Конспект открытого занятия
Овладение основам первоначальной
грамоты
в подготовительной группе по теме:
«Путешествие в страну знаний».
Воспитатель Егорова Валентина
Константиновна
МАДОУ «Катюша»
Г. Лабытнанги 2014 год
Программное содержание:
1.Развитие умения проводить звуковой анализ слов.
2.Качественно характеризовать звуки.
3.Умение вычленять словесное ударение.
4.Продолжать учить делить слова на слоги.
5. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные
гласные.
6.Развитие способности подбирать слова с заданным
звуком.
7. Развитие слухового внимания и фонематического
восприятия на материале речевых звуков и слов;
8.Продолжать учить детей подбирать слова к схемам.
9.Воспитывать любовь к родному языку.
Демонстрационный материал:
звуковые
домики (красного, зелёного, синего цвета); игрушка Незнайка; школьные
принадлежности; паровозик с вагончиками с разным количеством окошек (1 окошко слова
с одним слогом, 2 окошка слова с двумя слогами и т. д.); мольберт.
Раздаточный материал: звуковые схемы для разбора слов; игрушки;
школьные принадлежности: мел, ластик, ручка, альбом,
тетрадь, книга, клей;
картинки школьная доска, парта, книга.
Ход
занятия:
1.Беседа
с детьми, на
чём можно отправиться в путешествие по стране. А по группе, на чём можно
путешествовать.
Сегодня
мы с вами отправляемся в путешествие по стране знаний. У нас сегодня в гостях
Незнайка. Почему его так зовут? Где он живёт; Кто у него друзья?
Незнайка
просить помочь ему стать умным и много знать, как Знайка.
2.Подходим к мольберту, на
нём развешаны домики разного цвета: красный, зелёный, синий. Кто живёт в
этих домиках? (звуки). Назовите в красном домике, какие живут звуки
(гласные), в зелёном домике (согласные мягкие звуки), в синем домике (согласные
твёрдые звуки). Дети называют разные звуки.
3.Скороговорка: Кто
хочет разговаривать, тот должен выговаривать, всё правильно и внять, чтоб было
всё понятно. Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать, всё правильно и
внятно, чтоб было всё понятно.
4.Вопросы, где можно получать знания
(в детском саду, школе, дома).
5.На доске звуковые схемы
разные 4 звуковые, 5 звуковые, 6 звуковые. Дети должны найти и выбрать схему
для слова школа. Поиск слова, рассуждения, доказывание своих мыслей и
доводов, почему они так считают.
6.На столе разложены предметы,
дети их называют, рассказывают, для чего они нужны. Назовите, что это одним
словом (школьные принадлежности).
7.Работа за столами. У детей
на столах модели звуковых схем и школьные принадлежности у всех разные. Детям
даётся задание найти схему для своего слова.
Разбор
слов по звукам, деление на слоги, выделение ударной гласной. Дети должны
последовательно разобрать слова, и объяснить какие, звуки, сколько слогов в
слове и на какой звук падает ударение, на какой слог. Работа детей по парам,
взаимопомощь.
8.Проводится игра «Помоги
животным сесть в свои вагончики».
Вагончик
с одним окошком слова с одним слогом, два окошка слова с двумя слогами, три
окошка слова с тремя слогами и т. д.
Дети
ведут поиск своих вагончиков и должны объяснять, почему они своё животное
посадили в свой вагончик.
9.Игра: Цепочка слов. Например:
один начинает, называет слово, астра выделяет последний звук «а» другой
придумывает своё слова с этим звуком апельсин, последний звук «н», слово
напиток, последний звук «к» и дальше.
10.
Игра: «Поймайте звуки и назовите слово».
Например:
«м», «а», «к» получилось слово мак и т. д.
11.Вывод,
что дети делали и как помогали Незнайки.
