Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку на тему:"Употребление союзов в простых и сложных предложениях" ( Сочинительный союз и) 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект открытого урока по русскому языку на тему:"Употребление союзов в простых и сложных предложениях" ( Сочинительный союз и) 7 класс

библиотека
материалов

Конспект открытого урока по русскому языку в 7 классе.

Учитель русского языка и литературы Ященко Н.А.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. (Сочинительный союз и)

Цели урока:

  • повторение и закрепление навыков правописания союзов, обучение употреблению сочинительных союзов в простом и сложном предложениях, закрепление необходимых пунктуационных норм;

  • развитие речевых навыков учащихся, умения работать в парах, по заданной схеме;

  • воспитание трудолюбия, доброжелательности, любви к миру на земле .

Оборудование: Компьютер, проектор, доска.

Тип урока: Изучение нового материала.



Ход урока.

  1. Мобилизующее начало.

Д.З. параграф 34, №407 Повт. параграф 12.



  1. Работа по карточкам у доски. (5минут на выполнение )

Желающие. Вызываю 3 человека. И назначаю 3-х человек экспертами, они выполняют это задание на местах и готовят по 2 вопроса по предлогу и союзу.

  1. Разбор слов по составу(укажите морфемное строение слов и часть речи)

Бинт-ова-ть-ся(глагол), при-бег-а-ть (гл), бедн-ейш-ий (прил превосходн. степень),вопрос-и-тельн-ый (прил), вопрош-а-ющ-ий( прич. Дейст), под-вод-ник.

2.Перепишите слова, вставляя пропущенную букву, записывая проверочные слова и выделяя морфему с пропущенной орфограммой. Назовите орфограмму.

Ж..лтый,(желтизна, желток), щ..ки (щекастый), ш..лк(шелка), ж..сткий (жестковатый), ш..пот (шепчет), ш..л (шедший), ш..в(шов), трущ..ба (трущоба)

( в суффиксах и окончаниях глаголов и образованных от них словах с суффиксом ённ(ен) после шипящих не пишется о.)

3.Спишите слова , вставляя пропущенные буквы и объясняя написание. Как называется орфограмма. Назови исключения.

Ц..ркуль(циркуль), ц..фра (цифра)-в корнях пишем и.

Демонстрац..я( демонстрация), авиац..я (авиация),революц..я( революция) -в словах на ция пишем и. Улиц..(улицы), куц.й (куцый)- в окончаниях пишем ы

Сестриц..н (сестрицын),куниц..н(куницын) в суффиксах пишем Ы.



  1. Класс выполняет тест на повторение союза. Пока отвечающие готовятся по карточкам.

Проверка знаний. тест по союзу через проектор.( 5 минут)



Каждому отвечающему 1 вопрос по морфологии. Задаёт класс.



1.В каком ряду все союзы являются сочинительными?

А) также, чтобы, будто Б) но, зато, тоже

В) а, если, хотя бы Г) и, да, едва



2. В какой пословице союз ДА является соединительным союзом? (знаки препинания не расставлены)

А)Хоть опоздать да от людей не отстать.

Б) И крута гора да миновать нельзя.

В) Сядем рядком да поговорим ладком.

Г) Высоко летаешь да низко садишься.



3.Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

А) Я раздумывал, что бы мне сказать матери, чтобы она не горевала.

Б) Не по тому суди, что другие говорят, а по тому, что сам видишь.

В) Затем я побежал по тропинке, чтобы догнать друга.

Г) Берись за то, к чему ты сроден, коли хочешь, чтобы в делах успешный был конец.



4. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

А) Однажды я испугался оттого, что за тем домом раздался громкий крик.

Б) По тому , как засветились верхушки елей, можно было угадать, что солнце спряталось за тем холмом.

В) Я наблюдал за тем человеком, чтобы узнать, куда он спрячет свои сокровища.

Г) Затем мы вошли в дом, причём юноша поклонился нам в пояс.



5. Какое утверждение является неверным?

А) Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

Б)Союзы также, тоже- это подчинительные союзы.

В) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные, разделительные.

Г) Союз не является членом предложения.



Выключить проектор





  1. Проверка карточек (5 минут). Вывод после каждой карточки делает отвечающий.Эксперты задают по 2 вопроса каждому и выставляет оценки.

  1. минут

  1. А сейчас мы поработаем в парах на скорость. Из предложений, которые у вас на листочках, выпишите в тетрадь в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы.

Пара, которая справится быстрее поднимает руку и отвечает. (3 минуты)





Задание . . Из предложений выпишите в тетрадь в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы. У союзов определите подразряд.

Пара, которая справится быстрее, поднимает руку и отвечает.

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

(К. Паустовский)

3) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

4) Ты прочитал книгу, я также буду её читать.

5) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)

6) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

7) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

8) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.(А. Толстой)

9) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

Ответ:

Сочинительные

Подчинительные


Но- противительный

Пока- время

Зато- противительный

Если- условие

Или или - разделительный

Потому что- причина

Также- соединительный

Что- изъяснительный



Учитель

- Скажите, пожалуйста, какую функцию в предложении выполняют сочинительные союзы? ( функцию соединения)

- А подчинительные союзы? (функцию подчинения)

-А  в отношениях между людьми наблюдается подобное?

- Как вы думаете,  на чем должны строиться наши отношения?

- Я надеюсь, что вы придерживаетесь этих принципов при  работе в парах.



А сейчас немного отдохнём. Физминутка. 2 минуты



Физминутка ( релаксация) Звучит медленная музыка

Я читаю стихотворение о мире

Дети Мира, за руки возьмитесь!

Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.

Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.

Дети наши, будьте-ка смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.

Поплывёт он по волнам вселенной,
Счастьем, освещая всё вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды и испуг.

Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!

( А.Гаврюшкин)



Ребята, к чему призывает вас это стихотворение? Сохранить мир. Какую дату празднует наша страна в этом году? 70 лет победы.



VI . А теперь переходим к основной теме сегодняшнего урока, записываем её в тетрадь. Тема эта рассчитана на несколько уроков.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях (Сочинительные союзы).

Какую цель мы для себя поставим, что мы хотим узнать?

Цель формулируют дети: Каковы особенности употребления сочинительных союзов в простых и сложных предложениях.

Докажите, что наша сегодняшняя тема связана с синтаксисом и пунктуацией.

Объясните, пожалуйста, почему? (Что может подсказать знание разрядов союзов?)



VII.Поработаем с информацией в книге. Откройте страницы 188-189.

Пока дети читают параграф, а я рисую схемы на доске для 1,2,3 ряда из учебника стр189.



Какие выводы по параграфу вы можете сделать

1.Союз И один из самых употребляемых.

2. Использование союза И вносит пунктуационные сложности.

3.Чтобы не ошибиться в постановке знаков препинания нужно знать, что

Союз И соединяет части сложносочиненного предложения, ставится запятая.

Союз И соединяет однородные члены предложения.

Давайте на практике закрепим наши знания.

Составьте предложения?1ряд предложения по первой схеме на тему : «Мир»,2 ряд по второй схеме и на тему «Победа», 3 ряд по третьей схеме на тему: «Весна»

(5минут)

Проверка . Дети приводят примеры и комментируют постановку знаков препинания при союзе и.

 4. Слово учителя.

Союз – древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место. И главенствует в ней союз И. Кстати, очень любил этот союз А. С. Пушкин. Свидетельство тому – строки из его произведения .

Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.

Учитель: Из какого произведения эти строки? (Поэма А.С. Пушкина "Полтава")

Учитель: Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? (Да, потому что предложения связаны по смыслу и грамматически)

Учитель: А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? (С помощью союза и)

Учитель: Обратите внимание, как намеренно часто использует А.С. Пушкин союз И. Уместно ли столь частое использование союза в обычной речи?

Учитель: Значит, какой можно сделать вывод о   роли союза в поэтическом  тексте?



Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной изобразительности – многосоюзием (запись термина в тетради со справочным материалом), а также средством связи отдельных предложений в тексте. На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием, которое замедляет фразу, придаёт предложению плавность, усиливает выразительность речи (запись информации в тетради со  справочными материалами).

Итог урока: Что мы повторили?

-Что узнали нового?

Оценки: Экспертам. и паре.

Резерф № 405

Д.З. параграф 34, №407 Повт параграф 12.



















































1.Разбор слов по составу(укажите морфемное строение слов и часть речи)

Бинтоваться, прибегать, беднейший, вопросительный, вопрошающий, подводник.

2.Перепишите слова, вставляя пропущенную букву, записывая проверочные слова и выделяя морфему с пропущенной орфограммой. Назовите орфограмму.

Ж..лтый, щ..ки, ш..лк, ж..сткий , ш..пот, ш..л , ш..в, трущ..ба.

3.Спишите слова , вставляя пропущенные буквы и объясняя написание. Как называется орфограмма. Назови исключения.

Ц..ркуль, ц..фра , демонстрац..я, авиац..я ,революц..я, улиц.., куц..й, сестриц..н ,куниц..н.





Задание . . Из предложений выпишите в тетрадь в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы. У союзов определите подразряд.

Пара, которая справится быстрее, поднимает руку и отвечает.

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

(К. Паустовский)

3) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

4) Ты прочитал книгу, я также буду её читать.

5) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)

6) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

7) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

8) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.(А. Толстой)

9) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

















Задание . . Из предложений выпишите в тетрадь в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы. У союзов определите подразряд.

Пара, которая справится быстрее поднимает руку и отвечает.

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

(К. Паустовский)

3) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

4) Ты прочитал книгу, я также буду её читать.

5) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)

6) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

7) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

8) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.(А. Толстой)

9) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.



Задание . . Из предложений выпишите в тетрадь в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы. У союзов определите подразряд.

Пара, которая справится быстрее поднимает руку и отвечает.

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

(К. Паустовский)

3) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

4) Ты прочитал книгу, я также буду её читать.

5) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)

6) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

7) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

8) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.(А. Толстой)

9) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)



Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.









Работа в группах с текстом

В. Бианки: « Беда, если на сухой лес падает молния. Беда, если кто бросит в лесу непотушенную спичку или плохо загасит костер. Тонкой змейкой пробежал с кострища живой огонек и скрылся во мху, в груде старой хвои, листвы. Вдруг выскочил из нее, лизнул куст, побежал к куче валежника…Не теряй ни секунды: Это беглый пожар – ты сам можешь справиться с ним, пока он маленький, слабый. Живей ломай свежих лиственных веток и бей ими, бей огонек, сбивай его, хлещи, что есть силы, — не давай ему расти, перебегать с места на место. И зови на помощь товарищей. Если под руками лопата, или хоть крепкая палка, копай землю, забрасывай огонь землей и кустами дерна. Если огонь успел подняться с земли и пошел перекидываться с дерева на дерево, это уже повальный или верховой пожар. Со всех ног беги к людям, бей тревогу!»

Слово учителя.Лесной пожар легче потушить впервые минуты его возникновения! Если время упущено, на тушение пожара требуется много людей, техники, а это приносит большой ущерб.

При низовом(беглом) пожаре огонь высотой до 1 метра движется со скоростью 1 км/час с температурой пламени 200-400 градусов С. При верховом ( повальном) пожаре огонь охватывает деревья во всю высоту и движется со скоростью 5-25 км/час с температурой пламени до 1000 градусов С.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учитель русского языка и литературы Ященко Н.А.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях. (Сочинительный союз  и)

Цели урока:

·         повторение и закрепление навыков правописания союзов, обучение употреблению сочинительных союзов в простом и сложном предложениях, закрепление необходимых пунктуационных норм;

·         развитие речевых навыков учащихся, умения работать в парах, по заданной схеме;

·         воспитание трудолюбия, доброжелательности, любви к  миру на земле .

Оборудование: Компьютер, проектор, доска.

Тип урока: Изучение нового материала.

 

                                                   Ход урока.

I.                   Мобилизующее начало.

Д.З. параграф 34, №407 Повт. параграф 12.

 

II.                Работа по карточкам у доски.                                         (5минут на выполнение )

Желающие. Вызываю  3 человека. И назначаю  3-х человек экспертами, они выполняют это задание на местах и готовят по 2 вопроса по предлогу и союзу.

1.      Разбор слов по составу(укажите морфемное строение слов и часть речи)

Бинт-ова-ть-ся(глагол), при-бег-а-ть (гл), бедн-ейш-ий (прил превосходн. степень),вопрос-и-тельн-ый (прил), вопрош-а-ющ-ий( прич. Дейст), под-вод-ник.

      2.Перепишите слова, вставляя пропущенную букву, записывая проверочные слова и выделяя морфему  с пропущенной орфограммой. Назовите орфограмму.

Ж..лтый,(желтизна, желток), щ..ки (щекастый), ш..лк(шелка), ж..сткий (жестковатый), ш..пот (шепчет), ш..л (шедший), ш..в(шов), трущ..ба (трущоба)

( в суффиксах и окончаниях глаголов и образованных от них словах с суффиксом ённ(ен) после шипящих не  пишется  о.)

3.Спишите слова , вставляя пропущенные буквы  и объясняя написание. Как называется орфограмма. Назови исключения.

Ц..ркуль(циркуль), ц..фра (цифра)-в корнях пишем и.

Демонстрац..я( демонстрация), авиац..я (авиация),революц..я( революция) -в словах на ция пишем  и. Улиц..(улицы), куц.й (куцый)- в окончаниях пишем ы

Сестриц..н (сестрицын),куниц..н(куницын) в суффиксах пишем Ы.

 

III.             Класс выполняет тест на повторение союза. Пока отвечающие готовятся по карточкам.

Проверка знаний. тест по союзу  через проектор.( 5 минут)

 

Каждому отвечающему 1 вопрос по морфологии. Задаёт класс.

 

1.В каком ряду все союзы являются сочинительными?

А) также, чтобы, будто       Б) но, зато, тоже

В) а, если, хотя бы               Г) и, да, едва

 

2. В какой пословице союз ДА  является соединительным союзом? (знаки препинания не  расставлены)

А)Хоть опоздать  да от людей не отстать.

Б) И крута гора да миновать нельзя.

В) Сядем рядком да поговорим ладком.

Г) Высоко летаешь да низко садишься.

 

3.Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

А) Я раздумывал, что бы мне сказать матери, чтобы она не горевала.

Б) Не по тому суди, что другие говорят, а по тому, что сам видишь.

В) Затем я побежал по тропинке, чтобы догнать друга.

Г) Берись за то, к чему ты сроден, коли хочешь, чтобы в делах успешный был конец.

 

4. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

А)  Однажды я испугался  оттого, что за тем домом раздался громкий крик.

Б) По тому , как засветились верхушки елей, можно было угадать, что солнце спряталось за тем холмом.

В)  Я наблюдал за тем человеком, чтобы узнать, куда он спрячет свои сокровища.

Г) Затем мы вошли в дом, причём юноша поклонился нам в пояс.

 

5. Какое утверждение является неверным?

А) Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

Б)Союзы также, тоже- это подчинительные союзы.

В) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные, разделительные.

Г) Союз не является членом предложения.

 

Выключить проектор

 

 

IV.             Проверка карточек (5 минут). Вывод после каждой карточки делает  отвечающий.Эксперты  задают по 2 вопроса каждому и выставляет оценки.

5        минут

V.                А сейчас мы поработаем в парах на скорость. Из предложений, которые у вас на листочках, выпишите в тетрадь  в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы.

Пара, которая справится быстрее поднимает руку и отвечает.             (3 минуты)

 

 

Задание . . Из предложений выпишите в тетрадь  в 2 столбика сочинительные и подчинительные союзы. У союзов определите  подразряд.

Пара, которая справится быстрее, поднимает руку и отвечает.

1) Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Листья то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

(К. Паустовский)

3) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

4) Ты прочитал книгу, я также  буду её читать.

5) Незнакомец был невысок ростом, зато плечист. (А. Мусатов)

6) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

7) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

8) Все мы должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.(А. Толстой)

9) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

Ответ:                         

Сочинительные     

Подчинительные

 

Но- противительный

Пока- время

Зато- противительный

Если- условие

Или или - разделительный

Потому что- причина

Также- соединительный

Что- изъяснительный

 

 

Учитель

- Скажите, пожалуйста, какую функцию в предложении выполняют сочинительные союзы? ( функцию соединения)

- А подчинительные союзы? (функцию подчинения)

-А  в отношениях между людьми наблюдается подобное?

- Как вы думаете,  на чем должны строиться наши отношения?

- Я надеюсь, что вы придерживаетесь этих принципов при  работе в парах.

 

А сейчас немного отдохнём. Физминутка.  2 минуты

 

Физминутка ( релаксация) Звучит медленная музыка

Я читаю стихотворение о мире

Дети Мира, за руки возьмитесь!

Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.

Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.

Дети наши, будьте-ка смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.

Поплывёт он по волнам вселенной,
Счастьем, освещая всё вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды и испуг.

Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!

( А.Гаврюшкин)

 

Ребята, к чему призывает вас это стихотворение? Сохранить мир. Какую дату празднует наша страна в этом году? 70 лет победы.

 

VI .  А теперь переходим к основной теме сегодняшнего урока, записываем её в тетрадь. Тема эта рассчитана на несколько уроков.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях (Сочинительные союзы).

Какую цель мы для себя поставим, что мы хотим узнать?

Цель формулируют дети: Каковы особенности употребления сочинительных союзов в простых и сложных предложениях.

- Докажите, что наша сегодняшняя тема связана с синтаксисом и пунктуацией.

- Объясните, пожалуйста, почему? (Что может подсказать знание разрядов союзов?)

 

VII.Поработаем с информацией в книге.  Откройте страницы 188-189.

Пока дети читают параграф, а я  рисую схемы на доске для 1,2,3 ряда  из учебника стр189.

 

 Какие выводы по параграфу  вы можете сделать

1.Союз И один из самых употребляемых.

2. Использование союза И вносит пунктуационные сложности.

3.Чтобы не ошибиться  в постановке знаков препинания нужно знать, что

Союз И соединяет части сложносочиненного предложения, ставится запятая.

Союз И соединяет  однородные члены предложения.

Давайте на практике закрепим наши знания.

Составьте предложения?1ряд предложения по первой схеме на тему : «Мир»,2 ряд по второй схеме и на тему  «Победа», 3 ряд по третьей схеме на тему: «Весна»                          

                                                                                                                                           (5минут)

Проверка . Дети приводят примеры и комментируют  постановку знаков препинания при союзе и.

 4. Слово учителя.

Союз – древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место. И главенствует в ней союз И. Кстати, очень любил этот союз А. С. Пушкин. Свидетельство тому – строки из его произведения .

Пирует Петр. И горд, и ясен.
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.

Учитель: Из какого произведения эти строки? (Поэма А.С. Пушкина "Полтава")

Учитель: Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? (Да, потому что предложения связаны по смыслу и грамматически)

Учитель: А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? (С помощью союза и)

Учитель: Обратите внимание, как намеренно часто использует А.С. Пушкин союз И. Уместно ли столь частое использование союза в обычной речи?

Учитель: Значит, какой можно сделать вывод о   роли союза в поэтическом  тексте?

 

Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной изобразительности – многосоюзием (запись термина в тетради со справочным материалом), а также средством связи отдельных предложений в тексте. На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием, которое замедляет фразу, придаёт предложению плавность, усиливает выразительность речи (запись информации в тетради со  справочными материалами).

Итог урока: Что мы повторили?

-Что узнали нового?

Оценки: Экспертам. и паре.

Резерф № 405

Д.З. параграф 34, №407 Повт параграф 12.

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1809
Номер материала 449595
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх