Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока математики в 4 классе по теме «Сложение и вычитание величин».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект открытого урока математики в 4 классе по теме «Сложение и вычитание величин».

библиотека
материалов

Конспект открытого урока математики в 4 классе по теме «Сложение и вычитание величин».

Цели:

-познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания величин;

-развивать память, логическое мышление, творческое мышление;

-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, решать задачи;

-воспитывать дружелюбное отношение к одноклассникам, умение оценивать свой труд.

Оборудование:

-презентация;

-картинки «смайлики»;

-опорная схема;

-тест, индивидуальные карточки

Учебник математики 4 класс, 1 часть, урок №29, с.67. (автор : М. И. Моро, М. А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.)

Ход урока:

1.Начало урока.

Приветствие. Создание положительного мотива к деятельности путем опроса учащихся: Какое настроение у ребят? На партах у ребят разложены картинки «смайлики», с помощью которых они будут показывать свое настроение на протяжении всего урока.

2.Постановка цели урока.

-Какие величины вы уже изучили? ( дети перечисляют) Слайд 2.

-В какой таблице правильно разделены величины? Слайд 3.

- А как вы думаете, можно ли вычитать или складывать величины? (да)

Ребята, сегодня на уроке математики мы научимся складывать и вычитать величины.

3.Повторение.

Одна группа детей выполняют тест, а другая(дети послабее) работают по индивидуальным карточкам.

- С каким настроением вы выполняли эти задания? (показывают «смайлики»)

4.Знакомство с новым материалом.

Слайд4.

1ч30мин + 25мин 25*4

1200:100 2000 м – 1 км

24ч-9ч 124м75см+39м85см

3700мм-3694мм 5ч25мин+10ч35мин

-Какие выражения лишние и почему?

-Какие из этих выражений можно посчитать легко? ( запишите их в 1 столбик)

-Какие посчитать труднее? ( запишите их во2 столбик)

Вывод: если вычисления выполнить легко, то значения выражений находят устно; если посчитать трудно, то выполняют письменные вычисления.

Затем ребята вычисляют эти выражения с последующей проверкой на доске.

Учитель поощряет учеников похвалой. ( дети показывают «смайлики»)

-А теперь я предлагаю вам такую опорную схему: (слайд5)

1.Заменю крупные единицы мелкими;

2.Выполню действия как с числами;

3.Заменю мелкие единицы крупными.

5.Физкультминутка для глаз. (отдельно)

6.Работа по теме урока с учебником.

а) С.67 №332( 1столбик - 4 ученика у доски, 2 столбик- самостоятельно). Затем проверка.

б)Выпишите в тетради, какая величина лишняя? Слайд 6.

в) с.67 №335. Коллективное решение задачи.

1ф.-1ч38мин

2ф.-1ч27мин

3ф.- 23мин.-?

Всего-210мин.

1ч38мин=98мин

1ч27мин=87мин

98+87=185(мин)-два фильма.

210-185=25(мин)-остается на кассете.

25мин>23мин

Ответ: записать этот фильм можно. ( ученики показывают «смайлики»)

7.Работа в парах. Слайд 7.

Решение задачи с последующей взаимопроверкой.

8.Самостоятельная работа учащихся. Слайд 8.

С.67 №333(1столбик)- 1вариант.

С.67 №333(2столбик)- 2вариант.

Дополнительно. С.66№330.

Взаимопроверка.

8.Домашнее задание: с.67 №334, №336. Слайд 9.

9.Подведение итогов урока. Оценивание детей.

- Чему научились на уроке? Что узнали нового?

-Что вам понравилось?

- Что получилось, а какие задания вызвали затруднение? Учащиеся показывают «смайлики» и отвечают на вопросы учителя.

Приложение 1. Тест.

А1.Вкакой строке записаны единицы времени?

1) кг, т, ц, г.

2) см, мм, дм, км.

3) с, мин, ч, сут, мес.

4) кг, км, мм, см2.

А2.В какой записи допущена ошибка?

1) 1м=100см

2) 1ч=360с

3) 1кг=100г

4) 1м2=10 000см2

А3.Продолжи запись, выбрав верный ответ: 5т9кг=* кг

1) 59кг

2) 509кг

3) 5009кг

4) 5900кг

А4. 60месяцев- это сколько лет?

1) 5

2) 6

3) 9

4) 10

В1.Какая единица лишняя?

1) кг

2) т

3) га

4) ц

В2. Найди ошибку:

1) 2ч10мин=130мин

2) 3сут=74ч

3) 1в=100лет

4) 2г=24мес.

С1.Какие единицы можно поставить вместо точек: 1…=100…?

1) см и мм

2) км и м

3) см2 и м2

4) век и лет.

Приложение 2.

Карточки для индивидуальной работы.

1 карточка: 2 карточка: 3 карточка:

1 см =…мм 2 см = … мм 1 мин =…с

1 м = …см 1 дм = …см 1 ч = …мин

1 км = …м 1 м = …дм 1 сут = …ч

41- 3*(63:9)= 54300-1000= 10000-1=

72+48: (3*2)= 206317+300= 39729+1=

(980-800)+(320-20)= 456*1000= 923827-3000=

(1230+600)-(570-70)= 849600:10= 268*1000:100=



4 карточка:

1 кг = …г

2 ц = … кг

5 т = …ц

75800-10000=

130007+8000=

309*1000:10=

85600:100*1000=

Краткое описание документа:

Цели:

-познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания величин;

-развивать память, логическое мышление, творческое мышление;

-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, решать задачи;

-воспитывать дружелюбное отношение к одноклассникам, умение оценивать свой труд.

Оборудование:

-презентация;

-картинки «смайлики»;

-опорная схема;

-тест,  индивидуальные карточки

Учебник  математики 4 класс, 1 часть, урок  №29, с.67. (автор : М. И. Моро,  М. А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.)

Представление о функциях, содержании и видах универсальных учебных действий должно быть положено в основу построения целостного учебно-воспитательного процесса. Отбор и структурирование содержания образования, выбор  методов,  определение форм обучения должно учитывать цели формирования конкретных видов универсальных учебных действий. Развитие универсальных учебных действий решающим образом зависит от способа построения содержания учебных предметов.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, общепознавательными и логическими; коммуникативными, знаково-символическими  действиями) происходит в контексте разных учебных предметов.  Безусловно, каждый учебный предмет раскрывает различные возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.

 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1940
Номер материала 163709
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх