Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока на тему " Знакомство со свойством деления многозначного числа на произведение" ( 4 класс )

Конспект открытого урока на тему " Знакомство со свойством деления многозначного числа на произведение" ( 4 класс )


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Багунц Александра Петровна, учитель МАОУ СОШ №5 г. Ростова-на-Дону

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Предмет: Математика

Класс: 4

Тема: « Знакомство со свойством деления многозначного числа на произведение».

Цель: Создать условия, которые помогут учащимся получить знания деления числа на произведение.

Задачи:

  • Актуализировать имеющиеся у детей знания;

  • Выявить степень сформулированности вычислительных навыков;

  • Развивать умение анализировать, логически мыслить;

  • Развивать память, внимание, мышление;

  • Стимулировать творческую активность;

  • Развивать умение работать в парах, группе, самостоятельно делать выводы.

Оборудование: сигнальные карточки, карточки для работы в парах, группах, учебник «Математика», И.И.Аргинская, мультимедиа.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения Л.В.Занкова, игровые технологии.



ХОД УРОКА



  1. Организационный момент.

  1. Приветствие гостей:

Прозвенел звонок для нас!

Встанем все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо,

Все тихонечко вздохнем,

Математику начнем.

  1. Посмотрим друг на друга, улыбнемся. Пожелаем друг другу успеха и хорошего настроения.

На столах у вас тетради, ручки, учебники, сигнальные карточки и карточки с заданиями.



Сегодня на уроке мы продолжим изучение действий с многозначными числами. Закрепим уже полученные знания и узнаем новое. Тему сегодняшнего урока вы должны будете обозначить сами.

( Слайд №1)

Запишем в тетрадях сегодняшнее число.

  1. Актуализация знаний.

  1. Устный счет (создание ситуации успеха).

Для начала давайте узнаем девиз сегодняшнего урока, работать будем в паре и по цепочке. Нам необходимо решить примеры вида: умножение и деление на 10, 100, 1000, т.е. на разрядную единицу.

Выполнив задание, карточку передавайте ребятам, сидящим за вами. Ребята, сидящие за последними партами, в соответствии с заданием, расшифруют нам слова девиза.



СОДЕРЖАНИЕ КАРТОЧКИ №1:

Содержание карточки №1 – 1 ряд.

Расположить буквы в порядке возрастания результатов.

3500 : 10 = Е

8000 * 100 = Й

5530 : 10 = Ш

30 * 1000 = А

80 : 10 = Р



Содержание карточки №1 – 2 ряд.

Расположить буквы в порядке убывания результатов.

300 * 100 = Й

610 * 10 = Д

9000 : 1000 = А

88 * 10 = М

1000 : 10 = У



Содержание карточки №1 – 3 ряд.

Расположи буквы в порядке возрастания результатов.

431 * 100 = Й

68400 : 10 = А

730 * 100 = З

50800 : 100 = У

404 * 100 = Н





(Слайд №2)

Проверка. Давайте узнаем каков девиз нашего урока. ( сначала свои результаты озвучивают дети, затем высвечивается на экране):



РЕШАЙ ДУМАЙ УЗНАЙ.



Молодцы! Правильно считали, правильно расшифровали девиз урока. Осталось последовать девизу урока и выполнить его.



  1. Работа в карточках № 2.

( Слайд №3)

На экране и в карточке № 2 дано задание: Разделить на группы выражения, связанные между собой. Работаем в парах, результат записываем в карточках, время работы 2 минуты.











СОДЕРЖАНИЕ КАРТОЧКИ №2:



Карточка № 2.

Разделить на группы выражения, связанные между собой.

80 * 3

56 * 8

240 : 80

448 : 8

240 : 3

236 : 59

236 : 4

59 * 4

448 : 56



________________________________________.

________________________________________.

________________________________________.



(Слайд № 4) Проверка

Какие знания вам помогли выполнить это задание? ( знание связей между компонентами действий умножение и деление).



  1. Постановка проблемы. Работа над темой урока.

  • Теперь обратимся к карточке № 3. В течение двух минут работаем в группе и выполняем предложенное задание, работаем прямо в карточке, необходимые вычисления выполняем там же.



СОДЕРЖАНИЕ КАРТОЧКИ № 3.



Карточка № 3.

Найти значение выражений:

245 : 5

2064 : 6

616 : 4

3312 : 18

2667 : 7






Время истекло. Готовы к проверке? Приготовьте сигнальные карточки. Но, прежде чем мы проведем проверку, скажите с какой проблемой мы столкнулись? Почему мы затрудняемся решить это выражение?

(… Мы делили многозначное на однозначные числа)

Давайте проверим решение тех выражений с которыми мы знакомы.



245 : 5 = 49


2667 : 7 = 381

616 : 4 = 154

2064 : 6 = 344





Какие выражения потребовали письменных вычислений? С помощью каких приемов решали остальные выражения?

Вернемся к незнакомому выражению. Кто знает как его решить?

3312 : 18

3312 : ( 2 × 9 )

3312 : ( 3 × 6 )

Давайте попробуем представить число восемнадцать в виде однозначных множителей. Таким образом в результате преобразований получились два выражения. Проанализировав ситуацию, кто может определить тему нашего урока?

(….тема сегодняшнего урока «Деление числа на произведение»).

  • Работа над темой

Давайте посмотрим, как же можно осуществить деление числа на произведение. Проведем исследование, но для этого мне нужны помощники ( записываем в тетрадях и на доске)

96 : ( 3 × 2 ) = 96 : 6 = 16

96 : 3 : 2 = 32 : 2 = 16

Сравним выражения каждой строки, что общее? Чем отличаются? Сверим результат. Выполним еще одно задание, чтобы сделать вывод:

96 : ( 2 × 4 ) = 96 : 8 = 12

96 : 2 : 4 = 48 : 4 = 12

Давайте сделаем вывод: как можно разделить число на произведение? ( дети делают вывод)

Как проверить правильность нашего вывода? Откройте учебники на странице 108 и сравните свой вывод с тем, что сформулировано в учебнике.

  • ( Слайд № 5)

Мы уже знаем с вами формулы различных математических правил, объясните данные математические свойства:

a × b = b × a

( a × b ) × c = ( a × c ) × b

( a + b ) × c = a × c + b × c

a ÷(b × c ) =

Как же записать в общем виде правила деления, которые мы узнали сегодня? ( дети записывают на доске, высвечивается на экране).

Теперь осталось применить свои знания. Вернемся к примеру в карточке №3:

3312 : 18 = 3312 :2 : 9=1656 : 9 = 184

3312 : 18 = 3312 : 3 : 6 = 1104 : 6 = 184

Но всегда ли можно применить при решении примеров это правило? Давайте понаблюдаем ( слайд №6).



14116 : 42

4183 : 47

12565 : 35

4894 : 73



Какие из этих выражений мы можем решить с помощью этого правила? Если нет, то почему( ответы детей).

Давайте откроем учебник на странице 109 и прочтем выделенное жирным шрифтом.

Физкультминутка

Вы очень хорошо поработали, сделали верные выводы, пришло время отдохнуть. Встали, вышли из за столов.

И у нас физкультминутка,

Наклонились ну ка, ну ка…

Распрямились, потянулись,

А теперь назад вернулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Голова устала тоже?

Так давайте ей поможем.

Вправо, влево рази два –

Думай, думай голова!

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

  1. Итак подведем итог нашему исследованию темы:

  • Какова была тема сегодняшнего урока?

  • Как можно разделить число на произведение?

  • Всегда ли можно представить делитель в виде множителей?

( ответы детей )

  1. Закрепление темы, решение задачи:

А теперь применим полученные знания при решении задачи, текст задачи в карточке, работаем в тетрадях.

Задача.

Из города А в город Б одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Расстояние между городами 504 км, скорость первого велосипедиста 18 км/ч, второго на 6 км/ч больше. Через сколько часов велосипедисты встретятся?

Внимание!!! Блиц-опрос:

  1. К какому типу задач относится эта задача?

  2. Что такое скорость движения?

  3. Как найти скорость?

  4. Как найти время?

  5. Как найти расстояние?

Записать условие, выполнить схему ( записываем, решаем, проверяем ответ ). В каком действии задачи мы встретились с применением изученного правила? ( проверка решения, ответы детей ).

  1. Все молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Поднимите зеленые сигнальные карточки те, кто считает, что работал на уроке в соответствии с нашим девизом.

Подведем итог урока:

  • Какова была тема нашего урока?

  • С какой целью мы изучали это правило?

  • Какие знания и умения нам помогли?

  • Поднимите руку те, кто сегодня на уроке почувствовал себя исследователем, добившимся успеха

  • Молодцы! Спасибо за активное участие в уроке.

  1. Домашнее задание….




















Краткое описание документа:

  Я представляю урок математики в 4-м классе на тему "Знакомство со свойством деления многозначного числа на произведение".

  Целью урока являлось создать условия, которые помогут учащимся получить знания деления числа на произведение, используя уже имеющиеся навыки.

     Программные требования нашли свое отражение в постановке задач проведенного урока:

  • актуализировать имеющиеся у детей знания;
  • выявить степень сформулированности вычислительных навыков;
  • развивать умение анализировать, логически мыслить;
  • развивать память, внимание, мышление;
  • стимулировать творческую активность;
  • развивать умение работать в парах, группе, самостоятельно делать выводы.

     С учетом намеченной цели и поставленных задач были применены технологии:технология развивающего обучения Л.В.Занкова, элементы технологии проблемного и игрового обучения.

     Взаимодействие учителя и учащихся строилось на диалоговой основе, в классе создавалась атмосфера сотворчества, совместного поиска решения поставленной проблемы, поддерживалась обратная связь.

 

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров319
Номер материала 570150
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх