Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект открытого занятия «Иллюстрация любимой книжки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Конспект открытого занятия «Иллюстрация любимой книжки»

библиотека
материалов

Приложение 1

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества» Красногвардейского района Белгородской области












Конспект открытого занятия


«Иллюстрация любимой книжки»













Быкова Людмила Митрофановна

педагог дополнительного образования











г. Бирюч, 2014



Тема занятия: Иллюстрация любимой книжки.

Вид: Тематическое рисование.

Тип занятия:  комбинированное, изучения нового материала с элементами проблемного занятия.

Цель: Научить выполнять иллюстрацию к сказке.

Задачи:

Образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;

  • сформировать понимание "иллюстрация"; расширить знания детей о многообразии форм и видов книг;

  • совершенствовать умение самостоятельно выбирать сюжет для иллюстрирования и его рисовать;

  • совершенствовать умение использовать уже знакомые средства художественной выразительности: высокий и низкий горизонт, выделение главного в рисунке, выделение композиционного центра.

Развивающие:

  • развивать творческие способности детей;

  • продолжать развивать художественные навыки при выборе цветового решения в выполнении работы.

  • развивать память, воображение и наблюдательность, логического мышления;

  • развивать умение сопереживать героям литературного произведения.

Воспитывающие:

  • воспитывать уважение к народному творчеству;

  • воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный с использованием ИКТ, фронтальный опрос, стимулирование, мотивация, свободный выбор творческого задания,

вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок, инструктаж, практическая работа.

Межпредметные связи: литература.

Деятельность учащихся: восприятие, мышление, память, воображение, внимание,

индивидуальная самостоятельная работа.

Ожидаемые результаты занятия: Обучающиеся знакомятся с профессиями художников: дизайнер, график, конструктор, иллюстратор. Выполняют иллюстрацию своей любимой книжки, самостоятельно выбрав сюжет. Грамотно использовать средства художественной выразительности.

Источники:http://900igr.net/kartinki/izo/Kak-risovat-zhivotnykh/055-E.M.Rachjov.html;

http://readr.ru/russkaya-skazka-sestrica-alenushka-i-bratec-ivanushka-ill%c2%a0chebotaryov.html; http://images.yandex.ru/?lr=2&source=wiz; http://ru.wikipedia.org/

Материалы для педагога: книги русских сказок с иллюстрациями

Т. А. Мавриной, Е. М. Рачёва, В. М. Васнецова и др.; стихи и за­гадки; напечатанные фрагменты текста из известных книг; компьютер, мультимедиапроектор; аудиозапись песни "Приходите в гости к нам" (из к/ф "Там, на неведомых дорожках"), музыка и слова: В. Дашкевич - Ю. Ким; запись фрагмента балета И. Стравинского «Жар- птица».

Материалы для обучающихся: Текст выбранной сказки; бумага, карандаш с ластиком, графические материалы, акварельные краски, кисти, палитра, вода.

План занятия:

  1. Организация начала урока (2 мин.)

  2. Актуализация знаний (3 мин.)

  3. Постановка учебной задачи (1 мин.)

  4. Основная часть. Изучение нового материала (15 мин.)

  5. Первичное закрепление знаний (3 мин.)

  6. Самостоятельная работа учащихся (16 мин.)

  7. Подведение итогов занятия (3 мин.)

  8. Информация о домашнем задании (2 мин.)

Ход занятия:

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к занятию.

Эмоциональный настрой. Звучит песня "Приходите в гости к нам" (из к/ф "Там, на неведомых дорожках"), музыка и слова: В. Дашкевич - Ю. Ким.

Прежде чем назвать вам тему занятия, давайте отгадаем загадку:

                                          Говорит она беззвучно,

                                          А понятно и не скучно.

                                          Ты беседуй чаще с ней-

                                          Станешь в 10 раз умней.

Книга- это и искусство слова, и искусство изображения, верный друг и помощник. Давайте узнаем о ней больше.

II. Актуализация знаний.

- Для чего нужны нам книги?

- Какие книги вам больше нравятся и почему?

- Что такое иллюстрация?

Одной из самых близких и любимых для детей вещей всегда была книжка с картинками. Каких только книг не выпускают в типографии. Книга не только источник знаний, но и предмет искусства, доставляющий эстетическое наслаждение. Художники – графики по-разному решают не только конструкцию своей книги (книжки-раскладушки, книжки - гармошки), но и иллюстрации. Иллюстрация – это произведение искусства.

Иллюстрация (от лат.) – наглядное изображение, описание картины. Рисунки в книгах и есть иллюстрации. Это один из видов графического искусства. От общего художественного замысла зависят те средства художественной выразительности, которые применяет художник. (Демонстрация книг) Это могут быть и цветные и черно-белые иллюстрации, большие во всю страницу или даже на целый разворот, и маленькие – среди текста или на полях. Художники по-разному видят мир, красоту окружающей действительности, но все они выполняют главную задачу иллюстратора – через образы, через оформление обложки, красочной буквицы, иллюстрации и другие элементы книги раскрывают её содержание.

Иллюстрации могут присутствовать в книгах любого жанра.

III. Постановка учебной задачи.

Иллюстрация твоей книжки. Ваша задача сделать иллюстрацию к своей любимой прочитанной книжке. Это может быть ваша первая книжка, прочитанная кем то или одна из последних.

Давайте посмотрим презентацию.

- Читаем по очереди загадки и отгадываем название или героя.

(Слайд № 2)1.В этой книжке – именины,

Много было там гостей.

А на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку,

Чуть её не погубил.

Но коварному злодею

Кто-то голову срубил. (К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха»)

(Слайд № 3)2. Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Л. Толстой«Три медведя»)

(Слайд № 4)3. Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажете имя ее. (Шарль Перро «Красная Шапочка»)

(Слайд №5)4. Знайте, этого плутишку

Никому не обхитрить:

Людоеда, словно мышку,

Умудрился проглотить!

И шпоры звенят у него на ногах,

Скажите мне, кто это?… (Шарль Перро «Кот в сапогах»)

(Слайд № 6)5. Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой книжки… (Русская народная сказка «Маша и медведь»)

(Слайд № 7)6. Скорей бы приблизился вечер,

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золоченой карете

Поехать на сказочный бал!

Никто во дворце не узнает

Откуда я, как я зовусь,

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь. (Шарль Перро «Золушка»)

(Слайд № 8)7. В ступе летаю,

Детей похищаю

В избе на куриной

Ноге проживаю,

Красавица златокудрая,

А зовут меня...

Василиса Премудрая? («Баба Яга»)

(Слайд № 9)8. Это сказочный, летучий,

Огнедышащий, могучий

(Часто – многоглавый) змей.

Назови его скорей! (Дракон)

(Слайд № 10)9. Подарит новое корыто,

И новый дом, и слуг в придачу.

Но если уж она сердита,

С ней вместе уплывет удача!

Исчезнет все, и в море зыбком

Растает золотая ... (Рыбка. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

(Слайд №11)10. Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотенью.

А сказка называется ... «По щучьему велению»

(Оценить ответы детей)

- Учитель читает отрывок из стихотворения:

Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.

- О каком жанре идет речь в стихотворении? (О сказке.)

Звучит песня "Приходите в гости к нам".

- Сказки... Сначала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Потом появляются книжки с яркими картинками, и малыши просят взрослых прочитать, не уставая слушать одну и ту же сказку сотни раз. Так в нашу жизнь входят сказки.

- Чем этот жанр отличается от других?(Сказка - устный рассказ о чем - то необычном, о невероятном, фантастическом.)

- Давайте вспомним, по авторству: на какие группы делятся сказки? (Народные и авторские.)

- По содержанию, какие бывают сказки? (Волшебные, сказки про животных, бытовые.)

- По вашим ответам видно, что вы знаете и любите читать сказки. А какие книги интереснее читать с иллюстрациями или без иллюстраций?

