Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект открытого индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения для учащихся 1 класса.

Конспект открытого индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения для учащихся 1 класса.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения для учащихся 1 класса

(подгруппа)

Тема: Автоматизация звука (р) в слогах, словах, предложениях.

Цель: Закрепить правильное произношение звука в речи

Задачи:

1. Обучающие:

  1. Закрепить знания о механизме образования звука (р) и его акустических особенностях.

  2. Формировать навыки различения звуков.

  3. Закрепить знания о диких животных.

  4. Учить навыкам звуко - слогового анализа.

  5. Закрепить правильное произношение звука (р) в словах, предложениях.

  6. Учить распространять предложения путем добавления слов.

  7. Учить составлять схемы предложений.

2. Коррекционно-развивающие:

  1. Развивать мышление, внимание, память.

  2. Развивать зрительное восприятие, буквенный гнозис.

  3. Развивать мелкую и общую моторику.

  4. Развивать фонематический слух.

  5. Развивать языковой анализ.

  6. Уточнить связь звуков с буквами.

3. Воспитательные:

  1. Воспитывать интерес и желание активно работать над исправлением собственной речи.

  2. Учить ребёнка отвечать полным ответом.


Оборудование: предметные картинки, цифровой ряд, фишки, зашумлённые буквы, мяч, макеты вагонов, схемы предложений, карандаши, таблица с чисто говоркой.

Ход занятия


1.Орг. момент.

-Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами будем много играть. И я надеюсь, что вы сегодня будете внимательными, дружными и активными.

-Послушайте сядет первым тот кто отгадает загадки. (показ картинок)

С этим зверем шутки плохи,

С этим зверем не до игр.

Чёрно- желто- полосатый

Да ещё усатый… (тигр)


Посмотрите, столб цветной

Нам кивает головой

Эта шея на ногах называется. (жираф)

- Скажите, а тигр и жираф это домашние животные или дикие? (дикие)


- Какой одинаковый звук вы слышите в словах-отгадках: тигр, жираф? (р)

- Где находится звук (р) в слове тигр? Жираф? В начале, в середине или в конце слова?

- Правильно. Цель нашего сегодняшнего занятия- учиться правильно, красиво произносить звук (р) в слогах, словах, предложениях.

2. Артикуляционная гимнастика.

-Ребята для того, чтобы наш звук (р) звучал красиво и правильно, давайте сделаем «Весёлую артикуляционную разминку для губ и языка»


Цирк по улице идёт,

Все стоят разинув рот!

Округлить губы, изобразить наивысшую степень удивления.

Цирковое представленье

Нам поднимет настроенье!

Длительно удерживать губы растянутыми в улыбке.

Мишка ходит по канату!

Он получит мёд в награду.

Облизывать верхнюю губу широким кончиком языка.

Выполнив удачный трюк,

Радостно поёт индюк.

Производить быстрые движения по верней губе широким кончиком языка

Вперёд- назад.

На качели куры сели,

Вверх под купол полетели:

Вверх-вниз…Вверх-вниз.

Крепче, курочка держись

Ритмично понимать и опускать кончик языка.

Две мартышки- акробатки

Ловко скачут на лошадке.

Поцокать языком

В медвежат из пулемёта

Леопард стреляет мёдом!

Имитировать стрельбу: «Трррр».

Клоун Зайчик всех смешит:

Колокольчиком звенит,

Произносить : «Дзззззынь…»

-Молодцы!


3. Фонетическое упражнение. Анализ артикуляции звука. Характеристика звука по акустическим параметрам.

- Скажите как рычит тигр? Порычим как маленький тигренок- тихо (р-р-р), теперь как взрослый тигр- громко. (р-р-р)

- Давайте вспомним, как мы произносим звук (р)? Расскажите о положении языка при произнесении звука. (кончик языка касается бугорочков за верхними зубами, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам, по середине языка идет сильный воздух, и кончик языка дрожит). На что похож язык? (на ложечку). (показ рукой)

- Какой же звук (р)? (согласный)

- Почему? (ему мешает кончик языка, поэтому образуется преграда.

- Что еще мы можем про него сказать? (он звонкий и твердый).


4.Развитие зрительного внимания, буквенного гнозиса.

- Посмотрите на картинку. Здесь напечатаны буквы, но они наложены друг на друга, запутаны.

-Найдите среди этих букв, букву (р) и обведите ее.

- Из каких элементов она состоит? (палочка, овал



5.Развитие мелкой моторики. «Пять пальцев»


Нам моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев,

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

( Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счёт – поочередно загибать пальчики обеих руках.)


6.Игра «Скажи наоборот» . Преобразование слогов.

-А сейчас мы будем учиться произносить звук (р) в слогах , меняя слоги. Я назову слог , а вы назовите этот слог наоборот, т.е. в слоге нужно переставить звуки.

Ар-ра, ур-ру, ор-ро, ыр-ры, ра-ар, ру-ур, ро-ор, ры-ыр, ары-ыра, ура-ару, аро-ора


7. Автоматизация звуков в слогах, словах. Игра «Добавь слог» ( с мячом)

-Давайте поиграем с мячом. Я сейчас назову часть слова, а вы добавьте слог (ра), бросьте обратно мяч и назовите все слово. ( Го (ра), ко (ра), но (ра), па (ра), детво (ра), ды (ра). А теперь добавьте слог (ры): топо (ры), забо (ры), кома (ры), вее (ры), ша (ры), ку (ры).

8. Слоговой анализ. Игра «Поезд».

-Посмотрите у нас есть поезд.

- Это волшебный поезд. Он повезет слова-картинки. Но поезд поедет только тогда, когда слова-картинки правильно займут свои места. В первый вагон должны войти картинки-слова из одного слога, во второй – из двух слогов, в третий – из трех слогов. Давайте поможем картинкам занять свои места.

- Для этого я покажу картинку, а вы ее назовите и скажите, в каком вагоне она поедет?

- Все слова-картинки заняли свои места. Поезд отправляется счастливого пути! На следующей станции поезд остановился, а из третьего вагона вышла картинка.(показ картинки «радуга»).

- Назовите её (радуга).

Картинки: рак, торт, круг, радуга, корова, самовар, роза, трава.


9.Связь звука с буквой.

-Составьте слово радуга из разрезной азбуки. Сколько букв в слове? Звуков? Сколько гласных, согласных? Слогов? Назовите ударный звук. В каком слоге он находится? ( в первом слоге -ра).


10.Фонематический анализ. Определение места звука в слове по цифровому ряду. Игра «Молчанка»

- Сейчас будем определять место звука (р) по цифровому ряду. Я назову слово, а вы его повторите, и поставьте фишку на ту цифру, на каком месте стоит звук (р), (работа, торт, труба, мир, кобра, рак, парус).

11. Дифференциация звуков в словах. Игра « Замени звук».

- А теперь снова поиграем с мячом, я брошу мяч и назову слово, а вы замените первый звук в слове на звук (р) и бросьте мяч обратно. Слова: хобот, танец, забота, мычать, пугать, губка, кот, мука, мак.




12. Распространение предложений.

-Сейчас мы с вами будем учиться составлять предложения. Я назову часть предложения и покажу картинки, а вы выберите ту картинку, в названии которой есть звук (р), назовите ее и повторите все предложение.

1. – В саду расцвели (маки, розы, тюльпаны).

2. – В цирке мы видели (льва, слона, тигра).

3. – Мама купила ( груши, сливы яблоки).


13. Анализ предложений.

- Давайте посчитаем сколько слов в предложении В саду расцвели розы? (4)


14.Составьте схему предложения выкладывая количество слов в предложении, обозначая отдельное слово полоской. Назовите слова со звуком (р). (розы, расцвели). На каком месте в предложении стоят эти слова? (на 3-м, 4-м). А где находится звук (р) в словах розы, расцвели? ( В начале слова).


15. Чтение чисто говорки.

- Посмотрите на таблицу и послушайте чисто говорку:

Утром радио играло

И прогноз передавало:

- У окраин Петрограда

Ждите ветра, грома, града,

И бурана ждите!.. Впрочем,

Наш прогноз ещё не точен!,,

- Теперь прочитаем вместе. Кто запомнил?


16. Итог. Обобщение.

Карточки с домашним заданием. Выучить чисто говорку.

































Самоанализ группового занятия по автоматизации звука р.

Тема: Автоматизация звука (р) в слогах, словах, предложениях.


Задачи:

1. Обучающие:

  1. Закрепить знания о механизме образования звука (р) и его акустических особенностях.

  2. Формировать навыки различения звуков.

  3. Закрепить знания о диких животных.

  4. Учить навыкам звуко-слогового анализа.

  5. Закрепить правильное произношение звука (р) в словах, предложениях.

  6. Учить распространять предложения путем добавления слов.

  7. Учить составлять схемы предложений.

2. Коррекционно-развивающие:

  1. Развивать мышление, внимание, память.

  2. Развивать зрительное восприятие, буквенный гнозис.

  3. Развивать мелкую и общую моторику.

  4. Развивать фонематический слух.

  5. Развивать языковой анализ.

  6. Уточнить связь звуков с буквами.

3. Воспитательные:

  1. Воспитывать интерес и желание активно работать над исправлением собственной речи.

  2. Учить ребёнка отвечать полным ответом.




1. Тема, цели, содержание занятия и речевой материал соответствали перспективному плану работы и возрасту детей. Логопедическое заключение у детей: ФФНР, ст. дизартрия, ротацизм. Предварительно с детьми велась индивидуальная работа по постановке звука. Сейчас дети объединены в подгруппу для постепенного введения звука в речь, т.е. на данном этапе - это четкое произношение звука р в слогах, словах, предложениях. Все поставленные задачи были решены в ходе занятия. Занятие методически построено правильно. Четко прослеживаются упражнения, направленные на закрепление правильного произношения звука.


2. К предстоящей работе дети были подготовлены через организационный момент. (Сядет тот, кто отгадает загадки ). Использованное оборудование и дидактический материал соответствовали возрасту детей и теме занятия.

(Это: предметные картинки со звуком р, макеты вагонов для слогового анализа, зашумленные буквы и т.д.)



3. Структура занятия.

Переход от одного этапа занятия к другому осуществлялся четко, с логической последовательностью. Продолжительность всего занятия 25-30 мин., каждого этапа 1-5 минут.


4. Методы и приемы обучения.

Методы и приемы соответствовали целям занятия. Использовались разнообразные взаимосвязанные приемы.

Привлечение внимания и обеспечение эмоциональности и интереса осуществлялось через оргмомент, отгадывание загадок, узнавание буквы среди зашумленных букв, игру «Замени звук».

Активизация познавательной деятельности происходила через составление слов путем добавления слогов, игру «Волшебный поезд», составление предложений с выбором картинок, составление схемы предложения, определение места звука в слове по цифровому ряду.

Одновременно велась работа по предупреждению нарушений письменной речи- дисграфии. Это такие задания, как: фонематический анализ – определение места звука в слове, развитие зрительного внимания (буквенный гнозис), слоговой анализ, составление слова из букв разрезной азбуки, звуко-буквенный анализ слов, выделение ударного звука, распространение предложений путем добавления слова, анализ предложения, составление схем предложения, чтение чистоговорки. Составление слов путем добавления слогов, преобразование слогов, дифференциация звука р с другими звуками.

На занятии происходила смена деятельности через развитие мелкой и общей моторики, т.к. дети со стертой дизартрией имеют неврологическую симптоматику и быстро утомляются, а развитие мелкой моторики развивает речь.

Инструкции к заданиям давались четкие, завершенные.

5. Моя речь была грамотной, выразительной, доброжелательной, на протяжении всего занятия осуществлялся контроль за речью детей. Требования к каждому ребенку предъявлялись с учетом речевых возможностей и особенностей личности каждого ребенка.

6. План занятия выполнен, все поставленные цели достигнуты.












Рабочая программа составлена на основе программы:

Коноваленко В.В., Коноваленко С. В.

«Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико- фонематическим недоразвитием. I-II-III период.» Пособие для логопедов.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002.


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Тема: Автоматизация звука (р) в слогах, словах, предложениях.

Цель:Закрепить правильное произношение звука в речи

Задачи:

1. Обучающие:

1.      Закрепить знания о механизме образования звука (р) и его акустических особенностях.

2.      Формировать навыки различения звуков.

3.      Закрепить знания о диких животных.

4.      Учить навыкам звуко - слогового анализа.

5.       Закрепить правильное произношение звука (р) в словах, предложениях.

6.      Учить распространять предложения путем добавления  слов.

7.      Учить составлять схемы предложений.

2. Коррекционно-развивающие:

1.      Развивать мышление, внимание, память.

2.      Развивать зрительное восприятие, буквенный гнозис.

3.      Развивать мелкую и общую моторику.

4.      Развивать фонематический слух.

5.      Развивать языковой анализ.

6.      Уточнить связь звуков с буквами.

3. Воспитательные:

 

  1. Воспитывать интерес и желание активно работать над исправлением собственной речи.
  2. Учить ребёнка отвечать полным ответом.
Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала 556652
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх