I.
|
Организационный
момент. Мотивация и стимулирование деятельности обучающихся.
Самоопределение
к деятельности.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися: - подготовиться
к продуктивной деятельности на уроке, психологически настроиться на учебную
деятельность, на совместное сотрудничество с обучающимися.
Цель,
которую хочет достигнуть учитель:
-
способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе.
Задачи: -
создать положительный эмоциональный настрой;
-
организовать внимание и внутреннюю готовность обучающихся.
-
напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Результат:
готовность обучающихся к активной деятельности на уроке.
Методы:
словесные, объяснительно - иллюстративные.
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
действия.
Обеспечение
обучающимися организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
Слайд № 1
1.
Вот звенит для нас звонок -
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке:
Ручка, карандаши и
тетрадка?
2.
- К нам пришли гости. Они хотят посмотреть чему вы научились и порадоваться
за вас. Поздоровайтесь с ними и подарите им свою улыбку.
Мы
гостей сегодня
ждали
И с волнением
встречали.
Мы должны им
показать,
Как умеем мы
писать,
Думать, мыслить и читать, На
вопросы отвечать.
3.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно
и увлекательно. Если будут трудности, мы всегда придём друг другу на помощь.
|
II.
|
Актуализация
опорных знаний.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-
быстрое включение в работу;
-
формирование умения правильно выполнять разминку для пальцев.
Цель,
которую хочет достигнуть учитель:
создать
условия для формирования умения правильно выполнять разминку для пальцев;
создать
необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности обучающихся.
Методы
стимулирования: похвала, поощрение, создание ситуации успеха,
удовлетворение желания быть значимой личностью.
Методы
оценивания:
взаимопроверка.
Коммуникативные
УУД: принимать
участие в работе парами, допускать существование различных точек зрения,
договариваться, приходить к общему решению.
Познавательные
УУД:
ориентация в прописях и дополнительных материалах, их полноценное понимание и
воспроизведение, выполнение действий и сравнение с эталоном.
Регулятивные
УУД: действие
по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на данном этапе.
Личностные
УУД:проявление
интереса к учебному труду
|
Слайд №2
1. - Но у нас сегодня есть ещё один необычный гость.
Угадайте, кто это?
Слух и зрение прекрасны,
А бегун, ну просто
классный,
По сезону одевается,
Цвет на шубке
изменяется!
Слайды
№ 3
2. - Он хочет посмотреть, как вы работаете на уроке, каких
успехов достигли.Он дарит вам солнышко и желает чтобы вы были такими же
добрыми вёсёлыми.А о чём говорят лучики солнышка? Чтобы вы былы всегда
дружными.
3. -Зайчик пришёл к нам не только с пожеланиями ,но и со
своими заданиями.
Первое задание – это работа в прописи
4. Разминка для
пальцев.
- Пальцы делают
зарядку
Чтобы меньше
уставать
А потом они в
тетради будут буковки писать.
1)Идём по дорожке.
2) Потрём
ладошки.
3) Массаж
подушечек пальцев.
5. - Вспоминаем правила посадки и письма.Слайды№4,5.
Взяли
ручку, сядем прямо,
Развернем
углом тетрадь
Скоро
нас попросит мама
Научить
ее писать!
Красиво
и чисто в тетради пиши:
Наклон
соблюдай, никуда не спеши!
|
III.
|
Формулировка
темы и цели урока.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-
формирование у обучающихся умений ставить цели и прогнозировать результат
своей деятельности.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
создать
условия для формирования обучающимися темы и цели урока.
Организация
диалога с обучающимися, формулирование задач урока. Коммуникативные УУД
Личностные
УУД
Воспринимать
речь учителя, непосредственно не обращённую к ученику. Выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать.
Методы:
словесные, объяснительно - иллюстративные, мотивации.
Методы
мотивации:
волевые (формирование ответственного отношения, выявление познавательных
затруднений, самооценка и коррекция своей деятельности, прогнозирование
будущей деятельности)
|
Слайд № 6
1. - Откройте «Пропись» на странице 14. Рассмотрите страницу, все задания на
ней.
2. - Постарайтесь сформулировать тему и цели нашего урока.
(Письмо слогов и слов с изученными буквами)
- Какая цель будет у нас на уроке?
(Будем отрабатывать написание букв, учиться писать слова с изученными
буквами.)
- Для чего это нужно?
(Хорошо
научиться писать буквы, слова и предложения)
3.Работа
в прописи.
а)
Для минутки чистописания даны элементы букв. Игра «Буквы рассыпались»
Дети
обводят элементы, «собирают» буквы и записывают их в экранчике.
Б)Письмо
строчной - й , и буквосочетания ий.
В)Звуковой
анализ слов мои –мой(безударные гласные и их проверка) свой- твой .(находят
отличия)
Кода так говорят? (приводят примеры)
Г)Чтение и письмо предложения про зайку.
Д) Составление предложения.
Он серенький. Он беленький. Он пушистый.
Слайд№7
Физминутка. Слайд№8
|
IV.
|
Закрепление
и применение новых знаний.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
учиться самостоятельно выполнять задания, находить их пути решения, применять
изученные правила на практике.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
развитие умения
выполнять задания самостоятельно, умение применять правила на
практике.Формирование умений работать в парах, самостоятельно.
Предметные
задачи урока: развитие у обучающихся умения:
упражняться в написании изученных букв, слогов и слов;
-
делить слова на слоги, выделять ударный слог;
-
закрепить виды соединений букв;
-
отрабатывать навыки написания букв в словах
Познавательные
действия: выявлять особенности разных объектов в
процессе их рассматривания (наблюдения)
Регулятивные
УУД: удерживать цель деятельности до
получения её результата.
Коммуникативные
УУД: умение объяснять свои действия.
Итог
урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
-
развитие навыков самооценки и оценки товарищей, определения уровня достижения
поставленных задач в течение урока;
-
учиться объективно оценивать себя, свои действия и возможности своих
товарищей.
Цели
и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
-
подведение итогов работы, кто особенно старался, кому необходима помощь, что
нового узнали, о чём хотели рассказать окружающим;
-
учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося;
-
развивать умение разумно и объективно анализировать свои суждения, свою точку
зрения, развивать осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Осуществляется
самоконтроль и рефлексия на содержательном, коммуникативном уровне.
Регулятивные
УУД:
оценка
своих достижений, осознание трудностей, умение адекватно воспринимать оценку
учителя.
Личностные
УУД:
учебно -
познавательный мотив изучения русского языка, ориентация на понимание причин
успеха в учебе, проявление интереса к новому материалу, развивать способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности..
Результат: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
вызвать положительные эмоции.
Методы
мотивации и стимулирования:
-
волевые (формирование ответственного отношения, самооценка и коррекция своей
деятельности, формирование рефлексивности на данном этапе);
- социальные (заинтересованность
результатами коллективной и индивидуальной работы)
|
Слайд № 9
1.
Теперь
послушайте следующее задание зайки. Отгадку запишем в тетрадку.
Отгадайте
загадку.
Запишите отгадку.
Поработайте со словом.
Разных расцветок бывает,
Ушки стоят иль свисают,
Капустку, морковку грызёт,
И в клетке просторной
живёт! (Кролик)Слайд№10
А почему загадка про кролика?
(Ответы детей)
-Как мы работаем со словом? (Ответы детей)
А) Поделить на слоги.
Б)Поставить ударение.
В)Нарисовать схемы.
Г)Посчитать сколько вслове букв и звуков.
2.Задание проверяется. Дети оценивают себя и друг
друга.
- -Далее
зайка предлагает поработать в парах.
Возьмите карточки. Вам нужно составить предложение, нарисовать
схему,подчеркнуть в словах опасные места.
4.Задание
проверяется .Дети оценивают себя и друг друга.Слайд№11
Слайд
№ 12
1.
- Какие цели ставили в начале урока?
- Удалось ли выполнить поставленные цели?
- Остались ли затруднения? Все ли вопросы вы смогли исправить?
(Используется рефлексивный экран)
- Я узнал…
- Я удивился…
- Я задумался…
- Я научился…
- Я запомнил…
2. - Как оцените свою работу?
- А работу класса в целом?
- Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение?
Помашите мне рукой. Сегодня на уроке вы потрясающе поработали. Молодцы!
Слайд№13
3.Зайка очень
доволен и говорит вам: «Спасибо»! Он дарит вам свой портрет. Посмотри-
те! Что
случилось с зайкой? Зайчик – беляк поздравляет всех с Новым годом!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.