Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект открытого занятия для детей 6-7 лет группы компенсирующей направленности «Звуки З, Зь ».

Конспект открытого занятия для детей 6-7 лет группы компенсирующей направленности «Звуки З, Зь ».


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого занятия для детей 6-7 лет группы компенсирующей направленности.

Автор: Угорец Елена Львовна, учитель - логопед ЛГ МАДОУ ДСКВ №8 «Рябинка»



Тема: Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки З, Зь ».

Цель: Закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, “Обучение элементам  грамоты”.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • Учить детей давать характеристику звуков З, Зь в сравнительном плане;

  • Совершенствовать умения определять «гласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»;

  • Совершенствовать навыки звукового анализа слова «Роза»;

  • продолжать учить исправлять и составлять предложения;

Коррекционно-развивающие:

  • Учить дифференцировать звуки З, Зь в слогах словах, предложениях.

  • развивать дыхание и голос;

  • учить координировать речь с движениями;

  • Развивать фонематическое процессы, умение слушать друг друга;

  • формировать мелкую моторику средствами самомассажа;

  • способствовать развитию памяти, мышления, связной речи, воображения.

Коррекционно-воспитательные:

  • Воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания;

  • Воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование.
Демонстрационный материал
: Запись медленной, плавной музыки – полета для аутотренинга, ковер-самолет, музыка П. Чайковского “Сладкая греза. Изображения: Ученый кот, Фея звуков, Баба-Яга, Змей Горыныч, разноцветные бусы, Звукоград. Карточки для определения местонахождения звука в слове. Листы с заданием, цветные карандаши.

Методы и приемы- Наглядный  (пособия, картинки); - Словесный (совместная речевая деятельность);  - Игровой  (сюрпризный момент, динамические паузы, массаж);

- Практический ( выполнение заданий, упражнений).

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:  закрепление понятий “звук”, “слово”, “предложение”.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: знакомство с гласными и согласными звуками, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком, разучивание стихов, знакомство с элементами массажа, артикуляционных упражнений.











Ход занятия

Организационный момент

Посмотрите, ребята, сколько к нам пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними.

- Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.

- Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

Логопед: Ребята, у нас сегодня в гостях Кот Ученый.

Он прибыл к нам из Звукоградаза помощью и рассказал, что в городе случилась беда. Баба-Яга заколдовала и спрятала Фею звуков.

-Ребята, мы поможем спасти Фею?

Для того, чтобы расколдовать Фею, нужно найти разноцветные бусы для Бабы – Яги, а бусы порвались и рассыпались по всему городу Звукограду. Найти бусы смогут, только самые внимательные, находчивые, самые дружные. Я думаю, что мы самые внимательные, самые находчивые, самые послушные и самые дружные.

Аутотренинг (спокойная музыка).

Ну, что оправляемся в город звуков на ковре-самолете. Закройте глаза.

1, 2, 3, 4, 5 – в Звукограде мы опять.

Но для того чтобы мы с вами справились со всеми заданиями нам помогут специальные упражнения.

Самомассаж лица, ушей, ног, рук.

Это глазки, чтобы видеть.
Это носик, чтоб дышать.
Это ушки, чтобы слышать.
Это ножки, чтоб бежать.
Это ручки, чтобы друг, друга, крепко обнимать.

Массаж су-джоком

Я мячом круги катаю,

Взад вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик», «Непослушный язычок», «Горка».молодцы все выполнили специальные упражнения и мы отправляемся искать бусины. C:\Users\admin\YandexDisk\Фотокамера\2015-04-17 10-15-06.JPG C:\Users\admin\YandexDisk\Фотокамера\2015-04-17 10-15-05 (4).JPG

Задание 1

Ой, ребята посмотрите кто это?

-Змей Горыныч.

Ребята у Змея Горыныча есть несколькобусин ион отдаст нам их, если вы правильно ответите на вопрос.

Логопед: Назовите, какие звуки вы слышите в начале слов, которые я произнесу сейчас?

– ЗМЕЯ, ЗОНТ, ЗЕМЛЯ, ЗЕМЛЯНИКА, ЗЕБРА. 

Молодцы! Вот у нас появились первые бусины Змей Горыныч и отдал вам две бусины. Бусины нанизывают на ниточку те ребята, которых выбрал Змей Горыныч

Задание 2

Логопед: Ребята, посмотрите, кто нас встречает? (Кузнечик) Кузнечик сможет помочь вам найти ещё несколько бусин, если вы все расскажите о звуках [з], [з'].

Характеристика звуков [З], [З'].

Что вы знаете о звуке [З], какой он? (согл., зв., тв.)
– А теперь расскажите о звуке [з'], какой он? (согл., зв., мяг.)
– Почему эти звуки согласные? Что происходит с язычком, когда мы их произносим? Почему звонкие?
– Обрадовался Кузнечик, что вы все о них знаете, и предлагает спеть веселую песенку вместе с ним:

Задание 3

Дети поют чистоговорку о козе Железновой. зы-зы-зы–зы стало скучно без козы.

Кузнечик отдает бусины - Молодцы ребята

Задание 4

Ребята к нам на встречу идет Буратино, а я знаю, у Буратино есть бусинки. Но Буратино упрямый, он не хочет просто так отдавать бусины.

Предлагает нам выполнить задания.

Возьмите простой карандаш в руки, покажем Буратино, что вы умеете правильно держать карандаш, поставьте руку на локоть, а Буратино посмотрит, как вы держите карандаш. А сейчас внимательно послушайте, какое задание вам скажет Буратино.

1.Назовите картинки, которые изображены на листе.

2.Зачеркните картинку в которой нет звуков З и Зь

3.Назови картинки с твердым звуком, затем с мягким.

4.Обведите, синим карандашом картинку с твердым звуком, а зеленым с мягким звуком Зь.



Задание 5 Звуковой анализ слова “Роза”.

1Сосчитай сколько звуков в слове «Роза». Выберите схему для этого слова. Покажите какую вы выбрали.

Сейчас мы с вами будем раскрашивать схему.

Назовите первый звук в этом слове, он согласный или гласный, в слове роза он твердый или мягкий, каким цветом мы его обозначим, назовите второй и т. д.

Посмотрите на схему, которую мы с вами раскрасили.

Какое слово обозначает эта схема. Слово роза. Сколько согласных? 
Сколько всего гласных.

Выполните звуковой анализ слова «Роза».

Логопед: Молодцы, ребята, справились с заданиями – вот вам бусины от незнайки

Ну, что пойдем дальше Физкультминутка.Логоритмика «Я от тебя убегу»

Задание 6Игра с мячом «Исправь предложения».

Ребята, посмотрите.Это Незнайка он придумал предложения, но его никто не понимает все над ним смеются, давайте поможем исправить предложения

Береза паслась под козой.и т.д.

- Ребята, Незнайка очень рад, что мы ему помогли и хочет нам подарить бусины. А они подходят к нашим бусам, которые мы собираем для Бабы – Яги!

Если останется время упражнение «Рассыпалось слово "Замок"»

Итог занятия.

Ребята вы выполнили все задания и собрали все бусины. Посмотрите, у нас получились настоящие бусы. Баба – Яга обрадовалась и освободила Фею звуков.

- Какие звуки мы сегодня учились различать?

- Какие задания вам понравились больше всего?

- А какие задания показались трудными?

VII. Рефлексия.

Ребята, выберите смайлик, который похож на ваше настроение и подарите Фее.

















Краткое описание документа:

Целью  занятия  стало закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, “Обучение элементам  грамоты”, где решаются  задачи:

Коррекционно-образовательные:

·         Учить детей давать характеристику звуков З, Зь в сравнительном плане;

·         Совершенствовать умения определять «гласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»;

·         Совершенствовать навыки звукового  анализа слова «Роза»;

·         продолжать учить исправлять и составлять предложения;

Коррекционно-развивающие:

·         Учить дифференцировать звуки З, Зь в слогах словах, предложениях.

·         развивать дыхание и голос;

·         учить координировать речь с движениями;

·         Развивать фонематическое процессы, умение слушать друг друга;

·         формировать мелкую моторику средствами самомассажа;

·         способствовать развитию памяти, мышления, связной речи, воображения.

Коррекционно-воспитательные

·         Воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания;

·         Воспитывать самоконтроль за речью.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров364
Номер материала 499723
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх