Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект открытого урока по истории России в 7 классе "Золотой Век Екатерины Великой"

Конспект открытого урока по истории России в 7 классе "Золотой Век Екатерины Великой"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

лицей № 103 имени Сергея Козлова Советского района г. Ростова-на-Дону















Открытый урок на тему:

«Золотой век Екатерины Великой»













Выполнила: учитель истории

Сергиенко Ю.А.















Ростов-на-Дону

2015





Конспект урока на тему: «Золотой век Екатерины Великой» слайд 1

Цели:

  1. Познакомить учащихся с личностью Екатерины 2 и её окружением.

  2. Охарактеризовать особенности внутренней политики России данного периода.

  3. Раскрыть суть политики «просвещённого абсолютизма».

  4. Охарактеризовать государственное управление, сложившееся в годы правления Екатерины 2.

  5. Продолжить формировать умение и навыки работы с некоторыми документами, анализировать и обобщать исторические факты и явления.

Задачи:

а) образовательная: охарактеризовать реформы Екатерины Великой, выяснить причины этих реформ, проанализировать  Жалованные грамоты дворянству и городам; охарактеризовать экономическое развитие империи.

 б) воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине на примере выдающейся личности правительницы.

в) развивающая: продолжать развивать общепредметные навыки: работа со схемами, историческим документом.

Основные понятия: просвещённый абсолютизм, межевание, секуляризация, каторга, губерния, уезд, уложенная комиссия.

Оборудование: Интерактивная доска, презентация «Внутренняя политика Екатерины Великой», портрет Екатерины 2,пакет документов на каждой парте, рабочий лист.

На доске эпиграф урока: «Учиться – всё равно, что плыть против течения»: остановился, и тебя отнесло назад…»

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Структура урока:

  1. Орг. Момент.

  2. Актуализация опорных знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Открытие нового знания.

  5. Самоанализ и самоконтроль.

  6. Рефлексия деятельности.

  7. Подведение итогов и выставление оценок.

  8. Домашнее задание.







Ход урока:

  1. Орг. Момент.

Приветствие, проверка присутствующих. Мотивация учащихся на изучение темы. Целеполагание.

Вступительное слово учителя: слайд 2

Сегодняшний урок я хотела бы начать с отрывка из стихотворения Ипполита Богдановича

Но все тебя поют едину
Поют и не пристанут петь
Премудрую Екатерину,
Что век златой дала узреть.

Обратите внимание на последние две строчки, Что значит для вас «золотой век»?. Строчка «Что век златой дала узреть» нас отсылает к веку золотому, безоблачному, полному гармонии и красоты, блага и счастья, бытовавшему в античной культуре.

  1. слайд 3 Постановка учебной задачи.

Задачи: создание проблемной ситуации, не имеющей однозначного решения.

Функции преподавателя: постановка проблемного вопроса.

Содержание этапа: проблемный вопрос – Почему время царствования Екатерины называют “золотым” веком? Верно ли это суждение?


слайд 4 Тема урока: «Золотой век» Екатерины Великой.

слайд 5 План урока:

  1. Личность императрицы.

  2. Политика «Просвещённого абсолютизма».

  3. Уложенная комиссия.

  4. «Золотой век» русского дворянства.


Но прежде чем приступить к новой теме, давайте с вами вспомним какие важнейшие события произошли в 1-ой половине 18 века?

  1. Актуализация опорных знаний.

Задачи: выявление ранее усвоенных знаний.

Функции преподавателя: определение задания учащимся.

Форма организации деятельности учащихся: устные ответы.

Содержание этапа: учитель озвучивает исторические понятия, учащиеся

должны дать определения данным понятиям и ответить на поставленные

учителем вопросы.

Фронтальный опрос о важнейших событиях 1 половины XVIII в.

слайд 6 Уч.: Какие достижения эпохи Петра 1 вам запомнились?

  • Завоевал выход к Балтийскому морю в ходе «Северной войны»;

  • Закрепилась в Прибалтике;

  • По экономическому развитию догнала Западные страны

  • Проведены реформы в различных областях (военная, государственного управления, и т.д).

слайд 7 Уч.: Какой период предшествовал Екатерине II ?

Дайте определение и характеристику понятия «Дворцовые перевороты».

  • Эпоха дворцовых переворотов - принятое в отечественной историографии название периода 1725—1762, когда в Российской империи смена власти происходила главным образом путём дворцовых переворотов, совершавшихся дворянскими группировками при содействии гвардейских полков.


слайд 9 Кто она – Екатерина II? Императрица, которая положила конец эпохи дворцовых переворотов? Почему Екатерину назвали Великой? Ее правление «Золотым веком» А эпоху – эпохой просвещенного абсолютизма?

Для того, чтобы узнать ответ на этот вопрос необходимо рассмотреть и

проанализировать внутреннюю политику императрицы.

  1. Открытие нового знания.

Личность императрицы слайд 10

Вступительное слово учителя:

слайд 11 Случилось так, что из 75 лет, прошедших со дня смерти Петра I и до конца XVIII века на русском престоле перебывало восемь человек, из них пять женщин и трое мужчин. Так вот, на время правления мужчин пришлось всего 5 лет, в то время, как женщины правили 70 лет. Польский историк Казимир Валишевский назвал этот период «царством женщин» или «бабьим царством». А из 70-ми лет «царства женщин» практичекси половину 34 года заняло правление Екатерины II.

вашему вниманию я представить фильм о Екатерине 2.

В манифесте от 6 июля 1762 года Екатерина делает попытку оправдаться перед народом за совершенный переворот. В нем говорилось: «Видя Отечество гибнущим и вняв присланным от народа избранным верноподданным, отдала себя или на жертву за любезное Отечество, ли на избавление его от угрожающих опасностей».

Какие личные качества Екатерины вы можете выделить во время просмотра фильма, благодаря которым она смогла так долго удержаться у власти и проводить реформы? (Екатерина II – мудрая, образованная, дальновидная, решительная, тщеславная и т.д.)

Молодцы! Теперь мы имеем общее представление о личности этой правительницы.

слайд 12-13

  1. Политика «просвещённого абсолютизма»

Давайте перейдём к политике, которую хотела провести Екатерина в России – политике «просвещённого абсолютизма».


слайд 14

Идеи просвещенного абсолютизма были разработаны в сочинениях французских просветителей Дидро, Руссо, Вольтера, с которыми Екатерина переписывалась и даже встречалась.

Умная императрица их идеи переосмыслила и рассматривала следующим образом: слайд 15

  • В основе правления - власть неограниченного монарха, но не такого, как прежде, а просвещённого, который разрабатывает идеальную систему законов, а помощь в управлении государством должны оказывать дворяне.

  • Важным моментом была идея о секуляризации - это передача в государственное управление монастырских и церковных земель.

Наряду с секуляризацией церковных земель основными мерами в русле «просвещённого абсолютизма» стали… а вот что мы с вами сейчас узнаем: (учебник, стр. 194 – заполнить таблицу в рабочем листе «Основные меры политики «просвещённого абсолютизма») слайд 16





Дата

Основные меры

1764

  • Указ о секуляризации церковных земель.

  • Просвещение народа, распространение научных знаний в обществе

1765

  • Учреждение дворянского вольного экономического общества

  • Упорядочение крестьянских повинностей в западных (прибалтийских) губерниях

1775

Введение права на открытие предприятий без разрешения правительства

1767

Разрешение всем желающим заводить ткацкие станы и заниматься промыслами

1771

Разрешение создания вольных типографий

1783

Начало проведения вольной реформы

1786

Начало проведения школьной реформы



Итак, какое же мы можем дай определение “просвещенному абсолютизму” - это государственная политика в 18 веке, направленная на преобразование наиболее устаревших сторон жизни общества (запись в конспект). слайд 17

  1. Уложенная комиссия. слайд 18


Едва ли не самым крупным мероприятием императрицы в духе политики «просвещённого абсолютизма» стал созыв комиссии для разработки нового свода законов, который должен был заменить Соборное уложение (назовите дату принятия Соборного уложения – 1649г.) такие попытки принимали и Пётр1, и Елизавета. Но в отличие от них Екатерина решила привлечь к разработке этого документа не только правительственных чиновников, но и выборных депутатов от сословии.

23 августа 1767 года в Грановитой палате Московского Кремля открылась работа Уложенной комиссии.


Ну, у как проходило это заседание вы мне сами расскажите. (РАБОТА В группе). На основе материала учебника (§24,стр. 194-195) подготовить ответы на вопросы: слайд 19


  1. Кто входил в состав комиссии? Депутаты избирались от гос. учреждений (по одному от каждого,). От дворян (по одному от уезда), от купечества ( по одному из каждого города), от гос. крестьян, казаков и кочевых племён (по одному из провинции), от духовенства (один представитель из Синода) Однако право выбора получили не все – крепостные крестьяне (53% всех крестьян) его не имели. Каждый депутат имел наказ от своих избирателей.

  2. Какие пожелания высказывались в наказах?

  3. Сколько времени проработала комиссия?

  4. Сколько раз созывалась?

Комиссия не смогла решить свои задачи. В ходе ее работы монархиня поняла, что помещики не желают что-либо менять в системе крепостного права и в 1768 году распустила ее, но основные вопросы, обсуждаемые комиссией легли в основу указов и жалованных грамот Екатерины.


Подведение итогов.


  1. «Золотой век» российского дворянства. слайд 20


Вопрос классу: Кем была возведена на престол Екатерина 2? Дворянской гвардией.

Возведённая на престол дворянской гвардией екатерина2 опиралась на это сословие в течение всего царствования. В его интересах она осуществляла ряд важнейших мероприятий.

В апреле 1785 года был издан главный документ в пользу дворян – «Жалованная грамота дворянству». В нём были собраны воедино и подтверждены все привилегии, данные дворянству после смерти Петра 1.


Работа в группе . Основываясь на документе и тексте учебника (§24, стр. 196-197), скажите: Какие мероприятия в интересах дворянства проводила Екатерина 2?

Прочитайте документ. Какие привилегии получили дворяне по «Жалованной грамоте дворянству», данной ЕкатеринойIIвапреле1785 года?

  1. Без суда да не лишится бла городный дворянского достоинства. Да не судится благородный, окроме своими равными

  2. Дело благородного, впавшего в уголовное преступление и по законам достойного лишения дворянского достоинства, или чести, или жизни, да не вершится без вынесения в Сенат. Телесное наказание да не коснется до благородного.

  3. Благородным подтверждается право покупать деревни. Подтверждается благородным право собственности. Не только на поверхность земли, каждому из них принадлежащей; но и в недрах той земли, и в водах ему принадлежащих, на все сокровенные минералы и произрастения, и на все из того делаемые металлы, в полной силе и разуме, как в указе изъяснено.

  4. По деревням помещичий дом имеет быть свободен от постоя. Благородный самолично изъемлется от личных податей.


1785. Привилегии дворян:


1. Право владеть землями и крестьянами, передавать их по наследству.

2. Основывать промышленные предприятия и заниматься торговлей.

3. Право сословного суда.

4. Освобождение от телесных наказаний, запрет конфискации земель у дворян, совершивши х

уголовное преступление.

5. Право выбора должностных лиц (в губернское правление)

6. Предводители дворянства имели возможность заявлять о своих пожеланиях императору.


1765 г – Указом было разрешена ссылка крепостных крестьян на каторгу


1765 г – монастырские земли передавали в собственность дворян


1782 г – дворяне были объявлены собственниками земли и ее недр и т д.


1785 г – выданы жалованные грамоты дворянам, где были воедино собраны и подтверждены все привилегии данные дворянству после смерти Петра I.


Подведение итогов.

Мы с вами молодцы! Хорошо поработали!


  1. Самоанализ и самоконтроль.

Задачи: определение итогов и значения просвещенного абсолютизма для

России.

Содержание этапа: учащиеся определяют итоги и значение просвещенного

абсолютизма.

Итак, мы проанализировали с вами положение России, проведённые реформы, результаты реформ. Исходя из этого можно сделать вывод и ответить на проблемный вопрос: Почему время царствования Екатерины называют “золотым” веком? Верно ли это суждение?

Ответы учащихся:_______________________________________________

Вывод: Несмотря на противоречия во внутренней политике, когда положение народа, крестьян, оставалась бедственным, время царствования Екатерины II можно назвать золотым веком, так как реформаторская деятельность способствовала экономическому развитию России, улучшению жизни народа, просвещению нации и превращению её в великую мировую державу. Но всё-таки по-настоящему золотым веком он стал для…? дворян.

  1. Рефлексия (Закрепление).

Выбрать одно из суждений, которое вам ближе всего и объяснить почему?


  1. Людовик Филипп де Сегюр (французский граф, проживший в России
    около четырех лет) «Это была просвещенная монархиня и любезная дама»

  2. Ключевский Василий Осипович (русский историк, педагог, профессор) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»

  3. Ишимова Александра Осиповна (русская писательница, переводчица, педагог) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»


  1. Пашков В.Г. (художник) «Это был ум, который брал отовсюду то, что ему нравилось, и придавал этому разобщенному материалу своеобразный внешний вид»

  2. Рельер (один из иностранцев) «Приятный и благородный стан, гордая поступь, прелестные черты лица и осанка, повелительный взгляд - все возвещало в ней великий характер....»

  3. Современники: «Это была живая, жизнерадостная, гибкая натура, обладающая изумительной способностью приспосабливаться к внешним обстоятельствам…»

«.Не будучи красивой, она была умна, умела, когда хотела, произвести выгодное впечатление на тех, с кем встречалась....»

VII. Подведение итогов и выставление оценок.

Молодцы! Вы хорошо поработали! Выставление оценок…..


  1. Домашнее задание:

§ 24, с. 200-201 (выучить новые понятия)















































Рабочий лист урока

«Золотой век Екатерины Великой»



План урока:

  1. Личность императрицы.

  2. Политика «Просвещённого абсолютизма».

  3. Уложенная комиссия.

  4. «Золотой век» русского дворянства.



Проблемный вопрос – Выяснить почему время царствования Екатерины называют “золотым” веком? Верно ли это суждение?

  1. Личность императрицы.

Выписать качества, которые характеризуют личность Екатерины 2:



_____________________________________________________________


  1. Политика «Просвещённого абсолютизма».

(учебник, стр. 194)



Дата

Основные меры

1764

  • Указ о секуляризации церковных земель.

  • Просвещение народа, распространение научных знаний в обществе

1765



Введение права на открытие предприятий без разрешения правительства

1767



Разрешение создания вольных типографий

1783



Начало проведения школьной реформы





  1. Уложенная комиссия.

23 августа 1767 года в Грановитой палате Московского Кремля открылась работа Уложенной комиссии.

Как проходило заседание этой комиссии? Чтобы ответить на вопросы откройте учебник (§24,стр. 194-195) и подготовьте ответы.

  1. «Золотой век» русского дворянства.

Работа по вариантам.

Прочитайте документ. Какие привилегии получили дворяне по «Жалованной грамоте дворянству», данной ЕкатеринойIIвапреле1785 года?

(записать в рабочий лист)

  1. Без суда да не лишится бла городный дворянского достоинства. Да не судится благородный, окроме своими равными

  2. Дело благородного, впавшего в уголовное преступление и по законам достойного лишения дворянского достоинства, или чести, или жизни, да не вершится без вынесения в Сенат. Телесное наказание да не коснется до благородного.

  3. Благородным подтверждается право покупать деревни. Подтверждается благородным право собственности. Не только на поверхность земли, каждому из них принадлежащей; но и в недрах той земли, и в водах ему принадлежащих, на все сокровенные минералы и произрастения, и на все из того делаемые металлы, в полной силе и разуме, как в указе изъяснено.

  4. По деревням помещичий дом имеет быть свободен от постоя. Благородный самолично изъемлется от личных податей.


1.



2.



3.



4.




  1. Закрепление.

Выбрать одно из суждений, которое вам ближе всего и объяснить почему?


  1. Людовик Филипп де Сегюр (французский граф, проживший в России
    около четырех лет) «Это была просвещенная монархиня и любезная дама»

  2. Ключевский Василий Осипович (русский историк, педагог, профессор) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»

  3. Ишимова Александра Осиповна (русская писательница, переводчица, педагог) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»


  1. Пашков В.Г. (художник) «Это был ум, который брал отовсюду то, что ему нравилось, и придавал этому разобщенному материалу своеобразный внешний вид»

  2. Рельер (один из иностранцев) «Приятный и благородный стан, гордая поступь, прелестные черты лица и осанка, повелительный взгляд - все возвещало в ней великий характер....»

  3. Современники: «Это была живая, жизнерадостная, гибкая натура, обладающая изумительной способностью приспосабливаться к внешним обстоятельствам…»

«.Не будучи красивой, она была умна, умела, когда хотела, произвести выгодное впечатление на тех, с кем встречалась....»










Рабочий лист урока

«Золотой век Екатерины Великой»



План урока:

  1. Личность императрицы.

  2. Политика «Просвещённого абсолютизма».

  3. Уложенная комиссия.

  4. «Золотой век» русского дворянства.



Проблемный вопрос – Выяснить почему время царствования Екатерины называют “золотым” веком? Верно ли это суждение?

  1. Личность императрицы.

Выписать качества, которые характеризуют личность Екатерины 2:



_____________________________________________________________


  1. Политика «Просвещённого абсолютизма».

(учебник, стр. 194)



Дата

Основные меры

1764

  • Указ о секуляризации церковных земель.

  • Просвещение народа, распространение научных знаний в обществе

1765



Введение права на открытие предприятий без разрешения правительства

1767



Разрешение создания вольных типографий

1783



Начало проведения школьной реформы







  1. Уложенная комиссия.

23 августа 1767 года в Грановитой палате Московского Кремля открылась работа Уложенной комиссии.

Как проходило заседание этой комиссии? Чтобы ответить на вопросы откройте учебник (§24,стр. 194-195) и подготовьте ответы.

  1. «Золотой век» русского дворянства.

Работа по вариантам. Основываясь на документе в тексте учебника (§24, стр. 196-197), скажите: Какие мероприятия в интересах дворянства проводила Екатерина 2? (записать в рабочий лист)




1.



2.




3.




4.


















  1. Закрепление.

Выбрать одно из суждений, которое вам ближе всего и объяснить почему?


  1. Людовик Филипп де Сегюр (французский граф, проживший в России
    около четырех лет) «Это была просвещенная монархиня и любезная дама»

  2. Ключевский Василий Осипович (русский историк, педагог, профессор) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»

  3. Ишимова Александра Осиповна (русская писательница, переводчица, педагог) «Она больше дорожила вниманием современников, чем мнением потомков»


  1. Пашков В.Г. (художник) «Это был ум, который брал отовсюду то, что ему нравилось, и придавал этому разобщенному материалу своеобразный внешний вид»

  2. Рельер (один из иностранцев) «Приятный и благородный стан, гордая поступь, прелестные черты лица и осанка, повелительный взгляд - все возвещало в ней великий характер....»

  3. Современники: «Это была живая, жизнерадостная, гибкая натура, обладающая изумительной способностью приспосабливаться к внешним обстоятельствам…»

«.Не будучи красивой, она была умна, умела, когда хотела, произвести выгодное впечатление на тех, с кем встречалась....»




16





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Конспект урока на тему: «Золотой век Екатерины Великой» слайд 1

Цели:

1.     Познакомить учащихся с личностью Екатерины 2 и её окружением.

2.     Охарактеризовать особенности внутренней политики России данного периода.

3.     Раскрыть суть политики «просвещённого абсолютизма».

4.     Охарактеризовать государственное управление, сложившееся в годы правления Екатерины 2.

5.     Продолжить формировать умение и навыки работы с некоторыми документами, анализировать и обобщать исторические факты и явления.

 Задачи:

а) образовательная: охарактеризовать реформы Екатерины Великой, выяснить причины этих реформ, проанализировать  Жалованные грамоты дворянству и городам; охарактеризовать экономическое развитие империи.

 б) воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине на примере выдающейся личности правительницы.

в) развивающая: продолжать развивать общепредметные навыки: работа со схемами, историческим документом.

Основные понятия: просвещённый абсолютизм, межевание, секуляризация, каторга, губерния, уезд, уложенная комиссия.

Оборудование: Интерактивная доска, презентация «Внутренняя политика Екатерины Великой», портрет Екатерины 2,пакет документов на каждой парте, рабочий лист.

На доске эпиграф урока: «Учиться – всё равно, что плыть против течения»: остановился, и тебя отнесло назад…»

 

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1266
Номер материала 525653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх