ничего не сказала. Нельзя позабыть, как он переменился в
лице, потом он отпустил ее и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повел к
колонне, где стояли ее подруги.
У
нее были толстые губы, серые и очень большие, словно погруженные в тень
диковатые глаза. Она была бы некрасивой, если бы не темные длинные ресницы,
почти желтые ржаные волосы и тот взгляд, снизу вверх, преобразивший ее в
красавицу и навсегда оставшийся в моей памяти".
Ю. Бондарев
"Красавица"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.