1274846
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока литературное чтение Н.Н.Носов" Федина задача"

Конспект урока литературное чтение Н.Н.Носов" Федина задача"

библиотека
материалов

Тема: "Знакомство с произведением Н.Н.Носова « Федина задача»

Цель: чтение и анализ рассказа Н.Н.Носова «Федина задача» с точки зрения особенностей юмористических и сатирических рассказов.

Задачи урока:

1. Предметные:

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- развивать умение определять тему, главную мысль произведения;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- развивать творческое мышление;

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в малой группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

3. Личностные:

- формировать чувство сопереживания героям.

- формирование умения адекватно оценивать свою работу.


Ход урока.

I. Организационный момент.

Мотивация

Сегодня предстоит начать 13 путешествие. Оно называется «Смешные книжки. Тайна юмора и сатиры» (самостоятельное)

- Какое предстоит путешествие?

- Готовы ли вы путешествовать самостоятельно? Умеете ли вы работать с текстом?

- На какой вопрос нужно найти ответ самостоятельно?

- Возможно, опираясь на собственный читательский опыт, вы сможете раскрыть эту тайну?

Утвердиться в верности ваших выводов вам поможет статья учебника150.

II.До чтения

Антиципация

Предположить, самостоятельно сформулировать цель занятия

- Кто помогал разгадать тайну сатиры и юмора?

(Н.Н.Носов)

- Схожи ли ваши предположения?

- Кто такие сатирики?

-Зачем нужна сатира и сатирики?

- Чем отличается юмор от сатиры?

- Всегда ли легко провести грань между ними?

- Какую «шпаргалку» предлагает нам Н. Носов на случай затруднения?

- Как вы считаете, какая работа нас ожидает в продолжение урока?

(читать произведение, работать с текстом, находить признаки смешного, определять его жанр)

- В чем будем искать смешное? (в ситуации, характере героя, языке).


III. Работа с текстом.

Прежде, чем начать знакомиться с текстом, проведём словарную работу.

Словарная работа:

репродуктор,

кафтан,

чурбан (переносное значение),

титулярный (советник),

борзая

Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель.

Чурбан – обрубок бревна; неповоропливый человек, болван (переносное значение).

Кафтан – старинная мужская верхняя одежда.


-Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением)

Чтение рассказа по ролям.

- Над кем смеялись? Над Федей? Над собой?

- Проверьте себя, что вы делали, слушая рассказ – решали задачи или наслаждались концертом?

Выборочное чтение.

- Расскажите, каким вам представился Федя Рыбкин, какой у него характер? (Несобранный, ленивый, мученик, хотел несколько дел сделать сразу, мой ровесник)

- Я думаю, что у Феди есть чувство юмора (умение посмеяться над ситуацией). Приведите факты из текста.

- Нравиться ли вам Федя?

- А автору? Почему вы так думаете? (использует диалог, комическую ситуацию, чтобы обрисовать характер героя)




VI Работа с текстом после чтения

- Добрались до нашего главного проблемного вопроса: Как вы считаете рассказ о Феде Рыбкине сатирический или юмористический?

(поскольку они тоже зачастую выполняют уроки и одновременно смотрят телевизор, слушают музыку, болтают по телефону, то выходит эта вредная привычка распространена широко. Значит, это мягкая сатира (не едкая, ироничная, а добрая – ведь речь идёт о детях)






Рефлексия.

- В весёлых рассказах всегда таиться что-то такое, что заставляет задуматься всерьёз.

- Над чем вы всерьёз задумались? (избавиться от вредной привычки)

- С чего нужно начать?


Книги Носова переводятся чуть ли не во всём мире. Ещё в 1955 году журнал «Курьер ЮНЕСКО» опубликовал данные, согласно которым Носов стоял третьим среди самых переводимых в мире среди русских писателей – сразу после Горького и Пушкина.

- Как вы считаете, кто из писателей продолжил традиции смешного? (Драгунский, Успенский, Барто)


- Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, подготовить сообщение об авторе). С чего нужно начать, чтобы подготовиться к домашнему заданию.

-Урок закончен. Спасибо за работу.





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель: чтение и анализ рассказа Н.Н.Носова «Федина задача» с точки зрения особенностей юмористических и сатирических рассказов.

Задачи урока:

1.  Предметные:

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- развивать умение определять тему, главную мысль произведения;

2. Метапредметные:

           а) познавательные УУД:

- развивать творческое мышление;

           б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в малой группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

           в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

3. Личностные:

- формировать чувство сопереживания героям.

 

- формирование умения адекватно оценивать свою работу.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.