Конспект
непосредственной
образовательной деятельности
с детьми подготовительной к
школе группы
«В гости к сказке»
с использованием информационных технологий
Разработала воспитатель
по
развивающему обучению
ДС
№ 164 «Весточка»
АНО
ДО «Планета детства «Лада»
Овчинникова Л.А.
Программное
содержание:
ОО
«Познавательное развитие»
1. Познакомить
с образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
соседними числами 5 и 6. Учить детей составлять число 6 из двух меньших на наглядном материале.
2. Формировать умение ориентироваться в
пространстве и на плоскости, закреплять пространственные понятия: слева,
справа, вверху, внизу.
3. Упражнять
детей в умении называть предыдущие и последующие числа.
4. Закреплять
умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
5. Совершенствовать навыки прямого и обратного
счёта.
6.Развивать
сообразительность, смекалку, зрительную память, любознательность и
познавательную мотивацию.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Закреплять у детей общепринятые нормы и правила взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми, умение работать сообща.
ОО «Речевое развитие»
Развивать связную, грамматически правильную речь.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Развивать способность эмоционально воспринимать музыку,
стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений.
Оборудование:
интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.
Демонстрационный
материал: CD с записью музыки «В мире много сказок», иллюстрации с изображением героев русских народных сказок, игры
для ИД «Угадай сколько?», «Назови соседей», «Волшебный
кубик», «Где муха?»; мультимедийное пособие по подготовке к школе «Я
учусь считать», игра «Помоги убежать».
Раздаточный материал: числовые линейки, квадрат размером
10*10см разделенный на 9, картинка с изображением мухи, листочки с заданием «Соедини
по порядку», простые карандаши.
Содержание
НОД:
Воспитатель: Ребята, вы
любите сказки? (ответы детей).
Воспитатель: А так
как страна Сказок и страна Математика – это близкие подруги, приглашаю вас в
путешествие по сказкам. Согласны? (ответы детей).
Воспитатель: Хорошо, а
чтобы проверить вашу готовность отправиться в дорогу, давайте проведем
небольшую разминку, которая позволит нам определить, хорошо ли вы справляетесь
с различными заданиями.
Воспитатель:
Вспомните, в названиях, каких сказок встречаются числа?
Будем
пальчики считать,
Будем
сказки называть.
Дети: Три поросенка,
Двенадцать месяцев, Два жадных медвежонка, Сказка о спящей царевне и семи
богатырях, Белоснежка и семь гномов, Волк и семеро козлят, Три
медведя, Два мороза, Цветик-семицветик, Три толстяка.
Воспитатель:
Вокруг
нас и там и тут
Сказки разные живут.
Отправляемся друзья,
В чудо сказку – вы и я.
Здесь экран волшебный
есть,
Сказок тут не
перечесть!
Звучит мелодия песни «В
мире много сказок». Демонстрируется слайд «Приходи, сказка».
Воспитатель:
Сказочные герои приготовили для вас задания.
Дети выполняют задания на Интерактивной доске (далее
ИД):
1. «Угадай,
сколько?». На ИД картинки из сказки «Репка», «Волк и семеро козлят».
Дети считают героев сказки и выбирают соответствующую цифру (стилусом
перемешают ее в пустое окошко).
2. «Назови
соседей». На ИД картинки из сказки «Заюшкина избушка», «Колобок». В центре
цифра, обозначающая количество героев сказки, детям нужно назвать соседей
числа, и открыв окошки стилусом, проверить правильность своего ответа.
3. «Волшебный
кубик». На ИД картинка из сказки «Теремок». Дети стилусом нажимают на
вращающийся кубик, и называют число на 1 <, > выпавшего числа.
Воспитатель: Ребята, мы
продолжаем наше путешествие. Узнаем в гости, к какой сказке мы попали,
если отгадаем загадку.
Я назойливая очень,
Но в стишке, так, между прочим,
Расскажу вам без прикрас:
Жизнь мою комарик спас.
Дети:
Это Муха-Цокотуха.
На
ИД расположены изображения Мухи-Цокотухи, 5 чашек и 6 блюдцев.
Воспитатель:
Муха-Цокотуха накрывает стол для чаепития и просит вас помочь ей. Как
определить, не пересчитывая, чего больше блюдцев или чашек?
Дети: Их нужно
расставить парами.
Один
ребенок выходит к ИД и расставляет парами чашки и блюдца. Одно блюдце
оказывается лишним.
Воспитатель: Что можно
сказать?
Дети: Одно блюдце
лишнее. Значит блюдцев больше.
Воспитатель: На сколько
больше?
Дети: На одно.
Воспитатель: Как сделать,
чтобы их стало поровну?
Дети: Убрать одно
блюдце.
Воспитатель: Поровну
теперь чашек и блюдцев?
Дети: Поровну, по пять.
Воспитатель: Как ещё по
другому можно сделать?
Дети: Добавить одну
чашку.
Воспитатель: Что
теперь можно сказать о количестве чашек и блюдцев?
Дети: Их поровну, по
шесть.
Воспитатель: Посуда
к чаепитию расставлена. Муха-Цокотуха вас благодарит за помощь.
Воспитатель:
Паук-злодей хочет погубить Муху-Цокотуху. Мы должны её спасти.
Воспитатель
предлагает детям игру «Где муха?». Один ребенок у ИД, остальные за столами.
Перед детьми лист бумаги разделенный 3*3. В центре «Муха». Воспитатель дает
направления движения «мухи». Дети совершают движения по квадрату «вверх»,
«вниз», «вправо», «влево».
Воспитатель: Где
«муха»?
Дети: В правом верхнем
углу.
Игра
повторяется несколько раз.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, Муха-Цокотуха спасена, а мы отправляемся дальше. Пока
идем, отгадаем ещё одну загадку.
Летела
стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей?
Сделался мигом красивой, пригожей?
Дети: Царевна-лягушка.
Воспитатель:
Впереди самый трудный участок дороги, поэтому мы должны немного отдохнуть и
сделать небольшие физические упражнения для того, чтобы у нас прибавилось сил. Вместе
с героиней сказки «Царевна-лягушка» сделаем разминку.
Физминутка. Дети
выполняют движения вместе с героями презентации.
Воспитатель: А мы
оказались уже в другой сказке.
Гуси-лебеди
летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло,
И ребят от них скрывало?
Дети: Эта сказка
называется «Гуси-лебеди». В сказке есть яблоня.
Воспитатель: Давайте поможем
Аленушке собрать яблоки.
Воспитатель
предлагает детям игру «Сбор урожая».
Игра «Сбор урожая» (с
использованием интерактивной доски)
Способ выполнения задания: индивидуально-групповой
(поочерёдный)
Этапы
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у ИД
|
Деятельность других детей
|
Вводный
|
Познакомить
с названием игры, продемонстрировать изображение на ИД.
|
Знакомятся
с названием игры и рассматривают картинки к игре.
|
В.: Ребята,
на яблоне созрели яблоки, нужно помочь разложить их в корзинки. Всего 6
яблок. Я предлагаю вам поиграть в игру «Сбор урожая». Посмотрите, на доске
сверху - цифра 6, ниже – 2 корзинки, в самом низу – 6 яблок.
Сформулировать
цель задания.
В.: Вам
нужно подумать, как разложить яблоки в 2 корзинки. По сколько яблок будет в
каждой корзинке?
Познакомить с
инструкцией по выполнению задания на ИД.
В.: С помощью
стилуса перемещаем 6 яблок в две корзинки.
|
Воспринимают
правила игры на слух.
Д.: Можно
разложить яблоки так: 1 и 5 яблок (2 и 4, 3 и 3, 0 и 6).
Принимают
инструкцию по выполнению задания.
|
Основной
|
Организовать
выполнение задания на ИД и за столами.
Провести
наблюдение за правильностью выполнения задания.
В.: Ребята,
которые работают за столами, проверьте на числовой
линейке, как
можно составить число 6 из 2-х меньших?
|
С
помощью стилуса перемещает 6 яблок в две корзинки разными способами.
Д.: Можно
поместить 2 яблока в одну корзинку и 4 яблока в другую (ребенок берет стилус
и перемещает яблоки).
Д.: Можно
поместить 6 яблок в одну корзинку и 0 в другую (ребенок берет стилус и
перемещает яблоки).
|
Проверяют
варианты размещения яблок на числовых линейках за своими столами.
Контролируют
правильность
выполнения
задания детьми на ИД.
Д.: Число 6
можно составить так: 2 и 4.
Д.: Число 6
можно составить так: 6 и 0.
|
Заключительный
|
Организовать
проверку результатов выполнения задания. Привлечь детей к проведению анализа
по выполнению задания. Выявить новые знания по усвоению детьми
состава числа 6.
|
Участвуют
в проверке результатов выполнения задания.
Участвуют в
анализе.
Демонстрируют
полученные знания и умения.
|
В.: Ребята,
посмотрите на доску, правильно ли выполнили дети задание на доске?
В.: Мы
сегодня научились составлять число 6. Из каких 2-х меньших чисел можно
составить число 6?
|
Д.: Ребята на
доске выполнили задание правильно.
Д.: Число 6 можно составить из чисел 2 и 4,
3 и 3, 6 и 0, 5 и 1.
|
|
|
|
|
|
Воспитатель: Ребята,
вы очень хорошо справились с этой трудной задачей.
Воспитатель: Мы
отправляемся в дорогу. Посмотрите, к героям какой сказки мы попали?
Дети: Лиса и петушок
золотой гребешок.
Воспитатель: Помогите
петушку убежать от лисы.
Воспитатель приглашает
одного ребенка к ИД и предлагает игру «Помоги убежать». В игре
необходимо стилусом нажимать на цифры от 10 до 1, тем самым помогая
герою скрыться. Дети за столами выполняют задание «Соедини по точкам» (дети
соединяют по точкам цифры от 1 до 10).
Воспитатель:
Здесь задание на листочках. Но сначала приготовим пальчики для работы.
Пальчиковая
гимнастика:
В
гости к пальчику большому, прибежали прямо к дому:
Указательный
и средний, безымянный и последний.
Вот
мизинчик –малышок, постучался на порог.
Вместе
пальчики – друзья. Друг без друга им нельзя!
На первую строчку –
выставить вверх большие пальцы, на вторую – соединить под углом кончики пальцев
обеих рук, на третью – поочередно называемые пальцы соединяются с большими на
двух руках одновременно. Затем вверх выставляются только мизинцы, пальцы сжаты
в кулак. На шестую кулачки стучат друг об дружку. На последние строчки –
ритмичное сжатие пальцев на обеих руках.
Воспитатель: Ребята,
наше путешествие по сказкам сегодня заканчивается, нам пора возвращаться. Но
со сказочными героями мы ещё обязательно встретимся.
Проводится
гимнастика для глаз.
Анализ и самоанализ занятия.
Воспитатель
сообщает детям о том, что путешествие закончилось, благодарит их за смекалку и
сообразительность, проявленную во время путешествия. Дети делятся своими
впечатлениями о заданиях, которые встречались на их пути.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.