Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект открытого урока на тему "Числовые равенства и их свойства" (6 класс)

Конспект открытого урока на тему "Числовые равенства и их свойства" (6 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:




Средняя школа №31

Открытый урок

по математике

«Числовые равенства и их свойства»

6 «А» класс

Учитель Абдреимова Ляззат Сергеевна



C:\Users\User\Desktop\1251816770_8328p.jpg14.01.2015г


Дата:14.01.2015г Класс: 6 «А»


Тема занятия:

Числовые равенства и их свойства. (решение примеров)

Ссылка:

Учебная программа, календарно-тематический план

Общие цели:


образовательная: закрепление практических навыков решения уравнений и задач с использованием уравнений, подведение итогов по изученной теме;

развивающая:развитие правильной математической речи,развитие рефлексивного мышления, формирование обобщений;текстовый подход

воспитательная: воспитывать культуру коллективной работы по достижению общей цели, ответственность за свой класс, команду, умение выслушивать и уважать мнение товарищей.

Результаты обучения:

Учащиеся знают запись линейного уравнения с одной переменной, какие уравнения бываю равносильными уравнениями. Свойства уравнений и три случая решения уравнения ax=b.

Ключевые идеи:

Сформировать практическую направленность применения правил в реальной жизни.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент. Позитивный настрой «Природа»

Приветствие. Включает видео.


Ученики приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Определение целей и задач урока.Слайд№2

Определяют учащиеся

Формулируют тему и задачи урока, отвечая на вопросы учителя.

Деление на группы. «Перепутанные логические цепи»

1-группа: упростить уравнение тождественным преобразованием;

2-группа: перенести члены ,содержащие переменную, в одну часть, а свободные –члены в другую часть.

3-группа: привести подобные члены ,чтобы получилось уравнение вида ах=в.

4-группа:обе части уравнения разделить на коэффициент при х.

Учащиеся выбирают листочки и собирают правило.

Задание 1.

Актуализация.

Слайд№3


a+(b+c)=a+b+c

a-(b+c)= a-b-c

a*(b+c)= ab+ac

Отвечая на вопросы, делают запись в бортовых тетрадях


Задание 2.

Устная работаСлайд№4

«Слушающая команда».


Подводит детей с помощью наводящих вопросов Что называется числовым коэффициентом?

Если нет числа?

Какие слагаемые называются подобными?

Что значит выражение «Приведите подобные слагаемые»?

Какие выводы можно сделать?(Запись в б/журнале)

Отвечают на вопросы и оцениваютс помощью метода «Большой палец»


Задание 3.

Слайд№8

«Думай, объединяйся, делись».

1,3

Грузовой автомобиль проходит расстояние от села до города за 3 часа, а легковой - за 2 часа. Какова скорость легкового и грузового автомобилей, если известно, что скорость легкового автомобиля на 30 км/ч больше скорости грузового?

2,4 В первом ящике в 3 раза больше яблок, чем во втором. Если из первого ящика переложить во второй 45 яблок, то их станет поровну. Сколько яблок в каждом ящике?

а

Учащиеся составляют и решают уравнения в группах:
3х = 2(х+30)
3х=2х+60
3х-2х=60
x= 60
60 (км/ч) - скорость грузовика.
60+30=90 (км/ч) - скорость легкового автомобиля.
Ответ: 60 км/ч, 90 км/ч.

По условию задачи известно, что яблок в двух ящиках стало поровну.
Составим и решим уравнение.
3х-45=х+45
3х-х=45+45
2х=90
x =90:2
x = 45
45 (яб.) - во втором ящике,
45• 3=135 (яб.) - в первом ящике.
Ответ: 135, 45 яблок.
Самопроверка (интерактивная доска)

Физминутка

Слайд№11

Демонстрирует слайд :

Поднимает руки класс – это раз

Повернулась голова – это два

Руки вниз – вперед смотри – это три

Руки в стороны, пошире, развернули на четыре

С силой их к плечам прижать

и немного повращать – это пять

А на шесть – в ладоши хлопнуть

И на семь – ногою топнуть

А на восемь – потянуться

И на девять – улыбнуться

Что ж заряд хороший есть?

Можно нам теперь и сесть.

Учащиеся читают вслух и повторяют движения.


Задание 4

Слайд№12

Работа в парах.

7х=х+24

3х-5=х+9

2х-8=6х-12

-15х+31=-7+4х

2х+6=10

5х-3=8х-6

7х+7=31-х

Х+50=6х-5

5х-11=2х+16

4х-8=-х+42

3х-6=26-х

Решаютданные задания с интерактивной доски.

Составить фразу.

«ХОЧУ УЧИТЬСЯ»

Ответ слайд№13

Задание повышенной сложности Слайд №14

Поясняет задание.

Выяснение правильности заполнения листа ответов.

Рассматривают правильность своих ответов с позиции сделанных выводов.

Подведение итогов

Рефлексия

Синквейн

Слайд№15

Икс-педиция подошла к концу… Закончим заполнение «Бортового журнала» Достигли ли мы поставленных целей? Каких?

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы и делают записи в бортовом журнале.

Рефлексия настроения смайликами. Дети записывают синквейн. Изображают свое настроениеИли ,илитак,как чувствуете вы.

Домашнее задание:

Слайд№16

Дифференцированное дом задание: № 848, № 874

















































Анализ занятия (самоанализ)

В начале урока учащиеся смотрят позитивный настрой и делятся на 4 группы по составлению правил, которые у них на карточке. Ребята, у которых правила 1-группа: упростить уравнение тождественным преобразованием;2-группа: перенести члены ,содержащие переменную, в одну часть, а свободные –члены в другую часть.3-группа: привести подобные члены ,чтобы получилось уравнение вида ах=в.4-группа:обе части уравнения разделить на коэффициент при х.

образуют одну группу. Перед изучением новой темы провожу «технику 20 секунд», отвечают на вопросы по пройденным материалам. Ученики работают с интерактивной доской: решают примеры на доске и отвечают на вопросы. Дальше предлагаю ученикам отработать чтение выражение, содержащих модуль, тем самым ученики учатся читать. С целью привития интереса к уроку, во время физминутки, дети зачитывают стихи с экрана при выполнении зарядки. После ученики выполняют задания у доски с комментариями. При выполнении работы каждому ученику выдаются бортовые журналы , возможностью выбора правильного ответа, который они заносят в таблицу. А также дети выполняют синквейн.В конце урока провожу рефлексию о том, чему научились учащиеся на уроке.

Изменения по урокуПобольше дать примеры на индивидуальную работу.



D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04360.JPGD:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04313.JPG

Деление на группы. Учащиеся смотрят позитивный настрой.





D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04314.JPG
D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04317.JPG

Заполнение бортового журнала. Веселая физминутка.





D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04316.JPGD:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04318.JPGD:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04319.JPG

D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04321.JPGD:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04357.JPG
Работа в группе Перепутанные логические цепи



D:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04356.JPGD:\6А 2014г\откр.урок 14.01.2015г\DSC04354.JPG

Листы бортового журнала Рефлексия





«Бортовой журнал»
Схема заполнения журнала

Имя_________________________Тема______________________________________


Дата______________________________________Время работы_


1.Оцени, как ты справился с устным счётом?

А) полностью б) были ошибки в) я не смог разобраться


2. Смог ли я вспомнить алгоритм решения задач ?

А) полностью б) были ошибки в) я не смог разобраться

3. Решил ли ты задачу?

А) полностью б) были ошибки в) я не смог разобраться

4. Получилась ли у тебя верная фраза?

А) полностью б) были ошибки в) я не смог разобраться

Укажите количество заданий выполненных неверно и их номера

5. Смог ли ты решить задания повышенной сложности?

А) полностью б) были ошибки в) я не смог разобраться

Укажите количество заданий выполненных неверно и их номера





Синквейн

Существительное(тема)

Два прилагательных(выражаем мысль)

Три глагола(действие в рамах темы)

предложение(Фраза, несущая смысл)

Существительное(ассоциация с первым)





7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Анализ занятия (самоанализ)

В начале урока учащиеся смотрят позитивный настрой и делятся на 4 группы по составлению правил, которые у них на карточке. Ребята, у которых правила 1-группа: упростить уравнение тождественным преобразованием;2-группа: перенести члены ,содержащие переменную, в одну часть, а свободные –члены в другую часть.3-группа: привести подобные члены ,чтобы получилось уравнение вида ах=в.4-группа:обе части уравнения разделить на коэффициент при х.

образуют одну группу. Перед изучением новой темы провожу «технику 20 секунд», отвечают на вопросы по пройденным материалам. Ученики работают с интерактивной доской: решают примеры на доске и отвечают на вопросы. Дальше предлагаю ученикам отработать чтение выражение, содержащих модуль, тем самым ученики учатся читать. С целью привития интереса к уроку, во время физминутки, дети зачитывают стихи с экрана при выполнении зарядки. После ученики выполняют задания у доски с комментариями. При выполнении работы каждому ученику выдаются бортовые журналы , возможностью выбора правильного ответа, который они заносят в таблицу. А также дети выполняют синквейн.В конце урока провожу рефлексию о том, чему научились учащиеся на уроке. 

Изменения по урокуПобольше дать примеры на индивидуальную работу

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров949
Номер материала 460802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх