138001
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект открытого занятия по математике во 2 мл группе. Тема: «В гости к зайке»

Конспект открытого занятия по математике во 2 мл группе. Тема: «В гости к зайке»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фирсова Галина Антоновна

Воспитатель Мини-центра «Гұлдер»

Яснополянская средняя школа.




Конспект открытого занятия по математике во 2 мл группе.

Тема: «В гости к зайке»


Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине, обозначать словами: большой маленький.

Задачи: Закрепить умение детей различать геометрические фигуры, уметь сопоставлять их в рисунке.

Развивать восприятие формы, умение располагать предметы на листе.

Воспитывать познавательный интерес, умение работать кистью.


ход занятия:

Круг радости: Подошли, обнялись, дружно за руки взялись.

Повернулись, развернулись

И радостно друг другу улыбнулись.


-       Ребята мы сегодня с вами пойдем в гости.

Вы узнаете, к кому мы пойдём в гости только после того, как вы разгадаете загадку.

Комочек пуха

Длинное ухо,

Прыгает ловко

Любит морковку (Заяц).

Правильно. Действительно это заяц. Значит, мы с вами идем в гости к зайцу.

-        А ведь идя в гости принято дарить подарки. Скажите, что любят зайцы?

Капусту, морковку, зерно.

А сейчас мы сядем за столы. Что лежит на столе? (морковки маленькие, большие на каждого ребенка).

Вика скажи, пожалуйста, это какая морковка? Большая или маленькая?

Даша, а это какая морковка? Большая или маленькая?

 Ребята, скажите, пожалуйста, какая морковь по длине, длинная или короткая.

Воспитателю остаётся лишь подвести итог: дети совершенно правильно заметили, что марковки не одинаковые (одна длиннее, другая короче). Демонстрирует это, накладывая или прикладывая морковки одну к другой.

У воспитателя две корзины: большая и маленькая.

-Воспитатель просит разложить их по корзинам: большие морковки в большую
-корзину, а маленькие в маленькую корзину
-Посмотрите это какая корзина? (большая)
-А эта корозина, какая? (маленькая)
Воспитатель первый раскладывает по корзинам, сопровождая действия речью.
-Посмотрите большую морковку, я положу в большую корзину, а маленькую в маленькую корзину (дети выполняют задания после объяснения  воспитателя)
Сколько морковок мы с вами набрали? Дети: Много.

Ну что ж пойдемте. Гостинцы мы взяли.

-        Ой, ребята, а куда же мы пойдем? Где живут зайцы?
Зайцы живут в лесу, мы пойдем в лес.

Тогда отправляемся в путь. Ребята, посмотрите, перед нами две дороги, скажите, они одинаковые? Конечно, дороги разные – одна короткая, другая длинная. Мы с вами пойдем по короткой дороге, покажите ее, покажите длинную дорогу. Пойдемте друг за другом. По какой дороге мы идем?

Вот мы и пришли. Кто же здесь спрятался?

- Зайку зовут Тимоша. Здравствуйте, ребятки! Я всегда рад встречи с гостями.

Мы принесли для Тимоши целую корзинку морковки. Сколько морковок в корзинке? ( много) Зайка так обрадовался нашему угощению, что решил поиграть, и вас приглашает. . Это моя любимая игра «Зайка»


Физкультминутка

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Лапки вверх,

Лапки вниз,

На носочки поднимись.

Лапки ставим на бочок

Вот как ловко – кок поскок.


Ребятки, полюбуйтесь какие елочки выросли рядом с домиком.

Скажите, елочки какого цвета? Елочки зелёного цвета.

Скажите, из каких геометрических фигур состоит моя ёлочка? Из треугольников.

Да правильно, из треугольников. А ствол, похож на квадрат.

Богдан скажи, пожалуйста, это какая ёлочка? Большая или маленькая?

Скажите, пожалуйста, у моего домика выросло две ёлочка или много ёлочек?

Две ёлочки

А мне так хочется, чтобы у моего домика выросла много ёлочек. Вы мне поможете их вырастить. Да! Поможем.

Зайка, наши ребята умеют из геометрических фигур составлять ёлочки. Мы тебе обязательно поможем. А ты, зайка, посиди, на ребят погляди.

Дети проходят за свои столы, на которых выложены подносы с треугольниками зелёного цвета (всего по 3), клей, кисточки, листочки бумаги.

Посмотрите, у каждого из вас на столе лежат геометрические фигуры.

Эти геометрические фигуры называется треугольники. Из треугольников можно сложить ёлочки. Посмотрите на ёлочку Зайки. А какого цвета ваши треугольники?

Зелёного цвета.

В лесу растут ёлочки зелёного цвета. Говорят ещё, ёлка – ёлочка, зелёная иголочка.

Посмотрите на ёлочку Зайки. У ёлочки есть верхушка, а веточки широкие.

Предложить одному ребёнку у доски показать, как он будет делать.

Разложите сейчас свои зелёные треугольники так, чтобы верхушка всегда была вверху. Посмотрите, какая ёлочка у вас получилась. Чтобы наша ёлочка всегда оставалась такой красивой, нужно на листе её закрепить (приклеить).

Дети приступают к работе. В процессе работы напоминать об аккуратности, о красивом расположении ёлочки на листе. После того, как каждый индивидуально заканчивает приклеивать ёлочку, зайка хвалит и прикрепляет все ёлочки на лист ватмана. Посмотрите, у нас получился целый лес. А в лесу растёт много ёлочек или одна? В лесу растёт много ёлочек.

Спасибо вам большое, ребята, вы сделали мне такой хороший подарок: много ёлочек посадили около моего дома. Я буду вспоминать вас, радоваться вашему подарку.


Закрепляет ватман с ёлочками детей около своего домика.


Итог занятия:

- Ребята, вы молодцы. К кому в гости мы ходили?

Чем угощали зайку?

По какой дорожке мы шли? А какой подарок мы сделали зайке?

Из каких геометрических фигур мы сложили ёлочку?




Краткое описание документа:

В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому- либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку(цвету, форме, качеству, назначению),что очень важно для развития отвлечённого, логического мышления.
Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши ещё не могут находить едва заметные различия между предметами.
В средней группе в игре используют такие предметы, в которых разница между ними становится менее заметной. В играх с предметами дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания количества и расположения предметов, нахождения отсутствующего предмета. Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы(шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.
 Очень часто можно видеть картину: у малыша много игрушек, но почему он не играет ими? Причин тому, конечно, не одна, но чаще всего главное причина в том, что игрушки себя «исчерпали». Элемент новизны исчез. А он –то и привлекает ребенка в первую очередь. Дать же ему задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку готовая игрушка не в состоянии. В этом отношении куда лучше строительные материалы, пирамидки, мозаики и т.д. Эти игры дольше служат детям, не надоедают им, т.к. обладают большей вариативностью, разнообразием комбинаций. Но и их развивающие возможности ограничены: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребенка, а в лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. Но ведь этого так мало для успешного развития творческих способностей!

Общая информация

Номер материала: 478248

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.