- 03.06.2015
- 1502
- 1
Тема урока: Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые технологии (методики): личностно-ориентированное обучение, исследовательский метод, технология индивидуализации, здоровьесберегающие методики.
Цель урока: формировать представления о мифе как об особом литературном жанре; понимание содержания литературного произведения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью.
Актуализация знаний и активной речевой деятельности учащихся, обучение монологической речи.
2. Развивающие:
Продолжить развитие умений детей анализировать литературный текст, ориентироваться в его содержании; умений соотносить поступок героя с его мотивом, выражать свое отношение к герою, событиям; умений замечать слова, ярко описывающие события, героя.
3. Воспитательные:
Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к художественной литературе, уважение к общечеловеческим ценностям; будить в детях чувства, заставляющие переживать и сопереживать героям.
Доска: тематическая выставка художественной литературы «Мифы Древней Греции»; демонстрационный материал по словарной работе;
ТСО: мультимедийный проектор.
Дидактический и раздаточный материал: карточки и пазлы.
У учащихся: учебник, рабочая тетрадь,цветные карандаши.
Ход урока:
1. Организационный момент.
проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционально-положительного настроя для усвоения нового материала.
- Здравствуйте дети, гости. Сегодня у нас необычный, нетрадиционный урок. Интегрированный урок литературного чтения с историей. Сегодня мы с вами узнаем, что такое миф, кто такой Персей, чем он прославился?
2. Проверка
Д/З
- Учитель: Кто скажет, что нам было задано на
сегодня?
( Ответы детей) Кто же выполнил д/з, т. е. прочитал миф «Храбрый Персей», мы выясним в ходе нашего урока.
3. Введение
в тему.
Уч. нач.кл.: вы, ребята, когда начали читать миф заметили, что он входит в новый
раздел. Его название: «Зарубежная литература».
- Какие мысли у вас возникли, когда вы услышали это словосочетание?
-Как вы его понимаете? (Высказывание детей)
-А начнем мы наш урок, ребята, с путешествия в далекую Грецию, которую поможет нам совершить учитель истории Карина Хазбиевна. Предоставим ей слово.
4. Работа по теме:
Учитель истории: Если отправиться по Средиземному морю на север, то мы попадем в страну, с историей которой мы начнем знакомиться сегодня. Более 3,5 тысяч лет назад в Европе, в Южной части Балканского полуострова, жили греческие племена. Древние греки называли свою страну Элладой, а себя эллинами. Греками их называли римляне, с историей которых вы познакомитесь на уроках окружающего мира. Берега полуострова гористые, сильно изрезанные. Много крупных и мелких островов, удобных бухт. В морях водится разнообразная рыба. Земли, пригодной под пашню, в Греции немного. Лето жаркое и засушливое, а зима прохладная, без снега, но с частными бурями. Крупных рек в Греции нет. Почти все греческие города стоят у моря. Это государство древнего мира, в котором один раз в 4 года можно было услышать такую радостную весть: « Все в Олимпию! Священный мир объявлен. Да победят сильнейшие!» Когда- то в этой стране в 776 г. до н.э. произошло событие, которое в прошлом году было в нашей стране. Какое это событие? (Ответы детей) Олимпийские игры посвящались греческим богам. Сегодня на уроке мы познакомимся с подвигом получеловека, полубога храброго Персея.
- Я к вам пришла не одна, со мной пришла одна из муз Греции –
Клио, которая вам расскажет про этого героя.
( Вероника рассказывает про подвиги Персея)
Акрисий наказывает Данаю и маленького Персея. Долго
скрывала Даная от Акрисия своего сына. Но однажды, когда Акрисий шел к дочери,
он услышал в ее покоях детский смех. Подкрался Акрисий неслышно к двери,
распахнул ее — и увидел ребенка. Разгневался Акрисий, что нарушили его приказ и
кого-то пустили к Данае, не мог он поверить, что спускался к дочери сам Зевс.
Решил Акрисий наказать дочь. По его приказу искусные мастера изготовили
огромный ящик. Посадили в этот ящик Данаю с маленьким Персеем, заколотили его и
бросили в море: пусть найдут они там свою гибель.
Но Зевс не дал утонуть своему сыну; долго носился ящик по бурным волнам соленого моря, бросало его из стороны в сторону, поднимало на волнах вверх и опускало вниз, в самую пучину морскую. Заметили его морские богини, повели такой разговор: “Что за ящик носится по волнам? Ой, слышите, плачет в нем маленький ребенок! Давайте, поможем ему!” Бережно подхватили они ящик, поднесли к берегу и там опустили в рыбацкие сети.
Рыбак спасает Данаю и Персея. Вышел из дома хозяин сетей, рыбак Диктис. Тянет он сети на берег, а в них — ящик. “Уж не сокровища ли послали мне бессмертные боги?” — подумал он. Открыл Диктис крышку и увидел поразительной красоты женщину и маленького ребенка. Отвел их Диктис к своему брату, царю острова Серифа по имени Полидект, и остались Даная и Персей при царском дворе. Там и вырос Персей. Как звезда, блистал он среди юношей Серифа: не было ему равных по красоте, силе, мужеству.
Тем временем умерла у Полидекта жена, и задумал он жениться на Данае. Но не хотела она замужества, а Персей был ее надежной защитой. Решил Полидект избавиться от Персея.
Персей и горгона Медуза. Начал Полидект язвительно высмеивать Персея: “Жалкий хвастунишка! Утверждаешь ты, что отец твой — громовержец Зевс, а сам не совершил ничего великого!” Горяч был Персей: “Докажу я тебе, кто мой отец! Прикажи, и я выполню любое твое задание!” Расхохотался довольный Полидект: “Ну, если ты такой храбрый, принеси мне голову горгоны Медузы!” — “Хорошо, я готов”, — спокойно ответил царю Персей.
Знал он, что трудно сдержать слово. Далеко на западе, где царила богиня ночи, жили три сестры-горгоны. Все тело их покрывала жесткая блестящая чешуя, медными были их руки и кончались они не пальцами, а острыми изогнутыми когтями. Вместо волос шевелились у них на головах шипящие ядовитые змеи; яростью горели их глаза, и каждый, кто встречался с ними взглядом, обращался в камень. Две сестры были бессмертными, и лишь Медузу, самую младшую из них, можно было убить.
Учитель н/кл: А
сейчас, ребята, откройте ваши учебники на стр. 190. Мы с вами послушаем отрывок
из аудиоприложения к нашему учебнику и будем следить. Если вам встретятся
незнакомые слова, пометьте их карандашом.
( аудиопрослушивание)
Учитель н/кл: В прослушанном тексте, дети, были некоторые незнакомые для вас слова. Давайте мы их разберем. Слова записаны на доске. А теперь откройте свои тетради и запишите число и тему урока.
5. Словарная работа…
Вельможа-в старое время знатный и богатый человек
Скитаться - странствовать без цели, вести бродячий образ жизни
Сидеть сложа руки ( фразеологизм)- ничего не делать
Несся как
ветер ( фразеологизм ) -очень быстро
Погреб – помещение ниже уровня земли для хранения припасов.
6. Физкультминутка. ( Прежде чем приступим к разбору нашего мифа, немножко отдохнем).
7. Проверка первичного восприятия текста.
Учитель: Понравилось вам это произведение?
Дети: Понравилось.
Учитель: Какие эпизоды вам особенно запомнились?
8. Первичная проверка усвоения знаний.
Учитель: Кто является главным героем и каким он был?
Дети: Главным героем является Персей, он был смелым, храбрым, отважным человеком.
Учитель: Найдите подтверждение в тексте.
Дети: «…К счастью жил в этом городе Храбрый Персей. Он никогда никого не боялся…». (стр. 191. 2 абзац)
Учитель: С кем пришлось бороться Храброму Персею?
Дети: Персей хотел уничтожить Медузу Гаргону.
Учитель: Найдите в тексте описание Медузы Гаргоны и подчеркните слова, которые помогут изобразить ее.
Дети: В одном городе случилась большая беда. Прилетела откуда – то крылатая женщина Медуза Горгона. Она медленно проходила по улицам, и всякий, кто смотрел на нее, тот же миг становился камнем. Вместо волос у Медузы бы длинные черные змеи. Они все время шевелились и шипели. Она тихо и печально глядела каждому прохожему в глаза, и он тот час же превращался в окаменелую статую. ( стр 190, 1-3 абзац)
Учитель: Почему Персей решил сразиться с Медузой Горгоной, несмотря ни на что?
Дети: Персей захотел отмстить Медузе за ее злые дела.
- Но не могу же я сидеть, сложа руки! Ведь она погубит всех жителей нашего города, всех моих родных и друзей! Сегодня же я отомщу ей за её злые дела. И Персей побежал по улицам, расспрашивая у каждого, где жилище Медузы Горгоны. (стр 191, 5-6 абзац)
Учитель: Как вы считаете, можно поступок Персея назвать подвигом и почему?
Дети: Поступок Персея можно назвать подвигом, потому что он совершил это ради других людей.
Учитель: какая опасность подстерегала Храброго Персея, когда он отрубил голову Медузе?
Дети: Сестры Медузы проснулись и полетели за ним в погоню. Они кричали: «Отдай нам голову нашей сестры!» (стр. 195, 1- 2 абзац)
Учитель: Значит, в мифах добро вознаграждается, а зло наказывается.
9. Контроль и самопроверка знаний.
Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний, полученных на уроке.
Работа в парах по карточкам с самопроверкой.
Учитель раздает детям карточки №1.
Учитель: Восстановите последовательность событий.
Учитель: Сравните, правильно ли вы выполнили задание.
10. Учитель: Прочитайте пословицы и подумайте, какая из пословиц наиболее точно соответствует этому произведению.
- Смелый там найдет, где робкий потеряет.
- Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
- За правое дело своей головы не жалей и чужой не милуй.
Учитель: На какие литературные жанры похожи мифы?
Дети: Мифы похожи на сказки и легенды.
Учитель: Мы провели с вами, можно сказать, большую исследовательскую работу, в результате которой сможем дать точное определение слову «миф». Давайте в тетради запишем данное определение. Молодцы!
11. Подведение итогов урока.
Учитель: Как вы думаете, зачем люди слагали мифы?
Дети: Люди слагали мифы, для того чтобы учить нас быть смелыми, храбрыми.
Рефлексия в виде групповой
работы.
Карточка №2
(подготовить пазлы )
Информация о домашнем задании.
1. Прочитать миф до конца.
2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение лицея ст. Змейская муниципального образования Кировский район
Республика Северная Осетия – Алания филиал Основная Общеобразовательная Школа селения Иран
с. Иран, ул. Плиева 26, тел. 5-41-18, iran152007@yandex.ru
Интегрированный
открытый
урок
(литературное чтение
и
история
в
3 классе в
МКОУ
ООШ
с.
Иран
(для РМО
учителей
начальных
классов)
« Мифы Древней Греции. Храбрый Персей»
Подготовили:
Наниева А.Ш.
Хабалова К.Х.
Иран 2015г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые технологии (методики): личностно-ориентированное обучение, исследовательский метод, технология индивидуализации, здоровьесберегающие методики.
Цель урока: формировать представления о мифе как об особом литературном жанре; понимание содержания литературного произведения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью.
Актуализация знаний и активной речевой деятельности учащихся, обучение монологической речи.
2. Развивающие:
Продолжить развитие умений детей анализировать литературный текст, ориентироваться в его содержании; умений соотносить поступок героя с его мотивом, выражать свое отношение к герою, событиям; умений замечать слова, ярко описывающие события, героя.
3. Воспитательные:
Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к художественной литературе, уважение к общечеловеческим ценностям; будить в детях чувства, заставляющие переживать и сопереживать героям.
6 656 178 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Наниева Альбина Шотаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.