НОД
для детей средней группы( конец года)
" В гостях у
Лесовичка"
ЦЕЛЬ:
обогащение сознания детей таким содержанием, которое способствует накоплению
представлений об экосистеме « лес».
ЗАДАЧИ:
1.уточнить
и расширить представления детей о лесе, познакомить детей с ярусами смешанного
леса; повторить строение растения, провести опыт, доказывающий значение корня;
систематизировать знания детей о правилах поведения в лесу;
2.развивать
у детей интерес к познанию природы, к открытию ее тайн, логическое мышление,
связную речь;
3.воспитывать
наблюдательность и положительное отношение к природе.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ: костюм Лесовичка, таблица « Жизненные
формы растений»,
таблицы
с изображением деревьев, кустарников, травянистых растений, схема « Ярусы
леса»,
стаканы
с подкрашенной водой, прозрачные трубочки, марля, подносы( по количеству детей
для проведения опыта), карточки для моделирования, фоновая музыка « Звуки
природы»,корзина
с еловыми шишками.
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА: лес, дерево, кустарник, трава, Ярусы леса, корень, часть, «пьёт».
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА: заучивание девиза занятий, физкультминутки, изучение правил поведения в
лесу, знакомство с растительностью местности, изучение строения растений,
проведение опытов, игр на внимание.
МОТИВАЦИЯ:
появление в группе Лесовичка.
МЕТОДИКА
ПРОВЕДЕНИЯ.
1.ОРГАНИЗАЦИООННЫЙ
МОМЕНТ.
Здравствуйте,
дорогие ребята! Я очень рада вновь встретиться с вами на нашем экологическом
занятии. Давайте вспомним девиз занятия:
« С
голубого ручейка начинается река.
А
занятие- начинается с улыбки!»
Сегодня
к нам пришли много гостей, давайте с ними поздороваемся.
2.АКТИВИЗАЦИЯ
ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ.
Но
это ещё не все гости, ещё к нам пришёл необычный гость, давайте посмотрим кто-
же это. ( входит ребенок в костюме Лесовичка)
·
Здравствуйте,
дети, я Лесовичок! А пришёл я к вам не просто так, а по делу. Вот живу я в лесу
много лет, а про растения, которые меня окружают ничего не знаю, вот и хочу вас
попросить рассказать мне о них.
Воспитатель:
Ребята, мы поможем Лесовичку? А ты, Лесовичок, слушай внимательно. ( перед
детьми вывешивается таблица « Жизненные формы растений»)
3. ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ.
·
В
лесу встречаются вот такие растения. (показывает на деревья) Кто знает как они
называются? Докажите, что это именно они. А кто знает какие названия деревьев.
·
В
лесу встречаются вот такие растения. (показывает на кустарники) Кто знает как
они называются? Докажите, что это именно они. А кто знает какие названия
кустарников.
·
В
лесу встречаются вот такие растения. (показывает на травянистые растения) Кто
знает как они называются? Докажите, что это именно они. А кто знает какие
названия травянистых растений.
·
В
лесу растения располагаются, как этажи многоэтажного дома, а этажи эти
называются ярусы. ( воспитатель вывешивает схему « Ярусы
леса»)
Ребята,
посмотрите на схему и скажите какие растения живут на 1, 2, 3 ярусах. Какую
закономерность вы заметили?
Лесовичок:
Ребята, а как же и могучие деревья, и тоненькие, нежные цветочки
стоят
на земле и не падают? (дети рассматривают гербарии различных растений с
развитой корневой системой)
Воспитатель:
Зачем необходим корень растению?( выслушиваются ответы детей). Давайте проведём
небольшой опыт и попробуем выяснить, для чего ещё нужен корень всем растениям.
4.ПРОВЕДЕНИЕ
ОПЫТА.( технология проведения опыта: в стакан с подкрашенной водой опускают
прозрачные трубочки, в которые внутрь засунута марля не до конца и имеет вид
корней. Дети наблюдают, как влага поднимается вверх). Так какой же мы сделаем
вывод: зачем дереву нужны корни? ( так растение «пьёт» воду и
получает, растворенные в ней, питательные вещества из земли).
5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Выросли
деревья в поле ( руки вверх)
Хорошо
расти на воле! ( руки разводим в стороны)
Каждое
старается,
К
небу, к солнцу тянется. ( потягиваемся вверх, поднимая руки)
Вот
подул веселый ветер,
Закачались
тут же ветви ( руки наверху, покачивания из стороны
в
сторону)
Даже
толстые стволы
Наклонились
до земли. ( наклоны всем корпусом)
Вправо-
влево, взад- вперед
Так
деревья ветер гнет. (наклоны корпусом)
Он
их вертит , он их крутит,
Да
когда же отдых будет? (повороты туловища)
Ветер
стих, взошла луна
Наступила
тишина. ( руки опустили вниз,голову наклонили)
ИГРА
НА ВНИМАНИЕ «Деревья,
кустарники , травы»
6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО.( самостоятельная работа- моделирование)
На
столе разложены части растений, детям предлагается соединить их так, чтобы
получились дерево, кустарник и травянистое растение. Один ребенок работает на
ковролине.
Воспитатель:
Как одним словом мы можем назвать то, что у нас получилось? (лес) Лесовичок, а
ты бы хотел жить в нашем лесу?
Лесовичок:
Да ,очень хотел бы! А то в моём лесу такое твориться!
(звучит
тревожная музыка)
Очень
опасно стало в лесу,
Отчего
я никак не пойму!
Кто
бутылки и мусор бросает?
Кто
костры без конца разжигает?
Кто
животных и птиц истребляет?
Кто
спокойно в лесу жить мешает?
Так,
друзья, скоро лес весь погибнет,
И
беда всех людей настигнет!
Я
прошу: «
Помогите!
Спасите!
От
врагов вы мой лес защитите!»
Воспитатель:
Ребята, на что жалуется Лесовичок? А чем вы бы могли помочь лесу, Лесовичку?
Какие правила поведения на природе вы знаете?
7.ИТОГ
ЗАНЯТИЯ
Воспитатель:
Ребята, вот и закончилось наше путешествие с Лесовичком. Давайте вспомним, что
же мы сегодня узнали. Где растут деревья? Какие ещё растения растут в лесу?
Давайте вспомним ярусы леса? Из каких частей состоят растения? Что мы должны
делать, чтобы лес не погиб?
Лесовичок:
Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях, я рад, что вы такие внимательные,
добрые и готовы прийти на помощь природе. Я пришел к вам не с пустыми руками, а
с корзиной шишек, которую дарю вам. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.