Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему «Одухотворённость, чистота, чувство любви (по любовной лирике А.С.Пушкина).(9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе на тему «Одухотворённость, чистота, чувство любви (по любовной лирике А.С.Пушкина).(9 класс)

библиотека
материалов

Курсакова Людмила Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ п.Бытошь Дятьковского района Брянской области .



Конспект открытого урока в 9 классе по теме

« Одухотворённость, чистота, чувство любви» (по любовной лирике А.С.Пушкина)

Цели урока:

  1. Образовательные

  • познакомить учащихся с темой любви в любовной лирике Пушкина;

  • рассмотреть женские образы, одухотворенные любовью поэта;

  • показать поэтическое мастерство поэта;

  • закрепить и совершенствовать умения и навыки анализа лирического произведения;

  • раскрыть благородство, красоту, искренность чувств поэта;

  • помочь учащимся понять всю сложность переживаний, всё богатство чувств поэта



  1. Развивающие

  • Развитие умений осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; навыков самостоятельной работы.

  • развивать устную монологическую речь учащихся.

  • Развитие умения выразительно читать произведение, в том числе выученное наизусть, соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному.


  • работать над обогащением словарного запаса


  1. Воспитательные

  • Воспитание интереса к жизни и творчеству А.С.Пушкина

  • прививать любовь к поэзии

  • восприятие и интереса к предмету



Оформление:

1.Портреты А.С. Пушкина ; репродукции портретов любимых поэтом женщин Н.Н.Гончаровой, А.П. Керн, А. Олениной, Е.К.Воронцовой; романс Глинки «Я помню чудное мгновенье…»; Запись стихотворения « Сожжённое письмо» в исполнении

В. Ланового; выставка книг с текстами произведений поэта; тексты стихотворений; репродукции иконы Богоматери и картины Рафаэля «Сикстинская Мадонна.

Компьютер и мультимедийный проектор.

Презентация.

  • Тип урока: комбинированный с видами искусства (музыкой, живописью).




Подготовка к уроку: Каждая ученик получил задание: подготовить сообщение об адресатах лирики А.С. Пушкина, выучить понравившееся стихотворение наизусть .

Ход урока

Слайд №1

1.Сообщение темы урока.

Тема нашего урока « Одухотворённость, чистота, чувство любви»

Постановка проблемного вопроса.

Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

Что бы вы хотели узнать?

Как вы понимаете слово любовь? Одухотворённость?

Словарная работа

1.Любовь – это чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения

2. ОДУХОТВОРЁННЫЙ, -ая, -ое; -ен (книжн.) Проникнутый возвышенным чувством, высокой мыслью. Одухотворенное лицо. Одухотворенно (нареч.) говорить. || сущ. одухотворенность, -и, ж.

Возвышенный - благородный, глубокий.

Слайд№2

Сообщение цели урока:

Сегодня, ребята, мы с вами попытаемся выяснить, какими чувствами и мыслями наполнена любовная лирика Пушкина; узнаем о женщинах, оставивших неизгладимый след в его жизни и вдохновивших на создание лирических шедевров.

Какая же она любовь, воспетая Пушкиным?

Учитель: Поэт был невелик ростом, статен, с сильно вьющимися волосами, с голубыми глазами необыкновенной привлекательности. Редкая женщина могла не поддаться его обаянию. Пушкин признавался «…я был влюблён во всех хорошеньких женщин, которых знал…». Влюбчивый поэт оставил нам множество любовных стихотворений.

Начнём наше знакомство со стихотворения «Я помню чудное мгновенье…». Оно вызвано встречами с Анной Петровной Керн.

Звучит музыка М.И. Глинки (Музыкальное сопровождение)

Слайд №3-5

А) Сообщение ученика на тему

« А.С.Пушкин и А.П.Керн (1800-1879

Б ) Выразительное чтение стихотворения учеником

В) Давайте разберёмся, о чём это стихотворение

Анализ стихотворения

1.«Чудное мгновенье» - это какое? Подберите синонимы к этому слову.

Прекрасное, замечательное. Чудное - « являющееся чудом, связанное с чудом» . Однокоренные слова чудеса, чудесный

2.Что значит «явилась»?

Предстала, появилась

3.А далее идёт слово «виденье». О чём хотел сказать поэт?

Красота предстаёт перед восхищённым поэтом как чудо, как божество.

4.Перечислите сравнения.

«Как мимолётное виденье, как гений чистой красоты».

Что усиливают сравнения?

Эти сравнения усиливают впечатление чего-то необычно прекрасного, возвышенного, но лишённого живых признаков.

5.Как же поэт называет это чудо?

«гений чистой красоты»

6.Кто такой гений?

Словарная работа

Словари, в том числе словарь языка Пушкина, трактуют значение слова гений в стихотворении « Я помню чудное мгновенье…»

  1. как высшее проявление чего-либо.

  2. А по древнеримской мифологии гений – дух, покровитель человека.

7.Кто же явился поэту?

Предстал перед ним гений – покровитель, покровитель его творчества. Покровитель этот – гений чистой красоты

8.Назовите черты гения?

( у гения поэта « милые черты», «голос нежный», « небесные черты»)

9.Что значит небесные?

( божественные, ангельские . Ср.прекрасна, как ангел небесный)

  • Когда поэт представлял «милые черты»?

« В томленьях шумной суеты». В трудные минуты жизни воспоминание о милом облике помогало их пережить, согревало душу поэта

10.Как проходили годы? «Бурь порыв мятежный».

11.Каков смысл этой метафоры? Трудные годы испытаний, невзгод.

12.Как эти годы повлияли на милый образ?

(«Забыл», со временем светлое воспоминание было утрачено.)

13.Как проходила ссылка?

«В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои».

В провинции, далеко от городов, почти ни с кем не виделся, дни проходили медленно, однообразно.

14. Что отсутствовало во время ссылки?

«Без божества, без вдохновенья, без слёз, без жизни, без любви».

Наступил период душевного угнетения. Само существование, казалось, теряло всякий смысл. И вот происходит духовное возрождение героя.

15.Почему « душе настало пробужденье»?

«Опять явилась ты»

16. Зачем повторяются сравнения?

Вторая встреча произвела такое же сильное впечатление, как первая.

17.Как изменилась жизнь героя?

Душевно ожил, жизнь стала полной.

18.Сколько частей мы можем выделить в стихотворении?(3ч)

Озаглавьте их?

1.Неожиданная встреча. 2.Жизнь поэта.

3.Пробуждение ото сна или 1часть – 1 встреча, 2 часть – жизнь в разлуке, 3 часть – опять встреча).

19.Сформулируйте основную мысль стихотворения .Какова тема?

Любовь помогает лирическому герою переживать жизненные невзгоды, возрождает к полной жизни после душевного угнетения.

Тема стихотворения обожествления красоты и её воздействия на поэта.

20. Какие слова придают произведению особую торжественность?

Такие как « заточенье», « божество»», «воскресли», «вдохновенье», « упоенье», «виденье» и др.

Слайды №7-8

21.Какие средства художественной выразительности использует поэт в стихотворении? Эпитеты, сравнения, метафора. Синтаксическое средство: инверсия. Приведите примеры.


1)эпитеты

«чудное мгновенье», «мимолётное виденье», « чистой красоты», « грусти безнадежной» , « шумной суеты, «голос нежный», «милые черты», « порыв мятежный» , «небесные черты»




2) олицетворения

«Бурь порыв мятежный // Рассеял прежние мечты ... ", «Шли годы", « … Тянулись тихо дни мои …, «Душе настало пробужденье ..., « ... И для него воскресли вновь/ /И божество, и вдохновенье и жизнь, и слезы, и любовь» и другие;


3) метафоры

«гений чистой красоты», «В томленьях грусти» и другие;


4) сравнения

образ любимой - «виденье», «гений чистой красоты»; Пушкин сравнивает возлюбленную «мимолетным виденьем», «с гением чистой красоты

5) повтор слов, строк, образов, эпифора

«Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты»

«Без божества, без вдохновенья,

Без слёз, без жизни, без любви».



6) Инверсия

«грусти безнадежной», «порыв мятежный», «голос нежный», «небесные черты», «тянулись дни», «настало пробужденье», «явилась ты»


7.Группа слов, связанных с религиозной тематикой

чудное, явилась, виденье, гений, божество, небесные , душа, пробужденье.



Инверсия вносит в стихотворение завораживающую интонацию

Какие слова придают произведению особую торжественность?

Смысловой и эмоциональный (душевное переживание, чувство) стержень стихотворения « Я помню чудное мгновенье…» составляет группа слов, связанных религиозной тематикой. Назовите их?

Учитель: В каждой строке – нежность и восхищение. Стихотворение музыкально, поэтично, лирично.

Вспомните колебание Пушкина, когда он вручал стихотворение Керн. Он как бы предвидел, что эти стихи будут приняты за посвящённые Анне Петровне. Так и произошло. Иной раз стихотворение даже печатается под названием « А.П.Керн» Между тем стихи не посвящены Керн, а обращены к кому же ? К****- это сокрытие определённого лица. Лирическое чувство предельно обобщено и не предлагает конкретизации.

Слайд №9

Учитель говорит : Спустя годы стихотворение получило второе рождение. Великий русский композитор М.И. Глинка знакомится с дочерью Анны Петровны - Екатериной . Вспыхнувшая любовь вдохновляет композитора. В 1840 году он пишет на стихи Пушкина прекрасный романс, который и сейчас пленяет нас своей тонкой выразительностью и одухотворённостью. И в музыке Глинки, и в стихотворении Пушкина одна и та же мысль – любовь прекрасна!!!»

( В музыке звучат две темы: одна – жизнеутверждающая, светлая; другая – мрачная.)


Слайд №10

2. Учитель: Заметный след в жизни поэта оставило чувство к Елизавете Воронцовой. Её чары подействовали на А.С. Пушкина столь неотразимо, что он сравнивал это с волшебством.

Слайды №10 -14


А) Сообщение ученика на тему « А.С.Пушкин и Е.К.Воронцова»(1792-1880)



Б) Послушайте «Сожжённое письмо» в исполнении Василия Ланового. Запись МП 3.

Что мы узнали о чувствах Пушкина в стихотворении «Сожжённое письмо»

расскажет (ученик)

В) Индивидуальное творческое задание. Самостоятельный анализ стихотворения А.С.Пушкина «Сожжённое письмо». Элегия - лирическое стихотворение, проникнутое грустью

Слайды №11-12

3.Учитель: Со временем тоска по Воронцовой прошла, душевная боль утихла, и всё меняет неожиданно вспыхнувшее чувство к Анне Алексеевне Олениной. Пушкин увлекся ею бурно и мучительно. Чувство поэта было глубоким.

Анна Алексеевна Оленина (1808 - 1888 г)


Анна Алексеевна была фрейлиной императрицы, при дворе считалась одной из первых красавиц, выделялась умом и особенно любовью к поэзии.

Увидев 20-летнюю красавицу, поэт влюбился без памяти. Вскоре он посватался к ней, но Пушкину было отказано. Родители сочли поднадзорного поэта слишком рискованной партией для своей дочери. Кроме политических причин были и другие мотивы, высказанные самой Анной Алексеевной: «Он был вертопрах, не имел никакого положения в обществе и, наконец, не был богат». Пушкин замкнулся, а потом поэт напишет в её адрес стихи, которые сейчас все знают наизусть.

(Прим .вертопрах -легкомысленный, ветреный человек)

Стихотворение «Я вас любил» (элегия) написано в 1829 г. и посвящено Анне Алексеевне Олениной (1808 - 1888 г)

Б) Композитор Даргомыжского написал на эти стихи Пушкина романс . Давайте его послушаем в исполнении Олега Даля



В) Беседа по вопросам:

1.О чем это стихотворение?

Признание поэта в угасании любви, неизбежности расставания.

3.Что вы узнали о чувствах поэта?

Любовь ёще не остыла. Она живёт в нём, горит, волнует. Глагол прошедшего времени « любил» означает « люблю»

4.Как поэт любил женщину? Безмолвно, безнадежно; то робостью, то ревностью томим; искренно , нежно

5.Сколько раз повторяется строка «Я вас любил»? 3 раза. Он раскрывает перед любимой , но не любящей его женщиной, как была сильна и благородна его любовь

6.Почему в стихотворении нет ни эпитетов, ни метафор, ни других средства художественной выразительности?

Чувства захватывают поэта, глаголы передают его душевное состояние

7.Как вы понимаете строки: «Я не хочу печалить вас ничем»?

Он сознательно побеждает страсть : счастье любимой женщины важнее личного счастья. Поэт любит эту женщину, не хочет тревожить и печалить ее своими признаниями

8.Что желает поэт любимой?

«Как дай Вам Бог любимой быть другим».

Желает, чтобы любовь к ней ее будущего избранника была такой же искренней и нежной, как любовь поэта

Учитель: Это ли не чувство, возвышающее душу, это ли не высшее проявление благородства души, уважения к женщине.

Слайд №13

В стихотворении заключены общечеловеческие ценности: доброта, благородство, порядочность.

Слайд №14

4.Учитель: От плена изящной Олениной поэта избавила юная 16-летняя Наталья Николаевна Гончарова, которую Александр Пушкин впервые увидел зимой 1828 года. Наконец- то: Она! Он был ослеплён.

Слайды №15-18

А) Сообщение ученика на тему « А.С.Пушкин и Н.Н.Гончарова» или рассказ учителя


«В белом воздушном платье, с золотым обручем на голове, она в этот знаменательный вечер поражала всех своей классической царственной красотой».(А.П. Арапова).

Гончарова была прекрасна, это бесспорно, но только красивая внешность не привлекла бы поэта. Чуткий ко всякой красоте Пушкин сразу же отметил «небесное существо. Он так описывает свои первые впечатления от встречи с юной красавицей: «Когда я увидел ее в первый раз, красоту ее только что начали замечать в обществе. Я ее полюбил, голова у меня закружилась; я просил ее руки».

Наталья Николаевна Гончарова сумела овладеть душою гениального поэта. В девушке сочетались прекрасная внешность и замечательные душевные качества.

Пушкин начал помышлять о женитьбе. Любовь Пушкина к Наталье Николаевне пришла в пору его зрелости. Жажда личного семейного счастья сменила увлечения молодости. В апреле 1829 года он просил её руки, но получил неопределенный ответ; ему напрямик не отказали, но велели повременить, так как дочь еще слишком молода. Пушкин уехал в действующую армию на Кавказ. Там слагаются прекрасные стихи, навеянные пленительным образом юной красавицы. «На холмах Грузии лежит ночная мгла»

31 августа 1830 года он пишет Н.Н.Гончаровой «Во всяком случае вы совершенно свободны; что же касается меня, то заверяю вас честным словом, что буду принадлежать только вам, или никогда не женюсь».



В апреле 1830 года он вторично сделал предложение и на этот раз получил согласие родителей, но свадьба всё откладывалась. Наконец, только 18 февраля 1831 года в Храме Вознесения в Москве состоялось венчание А. С. Пушкина и Н.Н. Гончаровой. «Я женат и счастлив – писал он в письме П.А. Плетнёву.

Поразительная это была пара. Тонкая, высокая, стройная, очень красивая девушка с застенчивым и меланхоличным выражением лица и мятежный поэт, ниже ее на девять сантиметров и старше на тринадцать лет.

Сестра Пушкина Ольга вспоминает «Брат говорил мне, что он иногда чувствует себя самым несчастным существом, когда видит свою жену, разговаривающей и танцующей на балах с красивым молодым человеком».

Но они любили друг друга. За шесть счастливых лет, которые они прожили вместе, Наталья Николаевна родила четверых детей, стала для него другом и помощником.

Учитель: Стихотворение « Мадонна» написано в 1830году.

Сонет - стихотворение в 14 строк из 2 четверостиший и 2 трёхстиший

Б) Давайте прочитаем стихотворение « Мадонна»

В) А теперь разберёмся в услышанном.

Анализ стихотворения

Слайд 19

1.Кто такая Мадонна?

Образ западноевропейской религиозной живописи. В католичестве - Богородица. В православии – Богоматерь.


Перед вами 2 репродукции: 1-я – репродукция картины великого итальянского художника эпохи Возрождения Рафаэля «Сикстинская Мадонна», 2-я – репродукция иконы «Богоматерь Владимирская».

  • Что общее в этих репродукциях?

И Мадонна, и Богоматерь на руках держат младенца Иисуса.

  • Какие отличия заметили?

Мадонна изображена во весь рост; в ногах у Мадонны 2 ангела; Мадонна больше похожа на земную женщину, а у Богоматери – строгий, неземной лик, её младенец старше.)

  • Какую картину желал бы иметь лирический герой?

(Последняя строка 2-й строфы, 3-я строфа.

  • Разберёмся в значениях слов

Словарная работа.

1.«Пречистая» - одно из обращений к Богоматери.

2. «Божественный Спаситель» - Христос, младенец.

3.«С величием» - внушая преклонение, уважение.

«Он с разумом в очах», несмотря на младенческий возраст.

4. «Под пальмою Сиона» - о первой христианской Церкви, собранной в горнице Сионской.

  • Найдите в стихотворении сравнение.

во 2-й строфе «С холста, как с облаков».

Обратите внимание на уточнение «без ангелов».

  • Итак, сделайте вывод о том, чьих признаков в стихотворении больше: Мадонны или Богоматери?

Богоматери.

  • Каким образом исполнилось желание лирического героя?

Явилась земная женщина. Поэт называет свою избранницу «моя Мадонна»

  • Кто такой «Творец»?

Бог как создатель мира.

  • Что значит «ниспослал»?

Подарил.

Учитель: Современники отмечали, что облик Натальи Николаевны Гончаровой вызывал ассоциации с изображением Богоматери.

Да и сам Пушкин 30 июня 1830 года Пушкин писал Н.Н.Гончаровой, что копия «Мадонны» Рафаэля имеет поразительное сходство с его невестой. « Я утешаюсь тем, что часами простаиваю перед белокурой мадонной, похожей на Вас как две капли воды.. »

Учитель : Вот такое возвышенное отношение было у поэта к любимой женщине.

Чувство благоговения выражено и отбором лексики.

В стихотворении есть слова высокого и книжного стилей, устаревшие.

Попробуйте их назвать.

  • Слова высокого стиля: «внимать», «с величием».

  • Слово книжного стиля: «ниспослать».

  • Устаревшие слова: «взирать», «ниспослать».

  • В какой строке выражена основная мысль стихотворения?

  • (В последней . Два из них эпитет «чистейший», почти буквально повторяются)

  • В какой форме употреблено прилагательное «чистый»? Превосходной

  • Как понимаете выражение «чистейший образец»?

Сочетание в женщине чистоты и прелести, небесного и земного, святости и красоты, а образец-тот, кому следует следовать, подражать

Какие синонимы можно подобрать к слову « образец»?

Эталон, идеал, пример. Образец-тот, кому следует следовать, подражать

  • Сформулируйте основную мысль.

Учитель : Только чувство подлинной любви позволяет поэту увидеть в земной женщине отблеск небесного совершенства. Мы видим возвышенное, благоговейное отношение к любимой женщине, благодарность судьбе за подаренное счастье.

Прим. Благоговение - глубочайшее почтение. Благоговейный - исполненный благоговения

5.Подведение итогов урока: Итак, наш урок подошёл к концу.

Какова была его тема? А цель: Какими чувствами и мыслями наполнена любовная лирика поэта?

Игра «Ромашка». Надо собрать ромашку, написав на лепестках ответ на вопрос: любовь в стихах поэта, какое чувство? Выбрать цвет лепестка ромашки.

Любовь - нежное, чистое, прекрасное, благородное, возвышенное, глубокое, очищающее, облагораживающее, искреннее, восторженное, благодарное, благоговейное чувство.

Какая у нас получилась ромашка? Яркая.

Любовная лирика поэта жизнеутверждающая, жизнерадостная .

Остались лепестки темных цветов. Можно заранее собрать ромашку и показать детям, чтобы сравнили.

Какими же чувствами и мыслями наполнена любовная лирика поэта?

Слайды №20

  • Любовная лирика поэта наполнена нежными и светлыми чувствами к женщине.

  • Любовь помогает человеку переживать жизненные невзгоды, возрождает к полной жизни после душевного угнетения.


  • Любовь для Пушкина – источник жизни, радости. Это глубокое, чистое чувство, облагораживающее и очищающее человека.

  • В любовной лирике Пушкина царят искренность, благородство, возвышенное отношение поэта к любимой женщине,

благодарность судьбе за подаренное счастье

Учитель: С необычайной нежностью и чистотой пронес Александр Сергеевич чувство любви через всю жизнь.

  1. Домашнее задание и оценки.

1.Выучить наизусть стихотворение А. С. Пушкина о любви (на выбор).


Литература:

  1. И.В.Золотарёва, О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева. Поурочные разработки по литературе.9 класс. М. «ВАКО» 2008.

  2. Журнал « Русский язык в школе» № 2-1983

  3. Журнал « Литература в школе» № 12 -2009

  4. Журнал « Литература в школе» №6-1999

  5. Уроки литературы. Приложение к журналу « Литература в школе»№ 3-2009.

  6. И.Скатов. Пушкин. Очерк жизни и творчества. «Детская литература»,1990.



Приложение

Сообщение ученика на тему

« А.С.Пушкин и А.П.Керн» (1800-1879)


Анна Петровна Керн прожила трудную жизнь. Ей не было и 17 лет, когда её обвенчали с пятидесятидвухлетним дивизионным генералом Керном. Самодуру отцу льстило, что дочь станет генеральшей. Анна Петровна покорилась воле родителей с отчаянием. Жизнь оказалась сломанной, « прибитой на цвету». Через 9 лет она оставила мужа. После его смерти Анна Петровна вторично вышла замуж. Жили они с мужем бедно, но в любви и согласии.

Анна Петровна была незаурядной женщиной: обаятельной, умной, образованной, с литературными способностями. 20-летний Пушкин впервые встретился с 19-летней Анной Керн в Петербурге на балу, в доме президента Академии художеств Оленина. Она произвела на юного поэта огромное впечатление. Он пытался оказать ей знаки внимания. Но она его не замечала, так как была поглощена тем, как И. А. Крылов выразительно читал одну из своих басен.

«Возможно ли быть до того прекрасной?- спрашивал он своего соседа. Когда Анна Керн садилась в экипаж, Пушкин вышел на крыльцо и долго провожал её глазами.

В мае 1820 года Пушкин был выслан на юг России, а через четыре года поселён в Михайловском. Здесь- то, у помещицы Осиповой он снова встретился с Анной Керн.

Неожиданная, после долгого перерыва встреча произвела на Пушкина огромное впечатление. «Душе настало пробужденье»- пробужденье от всех тяжёлых переживаний, перенесённых «в глуши, во мраке заточенья» - в многолетнем изгнании. Поэт вновь ощутил полноту жизни, радость творческого вдохновения, волнение страсти и любви. Приезд Керн всколыхнул в поэте почти уснувшее и забытое чувство. Глубокой ночью Пушкин сидел за своим столом. Горела свеча. В раскрытое окно влетали бабочки, и на листы ложились стихи:

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты…

В июле 1825 Керн уезжала из Тригорского. Она вспоминает: «Он пришёл утром и на прощание принёс мне экземпляр главы « Евгения Онегина», в неразрезанных листах, между которыми я нашла вчетверо сложенный лист бумаги со стихами: « Я помню чудное мгновенье…». Когда я собралась спрятать в шкатулку поэтический подарок, он долго на меня смотрел, потом судорожно выхватил и не хотел возвращать, насилу выпросила их опять. Что у него тогда промелькнуло в голове, не знаю».

Много лет спустя Анна Керн встретилась с певцом Комиссаржевским. Находясь среди его гостей, она обратилась к певцу с просьбой спеть романс, посвящённый ей. Комиссаржевский начал петь « Я помню чудное мгновенье…». Воспоминания о далёком прошлом взволновали Анну Керн, вдохновившую когда- то поэта на одно из его прекрасных творений. Она вся преобразилась: щеки вспыхнули румянцем, слёзы катились по лицу, озарённому улыбкой.



Сообщение ученика на тему» А.С.Пушкин и Е.К.Воронцова»(1792-1880)

В период южной ссылки в Одессе Пушкин встретился с женщиной, перед всепобеждающей красотой которой редко кто мог устоять. Это была графиня Елизавета Ксаверьевна Воронцова, жена начальника Пушкина по службе. Она была на семь лет старше поэта. Однако выглядела молодо, была хороша собой и отличалась утонченной любезностью полячки и светской дамы.

Она никогда не строила из себя великосветскую даму. Наверное, этим она и покорила поэта, очаровала его приветливостью, умением поддержать любой разговор .


Привычное внимание к молодой и красивой женщине скоро перешло в глубокое серьёзное чувство. Пушкин, забыв всякую осторожность, не сумел скрыть ни своих слишком откровенных ухаживаний за Воронцовой, ни своей неприязни к её супруге. Когда предстоял отъезд поэта в Михайловское, она подарила поэту на память свой портрет в золотом медальоне и кольцо с сердоликом (этот камень считался на Руси символом страсти и любви). Перстень - талисман был с загадочной древнееврейской надписью, вырезанной на камне. Себе она оставила такой же перстень. В ответ родилось стихотворение «Храни меня, мой талисман»

Храни меня, мой талисман,

Храни меня во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан.


В смертный час он подарил свой талисман В.А.Жуковскому, другу, учителю.

Долго не мог Пушкин забыть одесскую « волшебницу». До 1829 года на его рукописях появлялись начертанные в задумчивости её изображения.

Уже потом, в Михайловском, Пушкин будет получать письма, запечатанные перстнем. Сестра Пушкина Ольга рассказывала, с каким нетерпением ожидал поэт писем из Одессы. Получив долгожданную весточку, он уходил в свою комнату и запирался, чтоб никто не мешал беседовать с той, которая покорила его сердце. Потом сжигал полученные от неё письма, оберегая честь графини. Это была просьба Воронцовой. А через несколько месяцев, в начале 1825 года, поэт создал элегию «Сожжённое письмо».

В 1830 году, накануне женитьбы, Пушкин навсегда прощается с Воронцовой:

В последний раз твой образ милый

Дерзаю мысленно ласкать.

Будить мечту сердечной силой

И с негой робкой и унылой

Твою любовь воспоминать

Воронцова до конца своей долгой жизни сохраняла о Пушкине теплое воспоминание и ежедневно читала его сочинения. Когда зрение совсем ей изменило, она приказывала читать их себе вслух Она не могла забыть очарований пушкинских бесед. С ним соединялись для нее воспоминания молодости.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:


Конспект  урока  по литературе   на тему  «Одухотворённость, чистота, чувство  любви (по любовной  лирике А.С.Пушкина)  поможет  учителям - предметникам   в изучении любовной лирики  поэта.  Целью урока являлось, выяснить,  какими   чувствами и  мыслями наполнена любовная лирика Пушкина; узнать    о женщинах,  оставивших  неизгладимый след в  жизни А.С.Пушкина  и   вдохновивших    его на создание лирических шедевров.


Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров900
Номер материала 181782
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх