Курс «Обучение грамоте» по программе
«Школа России» обеспечен программой, прописями В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой.
Цель курса обучения грамоте состоит в том,
чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить
языковое и речевое развитие ребёнка.
Представленный урок разработан в рамках
Образовательной программы «Школа России» в соответствии с новыми федеральными
государственными стандартами (ФГОС) с использованием прописи В.Г. Горецкого,
Н.А. Федосовой.
Цели:
знакомство с заглавной буквой Ш;
формирование умения писать и употреблять
заглавную букву Ш в именах людей и в кличках животных;
развитие умения анализировать и делать
выводы;
воспитание качеств взаимопомощи и
взаимовыручки.
Задачи:
развивать фонематический слух и умение
выделять звуки в потоке речи;
расширять лексический запас учащихся;
формировать умение оценивать свою
деятельность на уроке.
Ход
урока.
I. Организационный момент
Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб в мир знаний нас вести!
II. Повторение пройденного.
– Ребята, я начну урок со стихотворения, а
вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.
Шмель купил себе фонарик,
Шапку, шарфик, синий шарик,
Шашки, шахматы, штаны
Небывалой ширины,
Шубу, штопор, шины, шпагу
И не смог шагнуть ни шагу.
Помогите малышу
Всё доставить к шалашу.
– Итак, ребята, какой часто повторяющийся
звук вы услышали в этом стихотворении?( Звук
Ш.)
– Дайте его характеристику. Какой он?(
Согласный, глухой, всегда твёрдый.)
– Что особенного у этого звука? (Всегда
твёрдый.)
– Какой же буквой обозначается звук Ш?
– А вы помните, какая просьба о помощи
была в конце стихотворения?
– Хотите узнать способ, с помощью которого
это можно сделать?
– У вас на столах карточки со словами, на
которых указаны его покупки.(шапка, шарик, шины, шпага)
Но разложить его покупки нам надо
соответственно схемам. (на доске вывешены схемы)
Выполняйте задание.
– Спасибо, ребята, что помогли шмелю
выполнить это задание.
– Не забывайте о том, что если помогли вы,
то в другой раз, если вам понадобится помощь, помогут вам.
Кто знает, ребята, как называются такие
качества?(Взаимовыручка, взаимопомощь)
III
Постановка темы, определение целей.
На доске записаны слова: саша, машина,
малыши, шура, пес шарик (чтение слов по цепочке).
– Какие слоги опасны для написания? Ши
-Найдите ошибки. (Саша, Шура, пес Шарик
пишутся с заглавной буквы)
-А сможем ли мы с вами написать Шура и
Шарик? (Нет, т.к. не умеем писать заглавную букву Ш)
– Какую букву нам надо научиться писать,
чтобы правильно написать эти слова?(Заглавная буква Ш)
– Итак, ребята, какова тема сегодняшнего
урока?
– Какие цели поставим на этот урок? Что
мы будем делать? (Научиться писать
заглавную букву Ш, слова с этой буквой, читать слова с буквой Ш.)
Все верно! Но прежде чем начать писать
давайте подготовим наши пальчики.
IV Физминутка
«Капуста!»
Мы капусту рубим-рубим (размашистые
движения руками, как топором)
Мы капусту мнём-мнём («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим («берут» щепотку
соли и «солят»)
Мы капусту жмём-жмём (сгибание и
разгибание кистей рук)
V. Изучение нового материала.
1. Знакомство с заглавной буквой Ш.
– Итак, ребята, сравните печатные
заглавную и строчную буквы Ш.(одинаковые)
– А в каких случаях ещё мы используем
заглавные буквы?(фамилии, названия рек, городов, и т.д)
– Сравним письменные буквы Ш. Почти одинаковые.
– Что общего? 3 элемента, прямые с закруглением.
– Чем отличаются? Первый элемент с
закруглением.
– У вас получится написать?
2. Работа в прописях.
– Откройте пропись №4.
– Рассмотрите элементы буквы Ш.
– У какой буквы встречали первый элемент? (У буквы И.)
– Второй элемент? (У буквы М.)
– Третий элемент? (У
буквы И.)
Обведите элементы буквы Ш по контуру в
прописи и выполните упражнение чистописания.
– Попробуем соединить все эти элементы в
воздухе под счёт.
И раз, и два, и
три и… (Ребята пишут в воздухе под счёт вместе с учителем.)
-Ну, а сейчас
давайте посмотрим написание заглавной буквы Ш. (на интерактивной доске)
Показ написания
учителем.
– Обведите букву Ш
по контуру, письмо до конца строки.
–Посмотрите, что
нам нужно написать в следующей строчке? Обратите внимание на соединение буквы
Ш с гласными буквами.
Ша, Шу, Ши (показ
образцов)
– Какое из этих
написаний является опасным местом написания? Почему?(Ши)
– Прочитаем
слово в следующей строчке.(Шура) Теперь мы с вами можем написать правильно это
слово? Почему? Но сначала раскрасьте схему к этому слову.
Предложение: Миша и …. – малыши. Какое
слово нужно вставить вместо точек?(Шура)
Напишите слово Шура и обведите слово
«малыши» по контуру.
Чтение письменного предложения «Когда так
говорят?» и объяснение смысла пословицы «Шутке-минутка, а делу час.» Списывание
пословицы с печатного текста.
VI. Подведение итогов, рефлексия.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.
(Воздушный шарик)
- Да, это воздушные шарики. Они имеют
разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на
уроке.
Если вам было интересно, вы легко справлялись
с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать
родителям, друзьям – раскрасьте жёлтый шарик
- Если вам что-то не удалось, вам было
скучно, или не понравилось работать – раскрасьте синим шарик.
Покажите свои шарики.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали
работой. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.