Инфоурок Биология КонспектыКонспект открытого урока по теме "Три состояния воды" 5 класс

Конспект открытого урока по теме "Три состояния воды" 5 класс

Скачать материал

Тюменская область

Тюменский  район

МАОУ «Борковская СОШ»

 

 

Технологическая  карта урока

Учитель                                   Акчурина Людмила Владимировна

Предмет                                 биология

Класс                                      5  класс

Дата урока                             11 декабря2014 года

Тема урока                             Три состояния воды

Тип урока                              изучение нового материала с компьютерной поддержкой

Технология:                              критического мышления, сотрудничества

Информационно – методическое обеспечение урока

1.Биология.  5 – 6 класс. Учебник.  Под редакцией В.В. Пасечника. УМК  «Линия жизни». 2012 год.

2. Биологический тренажёр. «Биология 5 –6 классы В.В. Пасечника.lnk

3. Единая коллекция ЦОР.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/?interface=pupil&class[]=48&subject[]=29

4.Презентация в формате PoverPoint . Три состояния воды. Разработка урока учителя  биологии Акчуриной Людмилы Владимировны. 2014 год.

Цели урока

Образовательные цели

      *формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание,                                             восприятие и деятельность;

   * познакомит со свойствами воды в твердом, газообразном состоянии

  * учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и                        практический подход

Развивающие цели

          *развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда;

       *  развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;

       *развитие умения получать информацию из различных источников

Воспитательные цели:

.

*воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению к  друг другу


ЗАДАЧИ.

1.     расширение представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.

2.     создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и  практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

3.     организация учебного процесса на основе представленной диагностики (восприятия и мышления) учащихся 5-го класса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям  организации  учебного  процесса  с  учетом индивидуальных психологических  особенностей  учащихся.

4.     развитие разнообразных устных и письменных речевых умений.

5.     воспитание любви к родине  планете  Земля, воспитание навыков культурного поведения, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.

6.     развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.

 

Оборудование:

 

Общеклассное: листы  , прозрачные  карманы,  глобус; дополнительная литература: словари, справочники, журналы и книги о воде.  

Индивидуальный дидактический раздаточный материал: учебник, тетрадь, карта  самооценки  учащихся, цветные  карандаши, пробирки и  стаканы    водой, квадратные  листочки, карточки с  пословицами, поговорками, загадками; кусочки  льда (кубики, лед  из  блюдца, кусок  льда), сказка про капельку

Технические средства обучения: презентация Microsoft  Power  Point,, слайды  с  картинками  и  видео  ролики, компьютер, таблица  Microsoft Word.

Базовые понятия урока:

§  вещество

§  газообразное  состояние

§  жидкое  состояние

§  твердое  состояние

§  свойства  воды

§  свойства  льда

§  свойства  пара

 

.

Формировать УУД:

ЛичностныеУУД:

1. Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.

2. Действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

3. Умение рассуждать, анализировать и делать выводы.

 Регулятивные УУД:

1. Прогнозирование –  предвосхищение результата и уровня усвоения.

2. Оценка –  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

3. Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое.

Коммуникативные УУД:

1. Планирование учебного сотрудничества.

2. Умение полно и точно выражать свои мысли;  владение монологической и диалогической формами речи.                 

3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  постановка вопросов;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;    формирование умения работать в парах и малых группах;  формирование вербальных и невербальных способов коммуникации

4. Умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество.

5.Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Познавательные УУД:

1.Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать знания.

2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; презентовать подготовленную информацию.

3. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст; классифицировать методы изучения живой природы.

4. Смысловое чтение, поиск информации; моделирование.

5.Установление причинно-следственных связей.

Предметные:

Знают: свойства воды, три состояния воды;

Умеют:давать определение биологическим терминам; составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу  различать газообразное, жидкое и твердое состояние воды и приводить примеры, пользуясь учебником; работать с таблицами и схемами; ставить цель и планировать свои действия.

Личностные:
1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные:

1.Самостоятельно определяют цели своего обучения.

2.Умеют работать с разными источниками биологической информации: находят биологическую информацию в тексте учебника,  анализируют и оценивают информацию.

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта. Урок биологии. Три состояния воды. 5 класс

Учитель биологии Акчурина Людмила Владимировна

 

Этапы урока

Вопросы плана изучения материала  урока

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

 

1. Актуализация базовых знаний. Мотивация.

 

На уроке используется презентация в формате PoverPoint   для  изучения нового материала по  новой теме  «Три состояния воды»  слайд-1

  • Слушают музыку «Шум воды» Добрый  Добрый день  мои  любители  природы. Сегодня  мы  продолжим  с  вами  узнавать  загадки  нашего  окружающего  мира.
  • Какое  настроение  мы возьмем с  собой? ( У  вас  листы  САМООЦЕНКИ).  Приложение1

.1.Живая и мертвая вода - сказка? В сказках разных народов, в эпосе встречается упоминание о живой и мертвой воде. Например, в сказке про молодильные яблоки. Иван Царевич за тридевять земель достает эти яблоки, везет домой. По дороге его встречают братья, убивают, забирают яблоки и везут царю-отцу. Тем временем Серый Волк бежит куда-то в подземелья и хитростью добывает склянки с живой и мертвой водой. Про их использование в сказке говорится так: сначала побрызгал Волк Ивана мертвой водой – разрубленные кусочки срослись. Потом живой – Иван ожил. Сказка ложь – да в ней намек .Сформулируйте тему нашего урока одним словом

Посмотрите на картинку. Вы узнали сказку? Как называется эта сказка? Давайте начнём её рассказывать.
-Жили-были лиса, да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная.
-Из какого материала была построена избушка лисы? (изо льда)
-А что такое лёд?(замёрзшая вода)
-Избушка была ледяная. Лед твердый и поэтому частички получились с крепкими связями. Но после зимы приходит весна. Ярко начинает светить солнце. Избушка в лучах солнца переливается и сверкает как хрустальная. День ото дня она становится все красивее и красивее. Вы улыбаетесь, не согласны? Почему? (лёд тает и превращается в воду) Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца - лубяная.
Пришла весна-красна, у лисы избёнка расстаяла, а у зайца стоит по-старому.


- Правильно! Солнце нагревает лёд и он тает, превращаясь в воду. А что же происходит с водой после нагревания нам расскажет Лера
Сформулируйте  тему урока (-И сделаем общий вывод: В каких трёх состояниях бывает вода?

Приложение2 

3.Выход  на  тему  урока.

  •  

 

Личностные

Формирование ответственного отношения к учению.

Действие смыслообразования-мотивация учебной деятельности

2.Выход  на  тему  урока

 

Учитель: Вступление в одной африканской стране детям рассказывали о том ,что люди ходят по воде.

Вопрос? Могут ли люди ходить по воде

Слайд-2

Дети слушают и высказывают свои предложения

Регулятивные УУД

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

 

Учитель подводит к цели и задачам

Слайд-3

Формулируют сами цели и задачи после прослушивания Сказки «Путешествие капельки»

Предметные

Изучить агрегатные состояния воды

Регулятивные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью

 

Личностные

формировать  познавательные интересы и мотивацию  на изучение свойств воды

Учитель сообщает план урока

Беседа по обсуждению плана, целей урока

Слайд-4

Записывают тему урока в тетради

 

 

  • Сегодня  на  уроке  ваши  хорошие  знания  помогут  нам  подтвердить  или  опровергнуть  гипотезу  о  существовании  на  Земле  воды  в  разных  состояниях. (  -работа в группах) рассказать слайд-6

 

Учащиеся отвечают на вопрос учителя

Рассматривают слайд.

 

 

Познавательные УУД

.

Умение находить ответ в другой области знания биологии

 

Изучение нового материала

Агрегатное состояние воды

Слайды №8 -- №11

 

Показ слайда (8) использование приема

«Фишбоун» и прочитывание Сказки «Капелька в трех состояниях»

Слайд-7

Приложение-3

 

Составить схему: голова –вопрос темы, верхние косточки-основные понятия темы, нижние косточки-суть понятий, хвост-ответ на вопрос. Записи должны быть краткими представлять собой ключевые слова

Предметные результаты

Из прочитанного текста ,работа в группах составить «Фишбоун» подписать слова

Изучение нового материала

 

 Слайд (8)

 

.

 Наблюдать и делать выводы

Предметные результаты

объяснять их результаты

Изучение нового материала

Слайд(11-15)

 

 

Провести лабораторную работу по изучению «Физических свойств воды»

Приложение-5

Работа в группах выполнение исследования

Предметные результаты

понимать смысл   проведенных экспериментов

Предметные результаты

Умение делать выводы и умозаключения

Регулятивные УУД

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

Изучение нового материала

 

 

 Слушают  объяснение  отвечают на вопросы по эксперименту

Предметные результаты

Выделение существенных признаков  воды, делать выводы и умозаключения

Регулятивные УУД

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательные УУД

Умение работать с разными источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям

КоммуникативныеУУД

Планирование учебного сотрудничества

 

 (физкультминутка)

Слайд9-10

 

 

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

 

 

 

 

Просматривать слайд16-17

 

Отвечают на вопросы метапредметного характера, работа в группах

Познавательные УУД

Умение работать с разными источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям

Предметные результаты

Выделение существенных признаков объектов

Предметные результаты

Умение делать выводы и умозаключения

Изучение нового материала

 

Приложение-5

 

 

 

Отвечают на вопрос:  Что такое ?Испарение и конденсация

Предметные результаты

Выделение существенных признаков  воды на основе образцов

Изучение нового материала

Слайд-18

Решение проблемной ситуации

Работа в группах. Решение проблемной задачи:
-
Путешествуем дальше  
-Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить. И сказал: «Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но
  как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
(Класс делится на  группы, каждой из которых предлагается найти путь решения задачи)
Вывод: Воду можно заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды

Приложение-6

Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
(Класс делится на  группы, каждой из которых предлагается найти путь решения задачи)
Вывод: Воду можно заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды

Познавательные УУД

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные УУД

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Познавательные УУД

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Изучение нового материала

 

Показ слайда-19

«

Самостоятельная работа с учебником  и слайдом

 

Познавательные УУД

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные УУД

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

 

Закрепление

 

 

§  Я  буду  вам  задавать  вопросы, а  вы  будите  при  ответе  на  них  ставить, если  вы  согласны  знак  «+», а  если  не  согласны  знак  «-». Показ карточки

§  ( Верю-неверю) работа с сигнальными карточками

 

 

1.       Она  с  резким  запахом?

2.       Она  голубая?

3.       Она  текучая?

4.       Она  сыпучая?

5.       Она  с  запахом?

6.       Она  упругая?

7.       Она  горючая?

8.       Она  вязкая?

9.       Она  имеет  вкус?

10.    Она  прозрачная?

 

Познавательные УУД

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные УУД

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Познавательные УУД

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Рефлексия

Показ слайда  -20

Приложение-6

Самостоятельная работа со слайдом №20

Работа в группах составить стихи из 7 строчек о воде

.

 

Познавательные УУД

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Выводы по уроку

 

И сказал Иисус: «А кто будет пить воду, которую Я дам ему, тот не будет жаждать вовек; но вода, которую Я дам ему, сделается в нём источником воды, текущей в жизнь вечную….»

Это цитата, взятая из святого писания, имеет образное значение, в ней вода представляется источником духовной пищи для православных христиан. Мы с вами тоже часто используем образ воды для передачи своих эмоций, например, океан любви, море слёз, капля в море.

Вопросы классу: 1. Какое значение имеет вода для вас лично? (для питья, приготовление пищи, умывания

 

 В ходе беседы   отвечают   на вопросы  Мы с вами тоже часто используем образ воды для передачи своих эмоций, например, океан любви, море слёз, капля в море…… Продолжите фразы…..

Личностные результаты

Формировать  экологическое и эмоциональное мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей

Закрепление

 

 

Слайд -21

Обращение к землянам

Слушают  объяснение учителя.

Используя схему слайда   и  рассказ учителя, 

Личностные результаты

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

 

Рефлексия

 

 

.

Смотрят слайд-22

Выбор ответа

Личностные УУД

Проявление интереса к изучаемой теме и результатам  её освоения.

 

Домашнее задание

 

 

Составить кроссворд,

Сказку о воде

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Карта  самооценки  учащихся.

1

2

3

4

5

6

7

Ф.И

Настроение

начала  урока.

Работа  с текстом

Работа в Группах

(Верю-неверю)

Дидак-тическая  игра.

(Верю-неверю)

Группо-вая  работа.

(исследование)

Уровень самостоятельности

Впечат-ление  от  урока.

1

2

3

4

5

   

 

 

   

   

   

   

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение3    Сказка «Путешествие Капельки».)

Давным-давно высоко в небе жили дружной семьей Гроза, Молния, Туча, дедушка Гром и его внучки Капельки. .Дедушка Гром был очень сердитый, любил покой и тишину, Капельки же были такие шалуньи, что приводили его в гнев. Он сердился и громко гремел. На шум выходили бабушка Молния и мама Туча. И получалась страшная неразбериха.

Но однажды случилась беда. Одна сестричка капелька сорвалась и упала вниз, на землю. Забеспокоились все: дедушка Гром стал греметь, Молния засверкала, Туча нахмурилась и потемнела. Отправились сестренки-капельки выручать сестрицу.
- Где же ее искать? Давайте, куда упадем, там и спросим.

Упали они на землю и тут же спросили у матушки Земли, не видела ли она их сестрицу?
- От чего же, видела. Она проскользнула мимо меня и побежала к реке.
- Спасибо.

И побежали искать дальше. Добрались до речки и решили спросить у нее: не видала ли она их сестричку?
- Она была у меня в гостях, да сегодня солнце уж больно ярко светит, так жарко печет, что капелька испарилась, превратилась в пар, а ветер ее унес куда-то.

- Как же нам теперь найти сестричку? – огорчились Капельки.

Но тут солнышко так пригрело, что и они превратились в пар и поднялись над речкой. Тут их подхватил ветерок и понес все выше и выше, и донес до самого дома. Здесь они вновь встретились со своей сестричкой. Вот уж обрадовались и дедушка Гром, и бабушка Молния, и мам туча, и тетушка Гроза. Только с тех пор Капельки часто отправляются навестить матушку Землю, Речку и Ветерок

 

 

 

 

 

Приложение-5  Газообразное состояние вещества

  •  
  • высыхает мокрое бельё, как исчезают лужи после дождя. Куда же девается вода с классной доски, из белья и луж?
  •  
  •  «Почему высыхают лужи?»

 

  • Ответьте на вопросы: В какое время года – весной или летом – лужи высыхают быстрее и почему?

 

  • Вода испаряется быстрее летом, , чем весной.

 

 


  • Вода испаряется, когда сохнет бельё. Сохнут вымытые полы, посуда.
  •  

 

  • Почему люди просушивают оштукатуренные сырые стены строящегося дома.

 

  • Заготавливая дрова на зиму, их сначала просушивают.

 

 

                      Приложение 2

Живая и мертвая вода - сказка? В сказках разных народов, в эпосе встречается упоминание о живой и мертвой воде. Например, в сказке про молодильные яблоки. Иван Царевич за тридевять земель достает эти яблоки, везет домой. По дороге его встречают братья, убивают, забирают яблоки и везут царю-отцу. Тем временем Серый Волк бежит куда-то в подземелья и хитростью добывает склянки с живой и мертвой водой. Про их использование в сказке говорится так: сначала побрызгал Волк Ивана мертвой водой – разрубленные кусочки срослись. Потом живой – Иван ожил. Сказка ложь – да в ней намек.

Автор: Игорь Воробьев 
Источник: 
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-55913/
© Shkolazhizni.ru

 

 

Посмотрите на картинку. Вы узнали сказку? Как называется эта сказка? Давайте начнём её рассказывать.
-Жили-были лиса, да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная.
-Из какого материала была построена избушка лисы? (изо льда)
-А что такое лёд?(замёрзшая вода)
-Избушка была ледяная. Лед твердый и поэтому частички получились с крепкими связями. Но после зимы приходит весна. Ярко начинает светить солнце. Избушка в лучах солнца переливается и сверкает как хрустальная. День ото дня она становится все красивее и красивее. Вы улыбаетесь, не согласны? Почему? (лёд тает и превращается в воду)
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца - лубяная.
Пришла весна-красна, у лисы избёнка расстаяла, а у зайца стоит по-старому.


- Правильно! Солнце нагревает лёд и он тает, превращаясь в воду. А что же происходит с водой после нагревания нам расскажет Лера
Сформулируйте  тему урока (-И сделаем общий вывод: В каких трёх состояниях бывает вода

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сигнальная карточка

  Я  буду  вам  задавать  вопросы, а  вы  будите  при  ответе  на  них  ставить, если  вы  согласны  знак  «+», а  если  не  согласны  знак  «-».

 

1.     Она  с  резким  запахом?

2.     Она  голубая?

3.     Она  текучая?

4.     Она  сыпучая?

5.     Она  с  запахом?

6.     Она  упругая?

7.     Она  горючая?

8.     Она  вязкая?

9.     Она  имеет  вкус?

10.      Она  прозрачная?

 

 

 

 

 

 

Приложение-6 Решение проблемной задачи:
-Путешествуем дальше  
-Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить. Однажды схватил он детей и посадил в свою темницу: мол, подрастут к весне, тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у Горыныча все три головы разболелись. Тогда решил он обхитрить детей и сказал: «Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, нос одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
(Класс делится на  группы, каждой из которых предлагается найти путь решения задачи)
Вывод: Воду можно заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия «Диаманта»

Семь стихотворных строк автор ученица 5 класса Белова Ольга

Снег идет, бегу я в школу

Тороплюсь, чтоб в класс попасть

Льдом покрыта вся дорога

Можно запросто упасть.

Ведь за окнами зима!

И скажу вам не тя,

Снег и лед мои друзья.

Это твердая вода!

А веснойкогда тепло

И бегут ручьи

И по лужам топают туфельки мои.

Это жидкое состояние воды

Но,а если по утрам видите туман

Испаряется вода это не обман

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект открытого урока по теме "Три состояния воды" 5 класс"

Настоящий материал опубликован пользователем Акчурина Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 13.12.2014 2476
    • DOCX 23.8 мбайт
    • 26 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Акчурина Людмила Владимировна
    Акчурина Людмила Владимировна

    учитель химии и биологии

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14096
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Мое профессиональное кредо-любовь к профессии и фантастическое отношение к предмету химия и биология. Работаю в школе с 1992 года. Имею три выпуска, последний в 2014 году. В своей работе использую системно-деятельностный подход и технологии критического мышления, очень много занимаюсь самообразованием

Презентация "Три состояния воды"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
24
30.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Лукояненко Ксения Владимировна

Преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Немного обо мне: ▪️ готовлю ребят к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по биологии и химии уже 10 лет; ▪️ сама сдавала ЕГЭ по биологии и химии ▪️ три высших образования: 1. химико-биологический факультет РГППУ (бакалавриат) 2. химический факультет УрФУ (переподготовка химик-технолог) с отличием 3. географо-биологический факультет УрГПУ (магистратура) с отличием ▪️ преподаватель школы подготовки ВСОШ ▪️ член ГЭК (государственной экзаменационной комиссии) при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного (ОГЭ) и среднего (ЕГЭ) общего образования; ▪️ организатор городских мероприятий на базе ОО (2019-2024 г.) ▪️ Данные о повышении квалификации: МБУ ИМЦ «Екатеринбурский Дом Учителя», ОП «Профессиональная деятельность педагога в условиях реализации Федерального государственного образовательного тстандарта среднего общего образования», 108 ч., 2017, Открытый институт «Развивающее образование», ОП «Теоретические основы индивидуализации образования и тьюторства. Тьюторство как антропопрактика», 72 ч., 2018, ГАОУ ДПО «Институт развития образования», ОП «Подготовка экспертов территориальных подкомиссий предметных комиссий (биология)»,24ч., 2019 , АНО ДПО «Академия повышения квалификации и профессионального развития», ОП «Оказание первой помощи», 16ч., 2019, ООО «Инфоурок» квалификация «Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения, 29.08.2020 - 05.11.2020 ФГБУ "Федеральный центр тестирования". Подготовка членов ГЭК (технологии передачи ЭМ по сети Интернет и сканирования в аудитории ППЭ), 2022 Интеграция заданий по функциональной грамотности в структуру урока в соответствии с ФГОС, 23.10.2023 - 20.11.2023, ЦНППМ "Учитель будущего" Организация образовательного процесса в соответствии с обновленным ФГОС СОО , 15.08.2024 - 29.08.2024, АНО ДПО «ОЦ «Каменный город» ▪️ Научные статьи в публикации: Дырнова Э.И., Лукояненко К.В., Сергеева Н.Г. Изучение физико-химических свойств детских стиральных порошков / Сб. материалов III Региональной науч.-практ. Конф., 29 апреля 2015 г. / отв. Ред. Т.В. Жуйкова. ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. С. 49-53. Педагогический альманах. Методические основы организации внеурочной проектной деятельности обучающихся по созданию учебных коллекций беспозвоночных животных. 2019 Практика выявления и поддержки одаренных детей в образовательных организациях города Екатеринбурга. Сборник публикаций по итогам городских конкурсных мероприятий в рамках подпроекта «Одаренные дети» на базе образовательных организаций с 2017 по 2021 гг.(часть 2), с 26-27 *Уже несколько лет я помогаю ребятам подготовиться к самым сложным экзаменам - ОГЭ и ЕГЭ по биологии и химии. *В 2024 году средний балл по РФ составил 54,13 (ЕГЭ биология), а средний балл моих учеников - 82,3 . Я уверена, каждый может достичь таких результатов, если приложит достаточно усилий. Главное - грамотно выстроить свою подготовку. Именно с этим я буду помогать тебе, в частности, на этом сайте. Здесь я буду публиковать презентации, тесты и мнемокарты для быстрого запоминания из мира биологии, занимательные опыты и задания по химии, полезные материалы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Подробнее об авторе
Презентация "Три состояния воды". Жидкая вода – плохой проводник тепла. Теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар.Материал подходит для урока естествознания и природоведения в 5 классе. Презентация - 8 слайдов. Материал содержит редактируемые файлы.

Краткое описание методической разработки

Презентация "Три состояния воды". Жидкая вода – плохой проводник тепла. Теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар.
Материал подходит для урока естествознания и природоведения в 5 классе.

 

Презентация - 8 слайдов.

 

Материал содержит редактируемые файлы.

Развернуть описание
Смотреть ещё 6 035 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Составлена технологическая карта и конспект урока по теме "Три состояния воды" 5 класс биология. Тип урока изучение нового материала с компьютерной поддержкой с использованием технологии критического мышления и сотрудничества. Задачи урока: расширение представлений об окружающем мире через сопоставления, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.Создание условий для постижения школьниками естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу

Урок дан по теме педсовета "Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 598 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 713 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Обучение взрослых: эффективные методы и адаптивные стратегии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное обучение взрослых в корпоративной среде: преодоление сопротивления и современные подходы

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Современные методы организации проектного обучения

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 035 курсов
Сейчас в эфире

Разработка учителем собственных материалов для уроков

Перейти к трансляции