Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект Окружающий мир 2 класс Человек часть живой природы УМК Гармония

Конспект Окружающий мир 2 класс Человек часть живой природы УМК Гармония

Предмет «Окружающий мир» УМК «Гармония 2 класс»

Учитель: Ращупкина Наталья Леонидовна урок 3 дата: 08.09.2014
тема: человек – часть живой природы

Планируемые результаты:

Освоение предметных знаний, умений: научатся: различать объекты живой и неживой природы; получат возможность научиться: замечать удивительное в природе; относить к обществу людей и предметы их трудовой деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: принимают и решают познавательные и учебные задачи, выбирают нужную информацию из текста, иллюстрируют схемы, выделяют отличия человека от животных; анализируют и обобщают.

Личностные: оценивание эмоционально-эстетического впечатления от восприятия природы.

Образовательные ресурсы: фотографии и рисунки с изображением животных; загадки.

Сценарий урока

I. Подведение к цели урока.


- Отгадайте загадку:

На двух ногах бочка, на бочке кочка, а на кочке – лес. (Человек.)

Сегодня мы узнаем, к какой части окружающего мира относится человек, с какой группой живых существ он имеет наибольшее сходство. Ответим на вопрос: «Чем человек отличается от других живых существ?».



II. Освоение нового материала.


Как называются тела живой природы?

Чем отличаются живые существа от неживых объектов?


Какие группы животных вы знаете?


hello_html_660c361.png

Приведите примеры животных каждой группы.

Чем человек отличается от других живых существ?

Задание 1.

Прочитайте схему. К какой части окружающего мира относится человек?

С какой группой животных человек имеет наибольшее сходство?

Какими органами чувств человек воспринимает окружающий мир?


О чем они могут предупреждать человека?



Чтение и обсуждение текста (учебник, с. 8–9).

В чем отличие человека от животных?

Рассмотрите картинки. С помощью чего вы увидели, что изображено на странице учебника?

Какой орган помогает вам узнать, что кончилась перемена? Что помогает вам почувствовать запах ландыша?

Какой орган подсказывает вам, что клубника сладкая?

Как вы узнаете, что еж колючий?

Прочитайте текст учебника на с. 10–11.

Чем человек похож на млекопитающих? Чем отличается?


(Организмы.)

(Все живые существа рождаются, растут, дышат, питаются, размножаются и умирают.)

(Cоставляют схему.)













Приводят примеры

(К живой природе.)


(С млекопитающими.)


(Глаза – орган зрения; нос – орган обоняния; язык – орган вкуса; кожа – орган осязания; ухо – орган слуха.)

(С помощью органов чувств человек познает окружающий мир. Органы чувств предупреждают человека об опасности.)


(С помощью глаз – органов зрения.)


(Орган слуха.)


(Орган обоняния.)

(Орган вкуса.)

(С помощью органа осязания.)

Читают текст учебника


(Ответы учащихся.)

III. Применение освоенного в практической деятельности. Работа в тетради на печатной основе.


Задание 8.

Прочитайте размышления школьника. К какой группе животных относится человек? Какие еще группы животных вы знаете? Чем человек похож на разных животных? Чем человек отличается от других животных?

Задание 9.

Порассуждайте и сделайте вывод: «Я не рыба, хотя и умею плавать. Я не насекомое, ведь у меня не 6 ног. Я и не птица, у меня нет крыльев для полета. Я млекопитающее».


Работа в тетради на печатной основе

IV. Первичное закрепление.


Человек – часть природы. Он трудится, мыслит и этим выделяется среди животных.

Решите кроссворд, узнайте ключевое слово.

1. Он пятнистый, длинношеий,

Нет длинных ног его длиннее.

Ходит важно, словно граф,

Называется ... (жираф).

2. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса,

Зовут ее ... (лиса).

3. В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется ... (медведь).

4. Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло –

Спать летит в дупло.

(Сова.)




3



в





м


5

о



2

е

4

д

р

7

8

1

л

д

с

я

о

р

б

ж

и

в

о

т

н

ы

е

и

с

е

в

е

а

с

л

р

а

д

а

л


ь

к

а


ь





а

ф









5. В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

Здорово, дрозд-приятель!

И ставит подпись: ... (дятел).

6. Краской сероватая,

Походкой мешковатая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая.

(Ворона.)

7. У какой кисочки на ушах кисточки?

(Рысь.)

8. Пышный хвост торчит с верхушки,

Что за странная зверушка?

Щелкает орешки мелко.

Ну конечно, это ... (белка).






Почему создана Красная книга?

Красная книга, Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Все живое хранить зовет,

Пусть зовет не напрасно

Красная книга, Красная!

Что означает цвет книги?

Что человек предпринимает для охраны животных? (Запрещает охоту, разводит редкие виды животных в заказниках и выпускает на волю, организует заповедники.)



Работают группами

Решают кроссворд







































(Многие животные занесены в Красную книгу как исчезающие виды и находятся под охраной человека.)




(Красный – сигнал опасности: человек, остановись, защити животное от вымирания.)

V. Рефлексия деятельности.

К какой группе животных относится человек?

Чем человек отличается от млекопитающих?

Что на уроке получилось хорошо?

Над чем еще надо поработать?

Оценим свою работу (сигнальные карточки)

Домашнее задание: учебник с. 8-9; раб. тетр №1 с. 8-9, №7, 8, 9.














Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

тема: человек – часть живой природы

Планируемые результаты:

Освоение предметных знаний, умений: научатся: различать объекты живой и неживой природы; получат возможность научиться: замечать удивительное в природе; относить к обществу людей и предметы их трудовой деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: принимают и решают познавательные и учебные задачи, выбирают нужную информацию из текста, иллюстрируют схемы, выделяют отличия человека от животных; анализируют и обобщают.

Личностные: оценивание эмоционально-эстетического впечатления от восприятия природы.

Образовательные ресурсы: фотографии и рисунки с изображением животных; загадки

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 241 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2015 5274
    • DOCX 37.3 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ращупкина Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Ращупкина Наталья Леонидовна
    Ращупкина Наталья Леонидовна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 28685
    • Всего материалов: 15