Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Республики Хакасии для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I,II видов»
План – конспект урока по физике
для 8 класса «Б»
по теме: ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. РЫЧАГ.
РАВНОВЕСИЕ СИЛ НА РЫЧАГЕ.
Составитель: учитель физики, информатики
Иусова Е. Г.
Абакан 2014
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ
Дата проведения: 11 сентября 2014
Класс: 8 класс Б
Тема: Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Цель: Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники (методы) физических знаний — наблюдения и опыты (эксперименты), их различие.
Образовательные задачи:
Знакомство с методами научного познания; продолжение работы по формированию навыков учащихся: анализа источников информации, экспериментальной работы, работы в группе.
· вызвать объективную необходимость изучения нового материала;
· способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Простые механизмы".
Воспитательные задачи:
Воспитание мировоззренческих понятий; причинно – следственные связи в окружающем мире; о познаваемости окружающего мира и человечества;
Развивающие задачи:
Развитие навыков и умений; умение классифицировать и обобщать; умение формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта; развитие навыков практической работы;
· формировать умение выдвигать гипотезу, проверять её,
· устанавливать закономерности,
· развивать познавательную активность.
Коррекционные задачи:
Откорректировать произношение изучаемых понятий и терминов; корригировать произвольное внимание; развитие слухового восприятия;
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: З.У.А. «Эхо»;
Дидактический материал, учебники, рабочие тетради, словарь;
Речевой материал: Рычаг, простые механизмы
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка и настройка слуховых аппаратов, установка на слуховое внимание.
Вопрос за экраном: «как ты слышишь?»
Восприятие на слух «пестрого» речевого материала.
Предъявление на слух неожиданного речевого материала, позволяющего определить возможности слухового восприятия и внимания детей (2 мин).
|
Учитель |
Ученик |
|
Здравствуйте, ребята! В какой стране мы живем? Какая столица России? |
Здравствуйте, Елена Геннадьевна! Мы живем В Росии Столица России город Москва |
2. Фонетическая зарядка
Здесь учитывается фонетический принцип, отбор речевого материала производится по принципу сложности произнесения (учебные термины, в которых находятся стечения согласных звуков. Для их отработки используется аналитико – синтетический метод).
3. Изучение нового материала (с использованием ИКТ и дидакт. материала)
Речевой материал: рычаг, простые механизмы
Дежурный звук «п»
(проводится дирижирование при помощи которого, мы добиваемся плавности речи, слитности произношения, соблюдения интонации и логического ударения):
при-при-при
пре-пре-пре
пра-пра-пра
про-про-пру-пру
Учитель: Здравствуйте, юные друзья! Здравствуйте, уважаемые гости!
Однажды
по берегу моря вдвоем
Гулял Архимед с сиракузским царем.
А рядом триеру тащили на мель
И
тут Архимед Гиерона спросил:
– Ты помнишь мой винт для подъема воды?
В Египте рабам я облегчил труды.
А знаешь, как людям помог бы рычаг
В труде непосильном. К примеру,
Оть я… вот эту триеру.
Стоит Гиерон, потирает висок:
– Ты втащишь триеру? Один? На песок?!
– Триеру на берег втащу я один.
Вот ты через месяц сюда приходи…
И я удивлю Сиракузы.
В назначенный срок собирается люд
Гиерон. Я вижу веревки и много колес, и я поражаюсь размеру,
Но даже Геракл, ухватившись за трос, не втащит на берег триеру…
И тут Архимед повернул колесо –
Триера послушно ползет на песок.
Гиерон. Не верю глазам! Столько силы в плечах?!
Архимед. Нет, царь! Эту силу умножил рычаг! Взглянул Архимед: небо, горы и море
кругом.
– Я землю бы мог повернуть рычагом,
Лишь дайте мне точку опоры.
Учитель: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока
Ученик: «Рычаг. Простые механизмы»
(Слайд №2)
Откройте все свои тетради и запишите дату и тему урока
Цели, которые сегодня стоят перед нами таковы: (Слайд №3)
Цели:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование:
Эпиграфом я беру слова М. Ю. Лермонтова из произведения «Герой нашего времени» самолюбие! Ты рычаг, которым Архимед хотел приподнять земной шар!...
Учитель: Итак, мы начинаем почти все ученики, сидящие в классе, сталкиваются в своей жизни с различными механизмами. Многие считают, что механизм – это что-то большое и грохочущее, однако некоторые механизмы совсем невелики и довольно просты. Независимо от размера, все они облегчают работу человека.
Учитель. Нередко можно наблюдать, как тяжёлый груз поднимают или перемещает с места на место с помощью деревянного или металлического стержня. Если подсунуть под тяжёлый предмет конец лома, положенного на брусок, то легким нажатием на его свободный конец можно сдвинуть груз с места
Учитель. Так, что же такое простые механизмы (Слайд №4)
Простыми механизмами называют приспособления, которые служат для преобразования силы
Простые механизмы:
На рисунке видно как человек для поднятия камня использует в качестве рычага лом
<Рисунок 1>
Учитель: А что же такое рычаг?
Рычаг представляет собой твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
Учитель: Изобразим рычаг на схеме. Итак, вместе со мной чертим в тетрадях
Точка О – точка опоры рычага (ось вращения, которая расположена между точками приложения сил); точка А и точка В – точки приложения сил; F1 и F2 – силы, действующие на рычаг, направлены в одну сторону
Си: [F] = [Н] – Ньютон
Учитель: Определение: Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила, называется плечом силы.
Обозначается малой латинской буквой l – плечо силы.
Си: [l] = [м] – метр. Слайд №5
Учитель: на демонстрационном столе находятся приборы (штатив, рычаг, грузики) установить рычаг в равновесии
Учитель: (Слайд №6) Посмотрите внимательно на схему и ответьте мне на вопрос: "Как найти плечо силы?Назовите плечи сил F1 и F2 ."
Ученик: Ответ: ОА – l1 – плечо силы F1
ОВ – l2 – плечо силы F2; силы, действующие на рычаг, могут повернуть его вокруг оси в двух направлениях: по ходу или против часовой стрелки. Так сила F2 вращает рычаг по ходу часовой стрелки, а сила F1 вращает его против хода часовой стрелки.
Учитель: Условие, при котором рычаг находится в равновесии под действием приложенных к нему сил можем увидеть на опыте. К доске вызываю учащегося для проведения опыта (оборудование находится на столе)
Ученик: к рычагу по обе стороны от точки опоры подвешивают различные грузы так, чтобы рычаг каждый раз оставался в равновесии. Действующие на рычаг силы равны весам этих грузов. Из рисунка видно, что сила в 2Н уравновешивает силу в 1Н, при этом видно, что плечо меньшей силы в два раза больше плеча большей силы.
Учитель: Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил. (Слайд №7)
Это правило можно записать так:
F1/ F2 = I2/ I1 используя свойство пропорции найдём
F1I1 = F2I2 произведение значения силы на её плечо называют моментом силы
Единица момента силы – ньютон – метр (H м)
Учитель: (Слайд № 8) Правило равновесия рычага было установлено Архимедом
4.Физминутка
Закройте глаза и прикройте их ладонями. Представьте лист белой бумаги и попытайтесь мысленно написать на нем свое имя, фамилию. В конце записи поставьте точку. Теперь забудьте о буквах и вспоминайте только точку. Она должна казаться вам двигающейся из стороны в сторону медленными и легкими покачиваниями. Вы расслабились,… уберите ладони, откройте глаза, мы с вами возвращаемся в реальный мир полные сил и энергии.
5.Закрепление изученного материала
Учитель: Применим теоретические знания на практике, у вас каждого на столе лежат задания «вместо точек вставить пропущенные определения…»
Учитель: проверим правильность ответов…Устно.
Учитель: ученик у доски решает задачу, а все остальные в тетрадях стр. 139 задача (книга) у доски
Учитель: Я предлагаю экспериментальное задание для ребят, которые сидят за первыми партами. Свои ответы напишите на листках, а мы проверим позже на первых партах стоит оборудование (штатив, рычаг, грузики) и задание написано на листах.
Учитель: пока учащиеся делают работу с оборудованием, индивидуальная работа (карточки: на рисунках изображены рычаги. Указать их плечи.)
Учитель: поменяйтесь друг с другом и проверьте правильность решения
Учитель: А сейчас проверим работу первых парт
Ученик: ответы учащихся.
Итак, внимание на экран (решите задачу самостоятельно) (Слайд № 9)
Учитель: проверим правильное решение (Слайд № 10)
Учитель: (Слайд №11) внимание на экран внимательно посмотрите рисунки и в тетрадях напишите условие равновесия рычага
Учитель: внимание на экран проверим правильность решения анимация по щелчку
Учитель: Решение у доски с задачника откройте задачник Физика 7-9 Лукашик и задача на стр.
Учитель: (Слайд №12) где нужно поместить опору, чтобы рычаг был в равновесии
Учитель: ответ на слайде по щелчку мыши
Итак, при равновесии на рычаге двух сил бо'льшая из них всегда имеет меньшее плечо и наоборот.
Учитель: А теперь давайте поиграем внимание на экран (Слайд №13)
Продолжите фразу
6. Домашнее задание
Домашнее задание: на карточках
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Республики Хакасии для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I,II видов»
План – конспект урока по физике
для 8 класса «Б»
по теме: ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. РЫЧАГ.
РАВНОВЕСИЕ СИЛ НА РЫЧАГЕ.
Составитель: учитель физики, информатики
Иусова Е. Г.
Абакан 2014
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ
Дата проведения: 11 сентября 2014
Класс: 8 класс Б
Тема: Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Цель: Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники (методы) физических знаний — наблюдения и опыты (эксперименты), их различие.
Образовательные задачи:
Знакомство с методами научного познания; продолжение работы по формированию навыков учащихся: анализа источников информации, экспериментальной работы, работы в группе.
· вызвать объективную необходимость изучения нового материала;
· способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Простые механизмы".
Воспитательные задачи:
Воспитание мировоззренческих понятий; причинно – следственные связи в окружающем мире; о познаваемости окружающего мира и человечества;
Развивающие задачи:
Развитие навыков и умений; умение классифицировать и обобщать; умение формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта; развитие навыков практической работы;
· формировать умение выдвигать гипотезу, проверять её,
· устанавливать закономерности,
· развивать познавательную активность.
Коррекционные задачи:
Откорректировать произношение изучаемых понятий и терминов; корригировать произвольное внимание; развитие слухового восприятия;
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: З.У.А. «Эхо»;
Дидактический материал, учебники, рабочие тетради, словарь;
Речевой материал: Рычаг, простые механизмы
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка и настройка слуховых аппаратов, установка на слуховое внимание.
Вопрос за экраном: «как ты слышишь?»
Восприятие на слух «пестрого» речевого материала.
Предъявление на слух неожиданного речевого материала, позволяющего определить возможности слухового восприятия и внимания детей (2 мин).
Учитель
Ученик
Здравствуйте, ребята!
В какой стране мы живем?
Какая столица России?
Здравствуйте, Елена Геннадьевна!
Мы живем В Росии
Столица России город Москва
2. Фонетическая зарядка
Здесь учитывается фонетический принцип, отбор речевого материала производится по принципу сложности произнесения (учебные термины, в которых находятся стечения согласных звуков. Для их отработки используется аналитико – синтетический метод).
3. Изучение нового материала (с использованием ИКТ и дидакт. материала)
Речевой материал: рычаг, простые механизмы
Дежурный звук «п»
(проводится дирижирование при помощи которого, мы добиваемся плавности речи, слитности произношения, соблюдения интонации и логического ударения):
при-при-при
пре-пре-пре
пра-пра-пра
про-про-пру-пру
Учитель: Здравствуйте, юные друзья! Здравствуйте, уважаемые гости!
Однажды по берегу моря вдвоем
Гулял Архимед с сиракузским царем.
А рядом триеру тащили на мель
И тут Архимед Гиерона спросил:
– Ты помнишь мой винт для подъема воды?
В Египте рабам я облегчил труды.
А знаешь, как людям помог бы рычаг
В труде непосильном. К примеру,
Оть я… вот эту триеру.
Стоит Гиерон, потирает висок:
– Ты втащишь триеру? Один? На песок?!
– Триеру на берег втащу я один.
Вот ты через месяц сюда приходи…
И я удивлю Сиракузы.
В назначенный срок собирается люд
Гиерон. Я вижу веревки и много колес, и я поражаюсь размеру,
Но даже Геракл, ухватившись за трос, не втащит на берег триеру…
И тут Архимед повернул колесо –
Триера послушно ползет на песок.
Гиерон. Не верю глазам! Столько силы в плечах?!
Архимед. Нет, царь! Эту силу умножил рычаг! Взглянул Архимед: небо, горы и море кругом.
– Я землю бы мог повернуть рычагом,
Лишь дайте мне точку опоры.
Учитель: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока
Ученик: «Рычаг. Простые механизмы»
(Слайд №2)
Откройте все свои тетради и запишите дату и тему урока
Цели, которые сегодня стоят перед нами таковы: (Слайд №3)
Цели:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование:
Эпиграфом я беру слова М. Ю. Лермонтова из произведения «Герой нашего времени» самолюбие! Ты рычаг, которым Архимед хотел приподнять земной шар!...
Учитель: Итак, мы начинаем почти все ученики, сидящие в классе, сталкиваются в своей жизни с различными механизмами. Многие считают, что механизм – это что-то большое и грохочущее, однако некоторые механизмы совсем невелики и довольно просты. Независимо от размера, все они облегчают работу человека.
Учитель. Нередко можно наблюдать, как тяжёлый груз поднимают или перемещает с места на место с помощью деревянного или металлического стержня. Если подсунуть под тяжёлый предмет конец лома, положенного на брусок, то легким нажатием на его свободный конец можно сдвинуть груз с места
Учитель. Так, что же такое простые механизмы (Слайд №4)
Простыми механизмами называют приспособления, которые служат для преобразования силы
Простые механизмы:
На рисунке видно как человек для поднятия камня использует в качестве рычага лом
<Рисунок 1>
Учитель: А что же такое рычаг?
Рычаг представляет собой твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
Учитель: Изобразим рычаг на схеме. Итак, вм
6 651 240 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иусова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.