МАОУ
«СОШ №74»
Открытый
урок по теме:
«
Приставки и предлоги»
Подготовила:
Андрова Мария Васильевна
учитель начальных классов
Пермь, 2014
Тема урока:
«Приставка и предлог » ( закрепление)
Тип урока:
обобщающий.
Технология урока:
рефлексия на каждом этапе урока.
Вид урока:
интегрированный ( русский язык, окружающий мир); урок – путешествие.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, наглядная презентация, печатные тексты с
заданиями, смайлики, карта самоконтроля.
Цель урока:
закрепление навыка написания приставок и предлогов.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умения
отличать приставки от предлогов;
- закрепить навыки
верного правописания предлогов и приставок;
- контроль и
самооценка полученных знаний;
Развивающие:
- развивать навыки
орфографической зоркости;
- способствовать
развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения;
развивать речь;
- развивать умение
планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную
деятельность;
Познавательные:
- совершенствовать
умение строить логические цепи рассуждения, умение
моделировать,
структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ
решения проблемы, исходя из ситуации;
- совершенствовать
и развивать речь учащихся, обогащать словарный запас
учащихся;
Коммуникативные:
- развитие
коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;
-формировать
умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников,
предлагать и
доказывать свою точку зрения;
-формировать навык сотрудничества.
ХОД
УРОКА
1.Этап мотивации(самоопределения) к
деятельности.
(Разбудить
«хочу», «надо» и «могу» ребёнка, установить тематические рамки урока).
Ребята,
давайте настроимся на серьёзную работу на уроке, потому что повторить надо
много и работать придётся, не теряя ни минуточки.
А теперь каждый
себе скажет:
«У
меня всё хорошо,
А
будет ещё лучше!»
Помни девиз:
(дети
хором повторяют девиз)
-Умеешь сам –
научи друга!
На
доске ряд букв:
ПУРИССТПАВЕКИХ
ИПРОЕДВЛОГИ.
- Отгадайте тему
урока. «Приставки и предлоги». Какова будет цель сегодняшнего
урока ?
Урок
закрепления
Даст
нам понять,
Что
мы умеем
И
что должны знать
2.
Этап актуализации и пробного учебного действия. ( работа в парах)
(Подготовка
мышления и осознание потребности к выявлению причин затруднения).
До,
про, раз, на, па, под, фель, за, по, то, над, о, пра , кар, со.
-Что записано на
доске? (предлоги и приставки, другие слоги)
-Какие задания
могли бы придумать к этим словам и буквосочетаниям?
(выпиши
предлоги; найди лишние буквосочетания ; раздели слова на 3
группы:
приставки с «о», приставки с «а» и другие слова)
Работаем
по вариантам:
1 - выбирает
приставки с «а»;
2 - выбирает
приставки с «о»;
- Сверяем с
эталоном.
- Давайте вспомним,
что мы знаем о приставке?
Приставка:
*часть
слова
*пишется
слитно
*служит
для образования новых слов
Молодцы!
Открываем свои
тетради. Записываем число и классная работа.
-А теперь обратим
внимание на оставшиеся буквосочетания. Составьте слово. (картофель) Запишите
его себе в тетрадь.
- картофель
–это слово с безударной гласной непроверяемой ударением и его нужно
запомнить. (словарное слово)
-А что такое
картофель?
-Поднимите руку,
кто из вас любит блюда из картофеля?
- Сегодня на уроке
мы поговорим о человеке, который жил в те давние времена, когда русские люди
ели репу и никак не хотели сажать и употреблять в пищу картофель.
Человек этот –
Андрей Тимофеевич Болотов. Андрей Болотов жил в Тульской области.
И мы с вами поспешим
в Дворяниново, на его родину. Поможет нам не
сбиться с пути
маршрутный лист с заданиями по станциям. Готовы?
Первая
станция –«Огородная».
3.Этап
локализации индивидуальных затруднений.
(Осознание
места и причины собственных затруднений и уточняется алгоритм исправления
ошибок).
- В маршрутном
листе вас ожидает небольшой рассказ об истории
появления
картофеля на территорию Тульской губернии.
-Придумайте
задание к данному тексту? ( Поставить в словах ударение и
вставить
в слова пропущенные буквы, выделить приставку).
-А теперь работаем
с текстом.
Текст
на карточках.
«Сей
овощ – хлебу подмога»
Картофель
А.Т.Болотов _тведал на военной службе, и блюдо ему
п_нравилось.
Вернувшись, он р_ссадил картофель в своём селе
Дворяниново
Тульской губернии. Болотов р_ссказывал им, как
правильно
н_резать и п_садить клубень, сварить сытные блюда и
н_кормить
семью.
-Проверим, что
получилось. (самопроверка по тексту – эталону на
экране). Оцените
свою работу. Если у вас всё отлично – поставьте
«!», если 1-2
ошибки – хорошо, «+», если исправлять пришлось 3 и
более ошибки - « -
».
-Как вы думаете,
что общее у приставок этого текста? (они безударные)
-Надо ли проверять
безударные гласные в приставках? (нет, не надо)
-Почему? (написание
приставок одинаковое, под ударением и без ударения, независимо от того как они
произносятся, поэтому их надо запомнить)
(слайд)
- Андрей
Тимофеевич Болотов научил выращивать и употреблять в пищу не
только картофель,
но и помидоры, и подсолнечник.
-Но самым любимым
занятием Болотова было садоводство. Этому он
посвятил всю свою
жизнь и описал множество сортов яблонь, произрастающих в России. На протяжении
многих лет учёные пользовались его описаниями.
Вторая
станция «Садовая»
Вернёмся к нашей
таблице о приставках, сравним приставки с предлогами. Составим кластер:
(выходят к доске). Затем проверка по эталону.
Приставка:
Предлог:
*часть слова
*часть речи
*пишется слитно *пишется
раздельно
*служит для
образования новых слов *служит для связи слов в предложении
4.Этап
реализации построенного проекта.
(На
этом этапе учащийся самостоятельно или с помощью эталона находит и исправляет
свои ошибки).
- А теперь у нас работа
по вариантам. В тетради.
Вариант
1.
(З_)катилось
солнышко (з_)гору. (В,Ф)деревне стало темно.
Ребятишки
(с)прятались (на)печь и слушают, как бабушка
(р_с)сказывает
сказку (пр_)упрямого козлика.
Вариант
2.
(З_)подружкой
(з_)шла Катюша. Они (п_)бежали (в,ф)соседний двор.
Дети
(д_)говорились (о,а)правилах игры и дружно (р_з)бежались.
(
3 мин.)
-А теперь оцените
свою работу.(взаимопроверка по эталону на доске) (слайд)
-Поменялись
работами с соседом по парте. Внимание на экран. Проверяем
работу друга и
оцениваем её. (!;+;-). Вернули работы.
- Поднимите руку,
кто выполнил задание правильно? Молодцы!
Третья
станция «Игры и развлечения».(
слайд)
встречает нас с физкультминуткой.
Встали около своих
мест, жестами и мимикой показываем происходящее:
Шла
коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла
себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай,
коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И
ножками подвигаем, подвигаем, подвигаем.
Ушки
потрогаем, потрогаем, понажимаем, понажимаем.
Головкой
покачаем, покачаем, покачаем
И
снова начинаем.
«Игра
на внимание»
-Слова с приставками
– хлопок
-Слова с
предлогами – встаем
За горой,
свернула, с крыши, нарезать, на бумаге, начертили, на листе.
5.
Этап самостоятельной работы
-У каждого
человека в жизни бывает самое важное дело. Если ты сделаешь
его хорошо, люди будут
восхищаться тобой и через много-много лет.
Такое дело было и
у А.Т.Болотова . Что оставил он людям?
Попробуем угадать.
У вас карточка со словосочетаниями.(слайд)
Прочитайте
словосочетания и догадайтесь, о чём могла бы идти речь в тексте с такими
словосочетаниями? (о прогулке в парк).(слайды)
Правильно. Именно
парк, созданный А.Т. Болотовым в Богородицке, стал
вершиной его
творчества в садово-парковом строительстве. От парка в наши
дни сохранилось
немного, но и это немногое поражает красотой и величием.
Четвертая
станция «Парковая» Устно. Назовите предлоги, приставки.
Шли
по аллее; стали под сосной; насыпал орешков на
ладонь;
промелькнул рыжий хвостик; смело забрала
гостинцы;
запрыгнула на дерево.
Сверьте
с эталоном и оцените свою работу.(+ - !)
6.Этап
включения в систему знаний и повторений.
(При
положительном результате предыдущего этапа дети продолжают выполнять
творческие задания, при отрицательном – повторяют вариативно похожие задания).
Открываем учебник
на странице 107 упр.186. (самостоятельно) Поменялись работами. Проверяем по
эталону.
-Наш урок подходит
к концу. Пора подвести итоги. Отправляемся на Пятую станцию
«Итоговую». Выполняем тест из 5 заданий. Проверяем по эталону.
Подведение итогов:
Поднимите руки, кто заработал на уроке только минусы? Поднимите руки, кто
заработал на уроке только восклицательные знаки?
Поднимите руки,
кто заработал на уроке и плюсы и восклицательные знаки?
Молодцы! Ребята,
которые заработали только восклицательные знаки получают оценку «5». Остальные
ребята идут за ними след в след, и отличные результаты не за горами.
- какую тему мы
сегодня с вами закрепляли?
- Что такое
приставка? Предлог?
- Достигли ли вы
своих целей?
Домашняя
работа: учебник стр. 108 упр. 190.
7.Этап
рефлексии учебной деятельности.
(Осознание
метода преодоления затруднений и самооценка).
А теперь мне
хочется увидеть понравился ли вам урок.
Теперь дорисуем
нос:
! – если вы хорошо
поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием.
? – если вы не
совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
Теперь дорисуем
рот:
- урок понравился
и вы довольны своей работой.
- урок не
понравился, я не доволен своей работой.
Спасибо. Урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.