Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по математике в 1 классе( № 42 тема "Сложение и знак "Плюс"(+) "по программе "Перспективная начальная школа"

Конспект открытого урока по математике в 1 классе( № 42 тема "Сложение и знак "Плюс"(+) "по программе "Перспективная начальная школа"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике в 1 а классе МАОУ гимназии № 6 г. Хабаровска.


hello_html_m46195abb.gifhello_html_5ed3af0d.gifhello_html_360c26b2.gifУрок 42
СЛОЖЕНИЕ И ЗНАК «
плюс» (+)

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятием «сложение» и арифметическим знаком «плюс»; учить записывать суммы; продолжить формирование навыка счета; совершенствовать навыки письма цифр; развивать внимание и память.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь одноклассникам.

Сценарий урока

I. Устный счет.

1. Задания на развитие внимания, памяти и логического мышления:

1) Продолжите узор: фрукты, овощи.

( Тренажёр «Академия младшего школьника» 1 класс).

Выполнение представителями экипажей по «цепочке».

Какая закономерность вами замечена?


2)Соедините числа по порядку.

(Электронное пособие по математике для 1 класса.

Издательство «Экзамен»www.examen.biz. Игра 3 к теме «Счёт до 10»)


Представители трёх экипажей выполняют свой вариант задания.



2) Решение задач ( устно).

Взаимообратная связь с помощью «ромашки цифр».

А) В семье 2 отца, 2 сына,1 дед. Сколько мужчин в семье: пятеро или трое?

(Дети показывают на «ромашке цифр».) Кто прав? Докажите.

Ответ: трое .

Дед , отец, сын.



Б) Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху ещё окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки. Ответ: 4. ( Дети показывают на «ромашке цифр».)



В) Три цыплёнка стоят,

На скорлупки глядят,

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? Ответ : 5. ( Дети показывают на «ромашке цифр».)



3. Чистописание цифры 5.

Показ записи цифры 5 на интерактивном плакате ( со счётом).

Запись цифры 5 в рабочей тетради с.54. ( Работа над ошибками).



4. Работа с индивидуальными наборами геометрического материала.

Возьмите из набора : треугольник, квадрат, круг.

- Положите круг так, чтобы он был правее треугольника,

но левее квадрата.

Взаимопроверка: по первому слайду презентации.







hello_html_2ed75f4f.pngФизкультминутка

«Путаница» : - Покажите ухо, нос, лоб, колено, затылок …

Учитель, называя, показывает другие части тела. Кто не ошибётся,

покажет правильно.



II. Сообщение темы урока.

- Посмотрите на второй слайд презентации.

- Положите на столе слева столько же квадратов, сколько квадратов на слайде.

- Положите справа столько треугольников, сколько их на слайде.

Взаимопроверка.

- Похвалите товарища, если он сделал правильно.

- Соберите все геометрические фигуры, лежащие на столе, вместе.


- Как записать ваше действие? Обсудите в четвёрках.

Записываем варианты ответов. Кто прав?


На языке математики ваши действия записывают так: 1+2 или 2+1.

(Показ третьего слайда презентации).


-Как называется это действие? Обсудите в четвёрках.

Слушаем варианты ответов. Кто прав?


Правильный ответ: это действие сложения. Знак «+» ( знак действия сложения) называется «плюс».


- Сколько всего геометрических фигур у вас стало?

( Дети показывают на «ромашке цифр».) Ответ: 3.


Объяснение:

Число 3 – результат действия сложения чисел 1 и 2.

На языке математики это записывают так:

( Показ 4 слайда презентации.)

1+2 = 3 или 2+1 = 3


Читаем: 1 +2 = 3 ( Показ 5 слайда).

Число 1 сложить с числом 2 получится 3.

Число 1 увеличить на 2 получится 3.

1 плюс 2 будет 3.

1 да 2 будет 3.

К 1 прибавить 2 получится 3.

3 состоит из 1 и 2.


III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 58–59).

Задание № 1.

В данном задании проводится подготовительная работа к пониманию теоретико-множественной сути действия сложения.

Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?

Чем отличаются нарисованные медвежата? (По размеру.)

Сколько нарисовано больших и маленьких медвежат?

Сравните число медвежат с числом кругов в рамке. (Тем самым учащиеся строят множество, которое равночисленно объединению множеств, состоящих из трех больших медвежат, и множества, состоящего из двух маленьких медвежат.)

Задание № 2.

Рассмотрите рисунки. Кто здесь нарисован?

Составьте рассказ по этим рисункам, используя числа 3, 2 и 5.

Примечание. На первом рисунке интересующие нас объекты (грибы) находятся в руках у учащихся. Известно число грибов у Маши и число грибов у Миши. Наличие корзины показывает, что в нее будут складывать грибы (а не носить их в руках). На втором рисунке все грибы уже сложили в корзину, тем самым получили новое число грибов – это результат сложения. Стрелка между рисунками означает, что на рисунках изображены начало и окончание одного процесса. Сам процесс описывается глаголом «сложили» намеренно, так как в этой ситуации любая смысловая ассоциация не будет лишней.

Маша и Миша сложили грибы в одну корзину. Общее число грибов находят действием сложения и записывают это так: 3 + 2 = 5.

Как вы думаете, что обозначает в данной записи цифра 3? (Число грибов у Маши.)

Что обозначает цифра 2? (Число грибов у Миши.)

Как называется этот знак? (Плюс.)

– На что похож знак сложения? (Медицинская эмблема «красный крест», четырехлопастный пропеллер.)

Найдите среди знаков тот, который обозначает действие «сложение», и поставьте на него фишку.( Стр.58 учебника.)

Задание № 3.

Рассмотрите сюжетные рисунки. (Сначала Миша гнал одного гуся, а Маша – двух. Когда же они согнали этих гусей в загон, то в загоне стало три гуся.)

Рассмотрите математическую запись, используя данные рисунки.

Объясните смысл каждого знака по рисунку.

В данной ситуации глагол «сложили» уже не применим, но ему на смену приходит глагол «согнали», который имеет тот же смысл и с теоретико-множественных позиций, и с арифметических. Таких глаголов достаточно много (собрали, соединили, сгребли, свезли и т. п.). Они обозначают смысл действия сложения.

hello_html_2ed75f4f.pngФизкультминутка

«Напишит»е цифру 0 плечом, цифру 1- коленкой, цифру 2 – лбом, цифру 3 –локтем, цифру 4 – носом, цифру 5 – ухом.

IV. Продолжение работы по учебнику (с. 59).

Работа в печатной тетради № 1 (с. 57).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Задание № 4.( в учебнике)

Это задание мы выполним в тетради для самостоятельных работ с.57 (з.1)

- Выполните сложение с помощью рисунков и запишите результат.


Аналогично выполняется задание № 2 с. 57 в тетради для самостоятельных

работ.

V. Закрепление изученного материала.

Работа по интерактивному приложению LearningApps

«Состав чисел 3,4,5».

(Найти по ссылке cherbakowa.blogspot.com, комментарии).

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Какое действие обозначает знак «плюс»?






Учитель: Щербакова Ольга Алексеевна. Страница 5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок 42
СЛОЖЕНИЕ И ЗНАК «плюс» (+)

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с понятием «сложение» и арифметическим знаком «плюс»; учить записывать суммы; продолжить формирование навыка счета; совершенствовать навыки письма цифр; развивать внимание и память.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные:организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь одноклассникам.

Сценарий урока

I. Устный счет.

1. Задания на развитие внимания,памяти и логического мышления:

1) Продолжите узор: фрукты, овощи.

 ( Тренажёр «Академия младшего школьника» 1 класс).

Выполнение представителями экипажей по «цепочке».

Какая закономерность вами замечена?

 

2)Соедините числа по порядку.

(Электронное пособие по математике  для 1 класса.

Издательство «Экзамен»www.examen.biz.   Игра 3 к теме «Счёт до 10»)

 

Представители  трёх экипажей выполняют свой вариант задания.

 

2) Решение задач ( устно).

Взаимообратная связь с помощью «ромашки цифр».

А)  В семье 2 отца, 2 сына,1 дед. Сколько мужчин в семье: пятеро или трое?

(Дети показывают на «ромашке цифр».) Кто прав? Докажите.

Ответ: трое .

Дед , отец, сын.

 

Б)  Я рисую кошкин дом:

   Три окошка, дверь с крыльцом.

   Наверху ещё окно,

   Чтобы не было темно.

   Посчитай окошки

   В домике у кошки.   Ответ: 4. ( Дети показывают на «ромашке цифр».)

 

 В) Три цыплёнка стоят,

     На скорлупки глядят,

     Два яичка в гнезде

     У наседки лежат.

     Сосчитай поверней,

     Отвечай  поскорей:

     Сколько будет цыплят

     У наседки моей?    Ответ : 5. ( Дети показывают на «ромашке цифр».)

 

3. Чистописание цифры 5.   

    Показ записи цифры 5 на интерактивном плакате ( со счётом).

    Запись цифры 5 в рабочей тетради с.54.  ( Работа над ошибками).

 

4. Работа с индивидуальными наборами геометрического материала.

    Возьмите из набора : треугольник, квадрат, круг.

   - Положите круг так, чтобы он был правее треугольника,

но левее квадрата.

Взаимопроверка:  по первому слайду презентации.

                     

 

 

 

 

 Физкультминутка

«Путаница» : -  Покажите ухо, нос, лоб, колено, затылок …

Учитель, называя, показывает другие части тела. Кто не ошибётся,

покажет правильно.

 

 

II. Сообщение темы урока.

- Посмотрите на второй слайд презентации.

- Положите на столе слева столько же квадратов, сколько квадратов на слайде.

- Положите справа столько треугольников, сколько их на слайде.

Взаимопроверка.

- Похвалите товарища, если он сделал правильно.

- Соберите все геометрические фигуры, лежащие на столе, вместе.

 

- Как записать ваше действие? Обсудите в четвёрках.

Записываем  варианты ответов. Кто прав?

 

На языке  математики ваши действия записывают так: 1+2  или  2+1.

(Показ третьего слайда презентации).

 

-Как называется это действие? Обсудите в четвёрках.

Слушаем варианты ответов. Кто прав?

 

Правильный ответ: это действие сложения. Знак «+» ( знак действия сложения) называется «плюс».

 

- Сколько всего геометрических фигур у вас стало?

( Дети показывают на «ромашке цифр».) Ответ: 3.

 

Объяснение:

Число 3 – результат действия сложения чисел 1 и 2.

На языке математики это записывают так:

( Показ 4 слайда презентации.)

1+2 = 3        или       2+1 = 3

 

Читаем: 1 +2 = 3 ( Показ 5 слайда).

Число 1 сложить с числом 2 получится 3.

Число 1 увеличить на 2 получится 3.

1 плюс 2 будет 3.

1 да 2 будет 3.

К 1 прибавить 2 получится 3.

3 состоит из 1 и 2.

 

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 58–59).

Задание № 1.

В данном задании проводится подготовительная работа к пониманию теоретико-множественной сути действия сложения.

– Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?

– Чем отличаются нарисованные медвежата? (По размеру.)

– Сколько нарисовано больших и маленьких медвежат?

– Сравните число медвежат с числом кругов в рамке. (Тем самым учащиеся строят множество, которое равночисленно объединению множеств, состоящих из трех больших медвежат, и множества, состоящего из двух маленьких медвежат.)

Задание № 2.

– Рассмотрите рисунки. Кто здесь нарисован?

– Составьте рассказ по этим рисункам, используя числа 3, 2 и 5.

Примечание. На первом рисунке интересующие нас объекты (грибы) находятся в руках у учащихся. Известно число грибов у Маши и число грибов у Миши. Наличие корзины показывает, что в нее будут складывать грибы (а не носить их в руках). На втором рисунке все грибы уже сложили в корзину, тем самым получили новое число грибов – это результат сложения. Стрелка между рисунками означает, что на рисунках изображены начало и окончание одного процесса. Сам процесс описывается глаголом «сложили» намеренно, так как в этой ситуации любая смысловая ассоциация не будет лишней.

Маша и Миша сложили грибы в одну корзину. Общее число грибов находят действием сложения и записывают это так:  3 + 2 = 5.

– Как вы думаете, что обозначает в данной записи цифра 3? (Число грибов у Маши.)

– Что обозначает цифра 2? (Число грибов у Миши.)

–  Как называется этот знак? (Плюс.)

– На что похож знак сложения? (Медицинская эмблема «красный крест», четырехлопастный пропеллер.)

– Найдите  среди  знаков  тот,  который  обозначает  действие  «сложение», и поставьте на него фишку.( Стр.58 учебника.)

Задание № 3.

– Рассмотрите сюжетные рисунки. (Сначала Миша гнал одного гуся, а Маша – двух. Когда же они согнали этих гусей в загон, то в загоне стало три гуся.)

– Рассмотрите математическую запись, используя данные рисунки.

– Объясните смысл каждого знака по рисунку.

В данной ситуации глагол «сложили» уже не применим, но ему на смену приходит глагол «согнали», который имеет тот же смысл и с теоретико-множественных позиций, и с арифметических. Таких глаголов достаточно много (собрали, соединили, сгребли, свезли и т. п.). Они обозначают смысл действия сложения.

 Физкультминутка

«Напишит»е цифру 0 плечом, цифру 1-  коленкой, цифру 2 – лбом, цифру 3 –локтем, цифру 4 – носом, цифру 5 – ухом.

IV. Продолжение работы по учебнику (с. 59).

 Работа в печатной тетради № 1 (с. 57).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Задание № 4.( в учебнике)

Это задание мы выполним в тетради для самостоятельных работ с.57 (з.1)

- Выполните сложение с помощью рисунков и запишите результат.

 

Аналогично выполняется задание № 2 с. 57 в тетради для самостоятельных

работ.

   V. Закрепление изученного материала. 

 Работа по интерактивному приложению LearningApps

 «Состав чисел 3,4,5».

(Найти по ссылке cherbakowa.blogspot.com, комментарии).

    VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какое действие обозначает знак «плюс»?

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 14.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1383
Номер материала 585054
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх