Конспект панорамного урока швейного дела по теме «Технология пошива цельнокроеного платья»

Конспект урока по предмету «Труд (технология)» для 6 класса на тему «Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия»

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

1208

16.02.2025

Труд (технология)

6 класс

Материал разработан автором:

Синицына Екатерина Александровна

учитель информатики и ИКТ

Разработок в маркетплейсе: 498

Покупателей: 11 428

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Синицына Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником

Краткое описание методической разработки

Другие материалы автора:

https://infourok.ru/magazin-materialov?FilterParams[authorId]=3175435

Развернуть описание

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

Труд (технология)

6 класс

16.02.2025

1208

Материал разработан автором:

Синицына Екатерина Александровна

учитель информатики и ИКТ

Разработок в маркетплейсе: 498

Покупателей: 11 428

Конспект панорамного урока швейного дела по теме «Технология пошива цельнокроеного платья»

Скачать материал

Конспект

панорамного урока швейного дела по теме

«Технология пошива цельнокроеного платья»

Форма проведения – урок-игра «Цветик-семицветик»

Тип урока – урок повторения и закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН).

Цель урока:

образовательная - создание условий для повторения и закрепления ЗУН технологии пошива цельнокроеного платья, правил техники безопасности;

коррекционно-развивающая - развивать познавательные процессы (зрительное и слуховое восприятие, его устойчивость и объём, память, операции логического мышления через специальные активные приёмы), моторику, активизировать словарь специальными терминами; развивать способности трудовой деятельности; развивать устойчивую мотивацию к деятельности через положительные эмоции и благоприятный психологический климат, достигаемый за счёт создания ситуации успеха; предупреждать переутомление школьниц, используя здоровьесберегающие технологии (физкультурно-оздоровительные – АПГ(антистрессовая пластическая гимнастика) и физминутка с элементами стрэйчинга, обеспечивающие безопасность – правила ТБ, здоровьесберегающие образовательные - эмоциональный настрой «Пожелание», приёмы игротерапии, положительные эмоции через ИКТ и др.);

воспитательная - продолжить формирование и развитие качеств действенно-практической сферы личности (трудолюбие, трудовую нравственность), воспитывать стойкий интерес к предмету, эстетический вкус.

УМО: Презентация, клубок, карточки-задания «Восстанови последовательность плана», карточки с толкованием слова «Платье», планшет «Виды машинных швов», материалы, инструменты и приспособления к практическим швейным работам.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Научное обоснование

Подготовительный –

мотивационно-побудительный этап (психолого-педагогический настрой).

Здоровьесберегающая технология

Настраивает учащихся на предстоящую работу.

Проводит позитивный психо-эмоциональный тренинг «Пожелание» с использованием клубка. Слайд 1

Благодарит всех за добрые пожелания и «дарит» цветы. Слайд 2, предлагая самим «вырастить» цветок, для чего проводится несколько упражнений из комплекса АПГ. Слайд 3

Настраиваются на предстоящую работу.

Участвуя в позитивном тренинге, наматывая на палец пряжу клубка, начиная с учителя, делают друг другу пожелания на предстоящий урок, передавая клубок в заключение учителю.

Выполняют предлагаемые учителем упражнения.

Организация внимания, подготовка к активному восприятию новой темы, установка доброжелательной атмосферы в классе.

Развитие речи учащихся, коммуникативных умений и навыков.

Создание личностного заинтересованного отношения к достижению цели урока.

Побудительно-организационный:

Подготовка к активной умственной деятельности.

Учебная задача1: «Вспоминаем то, что знаем»

Задача 2. «Применяем полученные знания»

Здоровьесберегающая технология

Задача 3. Развитие самооценки и навыков самоконтроля и взаимоконтроля

Задача 4. «Учимся обосновывать свои выводы»

Здоровьесберегающая технология

Объявляет тему, цели урока, сообщает о необычности формы проведения, предлагая прочитать стихотворение-зачин урока. Слайды 4, 5

Проводит повторение, используя задания и дидактические игры, размещённые на слайдах Слайд 6:

Слайд 7 (первый лепесток): Выбери изделия, относящиеся к лёгкому платью

Для облегчения задания проводит работу над лексическим значением слова «платье».

Слайд 8 (второй лепесток): Выбери фасоны платьев отрезных и цельнокроеных

Слайд 9 (третий лепесток): Д/игра «Что за чем?»

Восстановите последовательность пошива платья

Просит восстановить последовательность пошива платья на карточках, затем проверить себя по плану на слайде и оценить свою работу.

Слайд 10 (четвёртый лепесток): Д/игра «Что и где?»

На каких участках швейного цеха производят эти операции?

Слайд 11 (пятый лепесток): Проводит физминутку – упражнения из комплекса стрэйчинга.

Слайд 12 (шестой лепесток): Мини-тест

Предлагает выполнить задания и после проверки сделать самооценку.

Слайд 13 (седьмой лепесток): упражнение «Что так, что не так?»

Просит рассмотреть картинки и определить нарушения техники безопасной работы, дав правильный вариант.

Записывают тему в тетради.

Хором читают со слайда текст.

Выполняют упражнения

Работают с карточками-толкователями значения слова «платье».

Выбирают из представленных моделей одежды лёгкие платья.

Используя стрелки, выполняют поочерёдно на ИАД классификацию отрезных и цельнокроеных платьев.

Работают с карточками-заданиями.

Проверяют по слайду и оценивают свою работу.

Соединяют линиями на ИАД операции с соответствующими им участками шв. цеха.

Выполняют физминутку.

Выполняют задания мини-теста, проверяют, подсчитывают баллы, оценивают свою работу, затем меняются ролями с товарищами.

Рассматривают картинки, называя нарушения и предлагая правильные варианты.

Нестандартная форма вступления способствует возникновению познавательного интереса к теме, а

рифмованный текст стимулирует интерес к теме, познавательную мотивацию.

Работа с карточками и слайдом способствует созданию познавательного интереса к изучаемому материалу, позволяет проверить объем и качество знаний на данном этапе. Способствует созданию личностного заинтересованного отношения к достижению цели.

Перевод знаний и пассивного состояния в активное.

Актуализация опорных знаний, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности (с опорой на таблицу).

Развитие качества мышления (осознанности, активности, убедительности).

Развитие мыслительных операций сравнения, памяти, внимания.

Оперативный контроль за уровнем усвоения нового материала на данном этапе урока.

Формирование адекватной самооценки собственной деятельности и взаимооценки.

Развитие зрительной, слуховой памяти, монологической речи.

Оценочно-рефлексивный этап

Задача 5. Развиваем умения определять, достигнут ли результат деятельности у себя и у других.

Здоровьесберегающая технология

Предлагает оценить свою работу и работу товарищей.

Подводит итог, предлагая дать оценку содержанию урока, отметить, что более запомнилось, узнали ли что-то новое. Слайд 14

Благодарит всех за работу. Слайд 15. Выставляет оценки за урок.

Проводит позитивный тренинг «Цветомузыка». Презентация

Организованное окончание урока.

Выполняют задание.

Любуются красотой цветов, слушая музыку.

Организованно покидают кабинет.

Формирование адекватной самооценки собственной деятельности, оценки урока.

Воспитание умения радоваться успехам товарищей.

Создание атмосферы доброжелательности,

эмоционального благополучия.

Вывод: включение ученика в активную позицию овладения технологическими знаниями и умениями, их повторения и закрепления с использованием нестандартной формы урока и эффективных технологий, методов и приёмов способствует более прочному усвоению ЗУН, развитию самостоятельной деятельности и общетрудовых способностей и приводит к личностному развитию учащихся.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект панорамного урока швейного дела по теме «Технология пошива цельнокроеного платья»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Курс профессиональной переподготовки

Диагностика технических устройств с использованием неразрушающих методов контроля

Дефектоскопист по визуальному и измерительному контролю

Сейчас обучается 37 человек из 21 региона
Этот курс уже прошли 44 человека

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель обществознания

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 546 человек из 68 регионов
Этот курс уже прошли 1 563 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 305 человек из 60 регионов
Этот курс уже прошли 1 069 человек

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 66 человек из 31 региона
Этот курс уже прошли 329 человек

Смотреть ещё 6 054 курса

Краткое описание документа:

Панорамный урок на тему «Технология пошива цельнокроеного платья» как форма методической работы с педагогическими кадрами - органическая составная часть творческого семинара, проведённого научно-методическим центром, - выступает как один из вариантов пропаганды передового опыта учителя с выделением главного, существенного в содержании урока и показом его словесно-иллюстративным методом широкой аудитории. Он позволяет продемонстрировать включение ученика в активную позицию овладения технологическими знаниями и умениями, их повторения и закрепления с использованием нестандартной формы урока (урок-игра) и эффективных технологий, методов и приёмов, способствующих более прочному усвоению ЗУН, развитию самостоятельной деятельности и общетрудовых способностей, что в конечном итоге способствует личностному развитию учащихся. Включение в систему обучения личностно ориентированной, здоровьесберегающей, игровой, информационно-коммуникационной технологий позволяет решать учебные, коррекционные и воспитательные задачи занятия, осуществлять психолого-педагогическую поддержку ученика, что является главным условием эффективности этих технологий. Именно такие технологии оптимальны и эффективны при проектировании образовательного процесса на уроках швейного дела, обеспечивая успешное формирование и повышение качества знаний, умений, навыков, опыта, деятельности учащихся, решая проблему индивидуализации обучения на основе использования гуманистических принципов: ребёнок учится только через действие; ребёнок имеет свои индивидуальные возможности в учебной деятельности; ребёнок учится от другого ребёнка так же, как и от учителя на уроке; ребёнок успешен в учении, когда ему хорошо, когда его поддерживают и вдохновляют; ребёнок успешен в учении, когда учитель является свободной личностью.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 529 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Проект: "Отношение граждан к работе полиции"

Рейтинг: 5 из 5

02.12.2014
5954
47

zip

Материалы по проведению правовой игры брейн-ринг по теме

02.12.2014
1859
3

docx

Школа №530 является (городским) ресурсным центром по этико-правовому и гражданскому воспитанию

01.12.2014
638
0

pptx

Презентация на тему: "Буддизм"

01.12.2014
17070
139

docx

Всероссийский открытый урок налоговой грамотности

01.12.2014
6299
75

docx

Рабочая программа "Практикум по обществознанию" (10-11 класс)

Рейтинг: 4 из 5

01.12.2014
7044
88

pptx

Презентация по обществознанию на тему " Образование" ( 8 класс)

Рейтинг: 4 из 5

01.12.2014
16396
41

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал

- 02.12.2014 1293
- DOCX 18.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Фомина Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Фомина Татьяна Васильевна
замдиректора по ВР
- На сайте: 10 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19015
- Всего материалов: 16
Об авторе

Я, последовательница своих родителей-педагогов, получила два высших образования по специальностям «русский язык и литература» и «олигофренопедагогика», прошла путь от учителя, заместителя директора по УВР до методиста и инспектора гороно. В настоящее время, трудно поверить из-за быстротечности времени, уже четверть века работаю заместителем директора по воспитательной работе в замечательной специальной (коррекционной) школе №7 для детей с нарушением интеллекта г.Актобе. Сделав выбор в пользу обновления и совершенствования содержания специального обучения и воспитания и управления им, построения систем работы по основным направлениям учебно-воспитательного процесса, сумела сплотить вокруг себя готовых к постоянному профессиональному самосовершенствованию и творческому поиску педагогов, которые охотно поддерживают все выдвигаемые инициативы и научно-педагогические идеи – основу инновационной и экспериментальной работы («Модернизация Коррекционных технологий», «Особые» дети», «Проектирование воспитательного процесса», «Мы вместе»: организационно-методические основы работы с родителями школьников с умеренной умственной отсталостью»). Итоги её – создание эффективной модели управления, кррекционно-воспитательной работы «РАДИКАЛ» (реабилитация, адаптация и коррекция, аномальной личности), благодаря успешному функционированию которой в школе создана комфортная развивающая здоровьесберегающая среда, а также система медико-психолого-педагогического сопровождения школьников. Данный опыт работы не единожды признавался передовым , в том числе в ходе государственной аттестации школы в 2013г. и по итогам её был обобщён в Областным научно-методическим центром. Как олигофренопедагог широко использую новые педагогические технологии. Так, например, впервые в республике адаптировала к условиям специальной (коррекционной) школы прогрессивную педагогическую технологию академика В.М. Монахова: «Проектирование образовательного процесса на уроках профессионально-трудового обучения». Передовой педагогический опыт работы неоднократно обобщался. Активная участница профессиональных конкурсов разных уровней: Республиканский конкурс проектов под девизом «Все дети любимы, все дети равны» (Алматы, 2003г. – Грант БФ «Сорос-Казахстан»), Республиканская Ярмарка социальных идей и проектов «Социально ответственное государство – сильный Казахстан» (Алматы, 2009г. - благодарственное письмо), Областной конкурс-марафон педагогических достижений в номинации «Лучший педагог коррекционной организации образования» (Актобе, 2010, 2011гг. – гранты акима области). Участница международных, республиканских и областных научно-практических конференций по проблемам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, имею публикации статей, рекомендаций в научно-методических сборниках и республиканских информационно-методических журналах, а также в методические пособия. Являюсь инициатором открытия в 2000г. и бессменным руководителем первого в республике Ресурсного центра по консультированию педагогов массовых и специальных (коррекционных) школ. За успехи в педагогической деятельности неоднократно поощрялась грамотами, дипломами, в том числе Почётной грамотой МОН РК, значком «Отличник Республики Казахстан».

Подробнее об авторе