- В книгах со сказками иллюстрации очень красивые, завораживающие, загадочные. Ещё, не читая сказку, а рассматривая иллюстрацию, мы попадаем в волшебный сказочный мир. Русские народные сказки – это неотъемлемая часть нашей культуры. Герои русских сказок наделены, как правило, целым рядом бесценных добродетелей. Вместе со сказкой мы погружаемся в систему нравственных ценностей, рожденных духовной традицией русского народа. Они увлекают. Недаром народная мудрость передаётся через сказку из поколения в поколение.

Сказка – это маленькая модель мироздания. Всего на нескольких страницах она открывает нам удивительный мир реальных и вымышленных стран, добрых и злых героев, диковинных говорящих зверей и птиц.

Главный герой всегда берётся за выполнение любой работы, какой бы невыполнимой она не казалась. И в том, что он побеждает, немалую роль играют вера в себя, смелость и помощь друзей. У сказочного героя всегда много друзей: людей, зверей, птиц, рыб. Потому что он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в свою очередь, не бросают его в беде. Так у героя появляются бесценные помощники.

Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей. И, главное, сказка учит, что добро циклично, оно всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло.

-Сегодня в создании вашей книги нам помогают три Мастера. Мас­тер Постройки - сконструирует форму книги (обычную, книгу - игрушку, книгу-раскладушку), Мастер Изображения сделает ил­люстрации, а Мастер Украшения поможет книжку декоративно оформить.

(Слайд № 12)Стиль может быть совершенно разный. Иногда к одному и тому же произведению создаются совсем разные рисунки. Посмотрите, как художники сделали иллюстрации к русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». У каждого свои выразительные решения, но единый характер.

Попробуйте нарисовать свои эмоции, свое видение героев, прочитанных книг.
Многие великие художники рисовали иллюстрации к произведениям литературы и сказкам. Например, это Бенуа, Васнецов, Билибин, Рачёв.
Думаю, что вам понравится идея попробовать нарисовать иллюстрацию к своим любимым произведениям!

- Художники, которые рисуют для книг – называются иллюстраторами.

IV. Основная часть. Изучение нового материала.

Беседа о художниках – иллюстраторах.

- Прочувствовать и понять красоту сказок нам помогут репродукции картин Виктора Михайловича Васнецова (1848 – 1926).

(Слайд № 13) - Виктора Михайловича Васнецова - называют певцом русской сказки. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Виктор Михайлович говорил: «Я всю жизнь только и стремился, как художник понять, разгадать и выразить русский дух». Действительно, мало кто из русских художников сумел так понять и передать этот русский дух, как В. М. Васнецов. А началось все в детстве. Отец Виктора Михайловича, образованный сельский священник, писал пейзажи, водил сыновей по окрестностям села, учил их видеть красоту земли русской. Маленьким мальчиком Васнецов играл в бабки, пас лошадей в ночном, а на сон грядущий слушал сказки. Сказки! Кто не любил их на Руси!

Минуло детство. Виктор поступил учиться в Академию художеств и очень скоро картинами своими занял почетное место среди художников. Вначале он создавал картины, отображающие современную ему народную жизнь. Но жили в сердце художника-северянина детские сказки и упорно не сходили с карандаша. Влекли его народные сказания и былины. Виктор Михайлович хотел, чтобы все, как и он сам, прониклись дивной красотой древней Руси, узнали, приняли сердцем ее историю, поверья, предания, сказки. И это не было прихотью художника. Нет, Васнецов верил свято, что в «сказке, песне, былине сказывается весь цельный облик народа». Картины Васнецова безоговорочно принимают и дети, и взрослые именно потому, что оценивают стремление художника раскрыть средствами живописи глубинные основы русского национального характера.

Рассмотрите их внимательно.

Учитель демонстрирует репродукцию В. Васнецова «Аленушка» и «Иван – царевич на сером волке».

(Слайд № 14) Картина «Алёнушка». Этюд.

В картине «Алёнушка» мы ощущаем, как трогательная нежность и глубокая поэтичность русской сказки взволновали чуткое сердце художника. Аленушка убежала из дома в дремучий лес, к глубокому омуту, чтобы там выплакать свое горе. Гаснет вечерняя заря. Одиноко сидит Аленушка и смотрит на холодную темную воду омута. Тихая и грустная родная природа перекликается с тоской девочки. В печальном молчании застыли вокруг тонкие молодые березки и осины. Жёлтые листья тихо падают на зеркальную поверхность пруда. Ласточки сочувствуют Аленушке и своим нежным щебетанием как бы стараются успокоить ее.

-Как вы думаете, какая сказка впечатлила художника написать эту картину? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.)

- Посмотрите на картину, какие чувства вызывает у вас эта картина? Что переживает Алёнушка? (Тоску, горе, печаль…)

-Что в картине говорит об этом? (Застывшая поза девочки, склоненная голова, печальный взгляд…..)

- Какое настроение передаёт природа, окружающая Алёнушку? (Печальное, тоскливое, природа скорбит вместе с девочкой….)

- Какие краски использовал Виктор Васнецов, чтобы передать грустное настроение, печальное настроение девочки? (тёмные краски)

(Слайд № 15)Картина «Иван – царевич на сером волке».

Картину «Иван-царевич на сером волке» Виктор Михайлович Васнецов написал быстро, легко, на одном дыхании – так она увлекла его. Это картина-фантазия, картина-сказка. Здесь есть смелое соединение несовместимого – дремучего заповедного леса и яркой цветущей яблони на первом плане, величавой стати могучего дикого зверя и византийской красоты Ивана-царевича с Еленой Прекрасной. Посмотрите, как изобразил художник душевность и печаль Елены Прекрасной. Кротко склонила она голову на плечо царевича. Ее голубой атласный наряд отделан золотом, шапочка украшена драгоценными камнями. В шелк, парчу, жемчуг, бархат, сафьян убрал художник свою сказочную царевну. Светлым пятном выделяются, прекрасны всадники на мрачном фоне враждебного леса.

- Художник также взял сюжет известной сказки, где серый волк помогает Ивану – царевичу совершить много трудных дел.

- Пейзажу в этой сказке придаётся большое значение. Ивана – царевича и Елену Прекрасную окружают недобрые силы.

- Какой изображён лес на картине? (Тёмный, дремучий, непроходимый…)

- Недобрые силы хотят помешать Ивану – царевичу, но он побеждает зло, с помощью своего помощника.

- Посмотрите, как художник использовал краски, в противовес темному дремучему лесу, что написал художник? (Цветы – светлые, нежные, как символ добра.)

(Слайд № 16)Продолжая путешествие по Стране сказок, мы не можем не побывать в гостях у Мавриной Татьяны Алексеевны (Маврина-Лебедева)(1902-1996).

В некотором царстве, в некотором государстве, в мире фантастическом, пёстром и ярком, живут и действуют сказочные герои, созданные воображением этой художницы.

Путь Татьяны Мавриной в детской иллюстрации начался со сказок А. С. Пушкина. Первой книгой художницы стала (Слайд № 17)"Сказка о мёртвой царевне", вышедшая в 1949 году. (Слайд № 18)Почти через десять лет была издана её "Сказка о царе Салтане". С тех пор эти книги не переиздавались.

Сама художница говорила: чтобы делать рисунки к Пушкину, "надо пожить и подумать, поездить и порыться в своих записках, зарисовках, вернуться в своё детство". Сказки любимого поэта Татьяна Маврина иллюстрировала всю жизнь. Именно А. С. Пушкин определил её художественное лицо и место в искусстве. Татьяной Алексеевной Мавриной проиллюстрировано и оформлено более 200 книг.

Отец художницы, педагог и литератор, очень любил книги и привил эту любовь своей дочери. Будущая художница знала наизусть много сказок и рисовала к ним картинки. Рисовала, как все дети, быстро, не задумываясь, яркими красками или чернилами. Особенно любила читать и рассматривать книги с рисунками И. Я. Билибина. Они служили ей примером иллюстрирования и понимания русских сказок, давали первые уроки русской истории.
Художница считала, что сказочные персонажи живут не только в «тридевятом государстве», но и среди нас. Стоит немного пофантазировать, и они появятся на улицах древних русских городов. А для того, чтобы изображать сказочных героев и сказочные город; надо уметь находить в лицах и в поведении современных людей то, что роднит их со сказочными героями, уметь видеть в старинных городах сказочные дворцы.

(Слайд № 19, 20)«Сказочные звери», 1965 г.

Ее чудо-звери явились из языческих правремён, из волшебного далека, где волк служил человеку и взлетал с ним под облака. Татьяна Маврина, как никто другой, ощущала волшебную природу Зверя, его тайну, его связь с Вселенной. Мавринские звери действительно творят чудеса - художница сочинила о них книгу «Сказочные звери» и поместила на обложку мистического черного зелено­глазого кота в букете.

Маврину называют «самой русской из всех художников». Ее неповторимый стиль легко узнаваем. В нем слились приемы росписи, заимствованные художницей из иконописи, народной игрушки, русского лубка, пряничных досок, изразцов.

(Слайд №21)Лубо́к — вид изобразительного искусства, которому свойственна доходчивость и ёмкость образа. Лубок называют также народной (фольклорной) картинкой и связывают с раскрашенным графическим изображением, растиражированным печатным способом. Нередко лубок имел декоративное назначение.

(Слайд № 22)Волшебные животные, созданные Мавриной, органично связаны с образами русской народной сказки. Маврина не только рисует иллюстрации к сказкам, но и пересказывает текст сказки, находит народную пословицу, которая отражает её главную идею, и пишет пословицу кистью над заглавием сказки. Начало сказки, её концовку и некоторые слова, которые говорят её герои, художница также пишет кистью, тонко сочетая шрифт с текстом сказки и живописным рисунком. На этих иллюстрациях главенствует цветовое пятно. С помощью цвета Маврина строит композицию, обрисовывает пространство, выделяет детали. А нарочито небрежная, "живая" линия превращает рисунок в узорное целое. Удивительные цвета выбрала художница для рисунков! С каждым разом в ее книжках плотнее и ярче становился цвет, свободнее и узорнее плоскостной рисунок, фантастичнее и забавнее сказочные персонажи, особенно звери. Рисует их она уже не пером, а широкими взмахами кисти.

(Слайд № 23, 24, 25)В 1969 г. выходит в свет изумительная по красочности и богатству фантазии "Сказочная азбука" Мавриной. От начала и до конца она сделана художницей почти без пояснительных подписей, ибо весь смысл заключен в самих иллюстрациях.

В каждой букве - свой маленький сказочный сюжет. Картинки азбуки полны лукавства и озорства, добра и сердечности, как и все искусство художницы.
Не сразу можно увидеть героев разных сказок, которые изобразила художница. Их надо найти в буквах и по рисункам вспомнить сказки.

В букве «К», например, можно рассмотреть лису, которая слушает песенку колобка. А в букве «Р» живёт сказка «Репка» со всеми её персонажами: тут и дед, который посадил репку, но не смог вытянуть — такая она выросла большая-пребольшая, и сама репка с весёлыми глазами, и те, кто помогал деду тянуть рейку — бабка, внучка, собачка и кошка. Все они тянут репку, но вытянуть не могут. Только чёрненькая мышка в сторонке сидит — её ещё не позвали. А ведь именно она помогла всем вытянуть репку! Так нарисовала художница свою сказочную азбуку. Татьяна Алексеевна создавала сказку как фантазию, как мечту о чуде. Поэтому каждая страница книг с иллюстрациями художницы — волшебная.
Скачут по страницам книг добрые молодцы на могучих конях, стоят в глухом лесу избушки на курьих ножках, живут в высоких башнях красавицы...

«Смысл сказки всегда один - чудеса», - говорила Татьяна Алексеевна.

V. Первичное закрепление знаний.

- Мы с вами посмотрели работы двух художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.

В. Васнецов в своих картинах показывает героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использованные ими при написании картин. Т. Маврина, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, используя яркие краски.

Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпизод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние? (Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.)

- А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости? (жёлтая, розовая, красная, оранжевая…)

Вы правы, яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными.

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

(Слайд № 26, 27)- Художник, прежде чем приступить к рисованию иллюстраций к сказке, собирает подготовительный материал и де­лает эскизы (слово пишем на доске); в них он изображает место действия сказки, ее героев и предметы, которые могут их окружать.

- Так же делаются наброски (слово на­пишем на доске) - быстрые, кратковременные рисунки с целью пе­редачи той или иной позы и жестов героя сказки по своему замыс­лу.

Рекомендации по ведению работы:

    1. Выбрать сюжет. Определить расположение главных героев рисунка. Затем в деталях прорисовывается весь сюжет.

    2. Тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы. Учитель проверяет за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. 2-3 ученика рассказывают всему классу, что и как они будут рисовать, как бы словесно рисуя иллюстрацию.

    3. Решить, вертикально или горизонтально расположить лист.

    4. Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш.

    5. Проверить равновесие композиции и начать работу цветом.

    6. Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоциональное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

    7. Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, далее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предметы. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

    8. Прорисовывание деталей рисунка: тонкий кистью прорисуем мелкие детали(тонкие веточки деревьев, лица героев и т. д.). При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как светлое на тёмном, тёмное ни светлом, контраст большого и маленького, яркого цвета на спокойном фоне. Используйте и вы эти средства.

Учащиеся самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования, но если ученик затрудняется в выборе, можно предложить ему отрывок известного текста, напечатанный заранее на отдельном листе бумаги.

VI. Самостоятельная работа обучающихся.

Звучит запись фрагмента балета И. Стравинского «Жар- птица».

В ходе самостоятельной работы учитель проверяет правильность выполнения иллюстрации и помогает исправить недостатки.

VII. Подведение итогов занятия.

Выставка работ учащихся, анализ лучших работ, выставление оценок.

При анализе работ акцентировать внимание на разнообразие прочитанных книг, использованные художественные материалы.

- Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите и увидите в своих рисунках.

1. Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.

(«Лиса и журавль»)

2. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

(«Репка»)

3. Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Я, мышка-норушка.

Я, лягушка-квакушка, а ты кто? («Теремок»)

4. Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке. («Маша и медведь»)

5. А лиса сидит и приговаривает:

- Битый небитого везёт, битый небитого везёт…(«Волк и лиса»)

6. Зашёл Иван-царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его стрелу

держит. («Царевна-лягушка»)

7.Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел.(«Волк и семеро козлят»).

8. Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц,

И подавно уйду. («Колобок»)

Рефлексия. Настоящая сказочная страна появилась у нас.

- Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к героям сказок, их настроение.

- Вам понравились герои сказок, которых изобразили ваши друзья?

- Вы все уже читали эти сказки? Если нет, то вы это обязательно сделаете, потому что заинтересовались неизвестными героями.



























Краткое описание документа:

Тема занятия: Иллюстрация любимой книжки.

Вид: Тематическое рисование.

Тип занятия:  комбинированное,  изучения нового материала с элементами проблемного занятия.

Цель: Научить выполнять иллюстрацию к сказке.

Задачи:

Образовательные:

·       обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;

·       сформировать понимание "иллюстрация"; расширить знания детей о многообразии форм и видов книг;

·       совершенствовать умение самостоятельно выбирать сюжет для иллюстрирования и его рисовать;

·       совершенствовать умение использовать уже знакомые средства художественной выразительности: высокий и низкий горизонт, выделение главного в рисунке, выделение композиционного центра.

Развивающие:

·       развивать творческие способности детей;

·       продолжать развивать художественные навыки при выборе цветового решения в выполнении работы.

·       развивать память, воображение и наблюдательность, логического мышления;

·       развивать умение сопереживать героям литературного произведения.

Воспитывающие:

·       воспитывать уважение к народному творчеству;

·       воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный с использованием ИКТ, фронтальный опрос, стимулирование, мотивация, свободный выбор творческого задания,

вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок, инструктаж, практическая работа.

Межпредметные связи: литература.

Деятельность учащихся: восприятие, мышление, память, воображение, внимание,

индивидуальная самостоятельная работа.

Ожидаемые результаты занятия: Обучающиеся знакомятся с профессиями художников: дизайнер, график, конструктор, иллюстратор. Выполняют иллюстрацию своей любимой книжки, самостоятельно выбрав сюжет. 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров927
Номер материала 319039
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх