Выбранный для просмотра документ мой конспект Урок-суд..docx
Конспект урока русского языка
«Суд над именем числительным»
(Систематизация и обобщение изученного об имени числительном)
Автор:
учитель русского языка и литературы
Баранова Александра Евгеньевна.
Цели:
Образовательные:
1. Систематизировать и обобщить знания по теме «Имя числительное»;
2. Формировать умение объяснять условие выбора орфограмм, определять вид числительного, склонять его;
3. Проверить усвоение учащимися изученного материала.
Развивающие:
1. Развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока (моделирование судебной ситуации), занимательного материала;
2. Развивать коммуникативно-речевые умения на основе ролевых реплик.
Воспитательные:
1. Формировать дружеские отношения между учащимися;
2. Формировать умение работать индивидуально, в парах, в группах («актеры»);
3. Формировать умение быстро принимать решения;
4. Обучать умению корректно вести спор;
5. Формировать толерантное отношение к людям.
Тип урока: систематизация и обобщение изученного.
Вид урока: ролевая игра (урок-суд)
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование:
· Листы с домашним заданием (кроссворд);
· Жетоны, орден «Знаток числительного»;
· Вещественные доказательства (пункты обвинения, таблицы, жалоба истца, страница из его тетради);
· Карточки-указатели действующих лиц; экран настроения.
Орг. момент
Психологическая подготовка учащихся к восприятию материала. Создание проблемной ситуации.
Учитель:
Ребята, уроки русского языка и литературы по праву можно назвать уроками жизни – мы встречаемся, узнаем много нового и интересного друг о друге, нового и полезного о языке. А что если бы у вас возникли какие-то вопросы и даже претензии к какой-нибудь части речи? Ведь не всегда все языковые явления «укладываются» в рамки правил. Мы завершаем изучение темы «Имя числительное», вы задавали мне много вопросов о различных трудных или непонятных случаях написания. Поэтому я приглашаю вас на необычный урок – урок-суд (слайд 1). Надеюсь, что после него у вас практически не останется вопросов, ибо цель любого суда – восстановить справедливость и установить истину.
Итак, открытым процесс объявляю,
Всех действующих лиц представляю.
Виновный – Числительное, перед вами на лавке, (слайд 2)
С ним рядом формы, разряды, отнюдь не приставки.
Тихонько в сторонке сидит мягкий знак,
Признаюсь, он очень любит зевак.
Чуть дальше – со строгим лицом прокурор,
Виновному вынесет он приговор.
Судебный процесс – состязательный,
Участвуют в нем заседатели.
Свидетели – главные в деле,
Они-то уж все разглядели.
Конечно же, должен в суде быть судья –
Это я.
Представляю вам помощника и секретаря.
Адвокат. Он обвиняемого защита.
Итак, заседанье открыто. (Учитель стучит молоточком)
Слово предоставляется секретарю.
Секретарь:
Допускали в числительных ошибки вчера,
Сегодня мы судим их – это игра.
А завтра мы грамотно станем писать,
И в этом игра будет нам помогать.
Вместе всё мы повторим и ошибок избежим!
Судья:
Не составит нам труда
Сделать запись даты суда (в тетрадь, слайд 3).
Орфограммы выделяем,
Мы о них не забываем. (Выходит ученик, указывает орфограммы и условия их выбора).
Слово предоставляется секретарю.
Секретарь:
Ученик, активность проявляй!
За правильный ответ
Жетончик получай!
В конце урока он пригодится:
Чем больше, тем лучше.
Не надо лениться!
Судья:
Ребята, помните: ваша оценка будет зависеть от количества полученных жетонов. А теперь предоставляю слово обвинителю – прокурору.
ІІ. Повторение и проверка знаний
Прокурор:
Вы, наверно, удивились:
В чем же числительные провинились?
Они, мелькая тут и там,
Обвиняются по нескольким статьям.
Статья первая (слайд 4). Безответственность отдельных числительных, которые путают всех школьников своими падежными окончаниями.
Статья вторая (слайд 4). Отсутствие стремления к простоте (гражданский долг каждого в Морфологии) у числительных.
Статья третья (слайд 4). Количество так называемых числительных-оборотней, которые портят нервы детям (чего только стоит «блуждающий» мягкий знак).
(По ходу оглашения статей обвинения на доске появляются его пункты:
· Особые формы и окончания числительных
· Разряды имени числительного. Простая и составная форма
· Мягкий знак в середине числительных)
Судья:
Слово предоставляется адвокату.
Адвокат:
Уважаемый суд! Позвольте напомнить всем присутствующим в этом зале, что имя числительное имеет древнюю историю. В древнерусском языке первоначально отсутствовала такая часть речи, как числительное. Для обозначения количества использовались прилагательные и существительные, часто восходящие к названиям частей тела человека: локоть, пять < пясть. Счетные слова в древнерусском языке характеризовались морфологическими категориями и синтаксическими особенностями прилагательных и существительных. Выделение числительного как части речи начинается с XIV в. , в XVII в. такая часть речи уже бесспорно есть, но не со всеми современными особенностями, а вот с XVIII в. числительное окончательно оформляется как часть речи. В древнерусском языке первоначально было всего 12 слов, обозначающих количество: одинъ, два, три, четыре, пять, шесть, семь, осемь, девять, десять, съто, тысяча, с XIII в. появляется слово сорок. Все остальные счетные слова образовались из комбинации приведенных выше слов. Большое количество обозначалось с помощью слов тьма, легионъ, воронъ, колода, леодръ. Счетные слова в древнерусском языке относились или к прилагательным, или к существительным. Так, слова одинъ – четыре были прилагательными, а остальные счетные слова по происхождению являются существительными.
Судья:
Этой частью речи совершены преступления по трем статьям. Для разбирательства по первой статье вызывается свидетель обвинения.
Свидетель обвинения:
Некоторые числительные отличаются особым написанием, но как же в этом разобраться нам, простым школьникам? Эти числительные сорок, девяносто, сто, двести, триста и четыреста всех путают!
Судья:
Свидетель обвинения может занять свое место, слово предоставляется свидетелю защиты.
Свидетель защиты:
А я хочу восстановить справедливость и оправдать особые формы окончаний некоторых числительных. Если бы не уважаемые триста и четыреста, ученики никогда бы не писали окончания правильно. Есть даже специальный документ.
(На слайде 5 таблицы, которые также присутствуют на столах у детей).
|
И. п., В. п. |
|
|
|
|
Р. п., Д. п., Т. п., П. п. |
|
|
|
|
Падеж |
от 50 до 80 |
от 500 до 900 |
200, 300, 400 |
|
И. Р. Д. В. Т. П. |
пятьдесят пятидесяти пятидесяти пятьдесят пятьюдесятью о пятидесяти |
пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах |
двести двухсот двумстам двести двумястами о двухстах |
Судья:
Прошу документ приобщить к делу (т.е. вставить в тетрадь).
Свидетель защиты свободен, а присутствующих прошу выполнить задание.
От числительных образуются другие части речи. Докажите это, дописав единицу. (задание на слайде 6)
Укажите часть речи над каждым словом.
… ение (единение); … ица (единица); … ичный (единичный); … ственный (единственный); … очество (одиночество); … окий (одинокий); … очка (одиночка); …арный (одинарный).
Проверка. (Учащиеся сверяются с доской, слайд 6).
Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), теперь – те, кто допустил 1 ошибку (2 жетона), допустившие 2 ошибки получают 1 жетон.
Помощник выдает жетоны.
Судья:
Слово предоставляется обвинению.
Прокурор:
К исковому заявлению приложена тетрадь по русскому языку учащегося 6 класса, в которой написано что «двенадцать» это составное порядковое числительное. Учитель красной пастой исправил это и снизил оценку. Но кто виноват в этой ошибке?
Адвокат:
В защиту числительного я могу привести вот что:
Форма числительных очень легка:
Простая обходится всего одним словом,
А в составной их уже два.
А вот чтобы разобраться с разрядами имени числительного нам потребуется табличка (раздает присутствующим таблицы, слайд 7)
Судья:
Прошу всех присутствующих заполнить таблицы, а также привести примеры для прояснения ситуации.
Секретарь проверяет таблицы, а помощник раздает жетоны.
А далее прошу присутствующих выполнить задание,
Которое поможет добиться оправдания.
И хоть забот полон рот,
Однако, выполним упражнение
«Федот, да не тот…»
Распределите числительные по разрядам.
Сто восемьдесят первый, двадцать три, семь, триста восьмой, семнадцать, двое, семь пятых, две тысячи двадцатый, оба, пять целых семь десятых.
|
количественные |
порядковые |
|
Двадцать три, семь, семнадцать, двое, семь пятых, оба, пять целых семь десятых. |
Сто восемьдесят первый, триста восьмой, две тысячи двадцатый. |
Проверка. (Ребята, обменяйтесь с соседом тетрадями, я буду называть правильный ответ, если ваш сосед прав поставьте рядом со словом «+», если нет – «-». Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), 1 ошибку (2 жетона)). Помощник выдает жетоны.
Судья:
Многие числительные исправно трудятся и не доставляют хлопот ученикам. Но есть числительные-оборотни, и из-за них все остальные числительные считаются коварными. Хотелось бы услышать, что может сказать в защиту адвокат?
Адвокат:
В именительном и винительном падежах числительных, обозначающих круглые десятки от пятидесяти до восьмидесяти и круглые сотни от пятисот до девятисот, после первого корня пишется мягкий знак.
Судья:
Прошу присутствующих выполнить упражнение «Отгадай слово» (слайд 8), суть которого состоит в следующем: на доске есть слова в которых спрятаны числительные. Отгадайте и запишите эти слова.
…янка, по…л, с…чь, вс… (СТОянка; поДВАл; сТРИчь; всПЯТЬ)
…а, про…й , е…, …я (СОРОКа; проСТОй; еДВА; СЕМЬя)
Оцениваются первые пятеро справившихся. Выполнив задание, поднимите руку, чтобы секретарь и помощник могли проверить и оценить (1 жетон).
Помощник выдает жетоны.
Судья:
Итак, должны сейчас решить:
Кто же прав, кого винить.
Физкультминутка объявляется, (слайд 9)
Пока суд совещается.
Секретарь:
Оглашение приговора.
Судья:
Изучив обстоятельства дела об имени числительном, выслушав показания обвинения и защиты, рассмотрев вещественные доказательства, суд постановляет:
· Оправдать числительное по первой статье «Безответственность отдельных числительных, которые путают всех школьников своими падежными окончаниями» и признать правильность употребления и написания некоторых числительных.
· Признать целесообразным наличие двух форм числительного, а также всех его разрядов.
· Закрепить навечно за числительными от пяти до двадцати, в числительном тридцать, а также от пятидесяти до восьмидесяти и от пятисот до девятисот право писать мягкий знак.
Числительное оправдать. (Стукнуть судейским молотком).
ІІІ. Подведение итогов урока
Учитель:
Подошел к концу наш урок. Мы вместе с вами переживали за числительное. Хорошо, что справедливость восторжествовала. А теперь давайте сформулируем что нам дал этот урок? Какова была его цель? (слайд 10) (систематизировать и обобщить знания по теме «Имя числительное»; уметь определять вид числительного, склонять его)
Вы, ребята, будущее нашей страны, и кому, как не вам, предстоит решать ее проблемы. А значит, именно вам суждено сделать так, чтобы законы соблюдались и работали на благо человека. Поэтому нужно знать и уважать закон.
ІV. Организация домашнего задания
А домашнее задание
Подтвердит лишь оправдание:
По желанью выбирай,
Честь числительного защищай.
(слайд 11)
Повторить теоретический материал по теме «Имя числительное», упражнение 389.
Заполнить кроссворд по теме «Имя числительное».
Теперь оценки за урок.
Я верю: многим он помог.
Поднимите руку те, кто набрал 8 и более жетонов, вы получаете «5». Поднимите руку те, кто набрал 6-7 жетонов, ваша оценка «4». Ребята, набравшие 4-5 жетонов, получают оценку «3». (Учащийся, набравший большее количество жетонов, объявляется знатоком числительного и ему вручается орден).
Понравился урок иль нет?
Прошу вас дать сейчас ответ.
Если да, то смайлик улыбается,
Если нет – он в грустный превращается.
(На столах лежат экраны настроения).
Прошу вывесить на доску. (секретарь и помощник собирают экраны и прикрепляют их к доске)
Спасибо всем! Урок окончен!
Список использованной литературы
1. Арсирий А.Т.. Дмитриева Г.М. Занимательная грамматика русского языка. – М., 1997.
2. Волина В.В. Веселая грамматика. Имя числительное. – М., 2001.
3. Воспитание интереса к урокам русского языка у учащихся 5-8 классов. / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 1965.
4. Иконников С.Н. Использование игр-упражнений для развития интереса учащихся к урокам русского языка. – М., 1967.
5. Лихтман Р.И. История русской грамматики.// «Русский язык» (прилож.к газ. «Первое сентября») – 2000. – № 19
6. Мережинская Е.К., Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика русского языка. – М., 1997.
7. Орг А.О. Нестандартные задания по русскому языку в 5-9 классах. // Русская словесность. – 1994. – № 1.
8. Чаурина Р.Я. Правописание числительных и частей речи от них образованных. // «Русский язык» (прилож.к газ. «Первое сентября») – 2001. – № 10.
9. Числительное в упражнениях. // «Русский язык» (прилож.к газ. «Первое сентября») – 1998. – № 9.
|
И. п., В. п. |
|
|
|
|
Р. п., Д. п., Т. п., П. п. |
|
|
|
|
Падеж |
от 50 до 80 |
от 500 до 900 |
200, 300, 400 |
|
И. Р. Д. В. Т. П. |
пятьдесят пятидесяти пятидесяти пятьдесят пятьюдесятью о пятидесяти |
пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах |
двести двухсот двумстам двести двумястами о двухстах |
|
РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ |
|||
|
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ
|
ПОРЯДКОВЫЕ НАЗЫВАЮТ |
||
|
ЦЕЛЫЕ
|
ДРОБНЫЕ
|
СОБИРАТЕЛЬНЫЕ
|
|
Домашнее задание
Ф. И. _____________________________________________________________
Кроссворд «Имя числительное»
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы:
1. Часть речи, обозначающая количество предметов.
2. Числительные, которые отвечают на вопрос сколько?
3. Числительные, которые отвечают на вопрос какой?
4. Число больше трёх, но меньше пяти.
5. Число меньше двенадцати, но больше десяти.
6. Десять разделить на два.
Ответы:
|
|
|
|
|
|
|
|
2 К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
|
|
4 Ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1Ч |
И |
С |
Л |
И |
Т |
Е |
Л |
Ь |
Н |
О |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ч |
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 п |
Я |
Т |
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3п |
О |
Р |
Я |
Д |
К |
О |
В |
Ы |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 о |
Д |
И |
Н |
Н |
А |
Д |
Ц |
А |
Т |
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx
Скачать материал "Конспект открытого урока по русскому языку на тему"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Суд над именем числительным
(Систематизация и обобщение изученного об имени числительном)
2 слайд
Разряды
Формы
Правописание
Имя числительное
3 слайд
Систематизация и обобщение по теме «Имя числительное»
Двадцатое февраля.
Классная работа.
4 слайд
Статья первая. Безответственность отдельных числительных, которые путают всех школьников своими падежными окончаниями.
Статья вторая. Отсутствие стремления к простоте (гражданский долг каждого в Морфологии) у числительных.
Статья третья. Количество так называемых числительных-оборотней, которые портят нервы детям (чего только стоит «блуждающий» мягкий знак).
5 слайд
6 слайд
…ение, …ица, …ичный, …ственный, …очество,
…окий, …очка, … арный.
От числительных образуются другие части речи. Докажите это, дописав единицу.
7 слайд
8 слайд
Вставь в пропуски числительные, и у тебя получатся слова.
…янка, по…л, с…чь, вс…, …а, про…й, е..., …я.
Отгадай слово
9 слайд
А домашнее задание
Подтвердит лишь оправдание:
По желанию выбирай,
Честь числительного защищай.
Повторить теоретический материал по теме «Имя числительное», упражнение 389
Заполнить кроссворд по теме «Имя числительное»
Домашнее задание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Публикация содержит:
- методическая разработка урока (раздаточные материалы (таблицы, д/з); список использованной литературы; дифференцированное домашнее задание; стихотворная форма)
- презентация.
Цели:
Образовательные
1. Систематизировать и обобщить знания по теме "Имя числительное";
2. Формировать умение объяснять условия выбора орфограмм.
Развивающие:
1. Развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету, посредством нетрадиционной формы урока;
2. Развивать коммуникативно-речевые умения обучающихся.
Воспитательные:
1. Формировать умение работать в парах;
2. Обучать корректно вести спор;
3. Формировать толерантное отношение к людям.
Тип урока: систематизация и обобщение изученного по теме "Имя числительное".
Вид урока: ролевая игра (урок-суд).
Формы работы: индивидуальная, парная.
Действующие лица:
Виновный (числительное);
Прокурор;
Заседатели;
Свидетели;
Судья;
Помощник;
Секретарь;
Адвокат.
6 663 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баранова Александра Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.