Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект открытого урока по немецкому языку в 9-ом классе по теме:"Книги и каникулы. Совместимы ли они?"

Конспект открытого урока по немецкому языку в 9-ом классе по теме:"Книги и каникулы. Совместимы ли они?"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Планирование урока в 9-а классе


Тема урока: « Немецкие каталоги детской литературы как помощники в поисках

нужной книги. Мы знакомимся с каталогами Донских писателей библиотеки

нашей школы.»

Проблемная тема урока: Учимся работать с каталогом, его содержанием, разделами,

читать и понимать с опорой на рисунки, сноски, комментарии.


Цели урока:

познавательно-развивающий аспект:


-развивать познавательную активность учащихся;

- развивать умения и навыки работы с каталогами, их разделами и содержанием;

- развивать исследовательские умения учащихся при изучении наличия произведений

донских писателей в нашей школьной библиотеке, их тематикой,

и составлении каталогов на немецком языке. (задание с опережением)

- развивать догадку, логическое мышление, умение переключиться с одного вида работы

на другой


воспитательный аспект-

- воспитание национального самосознания, чувства любви, гордости и гражданской

ответственности за судьбу отечества и родного края.

- воспитывать желание познакомиться с творчеством донских писателей и поэтов-

земляков.


познавательно-обучающий аспект-

- развивать коммуникативные умения по теме: информативное чтение с извлечением

основной и запрашиваемой информации;

- развивать умения запросить информацию, самостоятельно составить вопрос;

- развивать умения вести диалог по заданной ситуации;

- развивать умения работать с интерактивной доской –записать на доске требуемую

информацию –продолжить предложение.



(Урок построен на основе личностно - деятельностного подхода с использованием регионального компонента)
















Ход урока

I.Речевая зарядка

Guten Tag, Kinder! Sind heute alle da?

- Ja, alle (Nein, Dima fehlt heute)

Nun gut (Schade!), dann beginnen wir unsere Stunde.

Kinder, könnt ihr sagen, welches Problem haben wir in den vorigen Stunden besprochen?

-Wir haben das Problem des Lesens besprochen

(открываю слайд №1 слова Карла Петера Фрёлинга : „EinLeben ohne Bücher ist wie eine Kindheit ohne Märchen, wie eine Jugend

ohne Liebe, wie ein Alter ohne Frieden“. читаем вслух)

Seid ihr mit diesen Worten Einverstanden? - Ja, ich bin einverstanden, denn ich stelle mir mein Leben ohne Bücher nicht vor.

-Ich bin nicht einverstanden, denn ich lese nicht gern und nicht viel, und es geht mir alles gut.

Was meint ihr, ob das Lesen wirklich ein Problem ist?

  • a) Ich denke, daß das Lesen wirklich ein Problem ist (Ich denke “Ja”), denn viele Jugendlichen lesen heute sehr wenig.

Und du? Liest du viel? -a) Nein, aber ich bin doch ein Bücherfreund. .

Lesen viele Schüler in eurer Gruppe?

Wir haben schon gesprochen, daß nur wenige Schüler in unserer Klasse viel und gern lesen. a) Doch es gibt in unserer Klasse noch einige Lesefüchse.

Gehörst du zu Lesefüchsen?

a) Nein, ich denke zu Leseraten, weil ich alles lese , was mir in die Hände kommt. Ich lese viel und schnell, aber nicht sehr aufmerksamm.

II . «Немецкие каталоги детской литературы как помощники в поисках нужной книги. Мы знакомимся с каталогами Донских писателей библиотеки нашей школы,

разработанными нашими учениками на немецком языке»

Also, Kinder, die Bücherfreunde, alle diese Lesefüchse und Leseratten blättern gern in verschiedenen Bücherkatalogen und surfen im Internet, um etwas Interesantes zum Lesen zu finden. Wer von euch hat einmal mit einem Katalog gearbeitet?

Also, heute versuchen wir dieses Problem zu lösen. Möchtet ihr heute mit den Katalogen arbeiten, mit Abteilungen und Inhalt der Kataloge lernen.

1)Macht die Lehrbücher auf der Seite 45 auf. Lest bitte Aufgabe der Übung 2a, b,c На доске: Fischer Schatzinsel Verlag und Arena Verlag haben solche Unterschiede:

Fischer Schatzinsel Programm präsentiert ………………………der Werken.

Arena Verlag Programm präsentier……………….. der Bücher.

Es gibt auch ähnliche Programme: ……………………………….

Der Verlag Beltz und Gelberg annonziert ……………….. der Bücher.

2. Aufgabe d) Seite46 – lest –welcher Verlag herausgibt unser deutsches Lehrbuch?


3.Seht bitte noch ein Katalog des Verlags Beltz und Gelberg durch!

Was annonziert dieser Katalog? (die Präsentation der Bücher)

4. Wir haben drei Type der Kataloge kennengelernt

Unsere Schüler haben die Werke der Doner Schriftsteller der Schulbibliothek untersucht und einige Kataloge zusammengestellt. Das sind Papierkataloge. Kinder, präsentiert bitte eure Kataloge!

(Anton präsentiert ein ABC-Katalog, Alex –ein tematischer Katalog

und Annaeinige Präsentations-Kataloge. –

a)

Anton : Ich habe ein Katalog der Doner Schriftsteller unserer Schulbibliothek zusammengestellt. Was für ein? Seht durch!

Alex: Ich habe auch einige Untersuchungen vorgenommen und ein Katalog zusammengestellt. Nehmt bitte und seht ihn durch!

Achtet bitte, in meinem Katalog gibt es die Namen unserer Landsleute(земляковвыписываю слово на доску).

Das ist das Buch von Ivan Gridin. Er war Lehrer der Schule №2 und später Direktor dieser Schule. (показывает сборник стихов И.П.Гридина). In seinen Gedichten beschreibt der Autor usere Doner Natur: Steppen- Landschaften, Wiesen und Felder, unsere Menschen mit ihren Sitten und Bräuchen.

Das ist das Buch unserer Pestschanokopsker Autorin Soja Bredichina. In ihrem Buch erzählt sie von bekanntesten Menschen unseres Bezirks: von Mähdrescherin, Heldin der Arbeit Nina Perewersewa, von Nikolai Georgijewitsch Rjabzew und anderen, lest bitte darüber selbst.

Wir können auf unsere Landsleute stolz sein.

Anna :Ich habe auch ein Katalog zusammengestellt, nachdem ich einige Bücher der Doner Schriftsteller gelesen habe.

(учитель забирает каталоги у «авторов» и раздаёт их учащимся)

b)

Kinder, seht diese Kataloge durch und sagt, welche Type der Kataloge haben unsere Schüler zusammengestellt?

c) Fragt bitte, wer welchen Katalog zusammengestellt hat!

(после того как дети познакомятся со школьными каталогами - слайд №3)

Also Kider, ich denke, daß ihr mit Katalogen jetzt arbeiten können. Stimmt das?


d) Und jetzt stellt euch vor, daß in unsere Schule deutsche Schüler

gekommen sind.

  • Macht sich mit ihnen bekannt. Sie sind groβe Bücherfreunde und interessieren sich besonders für Doner Kultur, Kasaken Traditionen und für die Natur unseres Regions;

  • Ratet ihnen die Werke der Doner-Autoren darüber zu lessen;

  • Erklärt ihnen, welche Kataloge der Doner Schriftsteller es in unserer Schulbibliothek gibt;

  • Welche Programme in diesen Katalogen anonciert werden;

  • Schlagt ihnen vor, diese Kataloge durchzusehen um sich etwas interessantes zum Lesen zu wählen.

Arbeitet zu zweit bitte, ein Schüler ist “aus Deutschland” gekommen, der andere ist Schüler unserer Schule.

(работа в парах с наушниками – диалог по заданной ситуации. Каждой паре даю карточку с распечатанными ситуациями диалога)

Е) Wie schätzt ihr eure Gespräche ein?


III. Подведение итогов урока.

Also, unsere Stunde kommt zu Ende. Haben wir das Problem mit den Katalogen gelöst? Was haben wir Neues erfahren?

(Слайд №5)

Habt ihr gut gearbeitet, was denkt ihr daran?





Урок подготовила:

Учитель немецкого языка Песчанокопской СОШ №1

Имени Г.В. Алисова.

При подготовке и планировании урока были использованы следующие пособия:

- «Региональные программы донской средней общеобразовательной школы»

(департамент образования, ИПК работников образования)

- «Метод проектов на уроках русского языка» -практические материалы;

(Ростовский ИПК);

- «Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения»; («Просвещение»)

- «Рабочая программа учителя».

2014-2015 уч.год


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок в девятом классе при прохождении темы:"Книги и каникулы. Совместимы ли они?" Урок не первый. Подтема: « Немецкие каталоги детской литературы как помощники в поисках нужной книги. Мы знакомимся с каталогами Донских писателей библиотеки нашей школы.»

Вторую часть подтемы я добавила сама, с целью привлечь ребят к чтению литературы Донских писателей, имеющейся в нашей школьной библиотеке. Во время работы над составлением каталогов по произведениям Донских писателей, имеющихся в нашей школьной библиотеке, мы обнаружили, что среди таковых есть и наши земляки, Песчанокопские авторы. Это, естественно, вызвало гордость у работающих над каталогами ребят. По образцу каталогов в учебнике немецкого языка были составлены каталоги в:

- алфавитном порядке;

- тематический каталог(по темам, которые используются авторами)

- каталог-презентация нескольких произведений ( в нашем случае зто

   "Нахалёнок"(М.Шолохов), "Игнатка" (сказка из серии "Донские легенды" П.Лебеденко), и "Тихий Дон" (М. Шолохов). 

   На идею проведения такого урока с ипользованием Регионального компонента меня натолкнули практические материалы (Ростовский ИПК) "Метод проектов на уроках русского языка".

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров276
Номер материала 488260
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх