Тема : « Климат и
внутренние воды Южной Америки».
Цели:
1. Определить особенности климатических поясов Южной Америки, сравнить
с особенностями климата Африки. Сделать выводы о сходстве и различиях.
2. Рассмотреть размещение внутренних вод (рек и озёр) по
материку. Определить причины такого размещения, режим питания рек, условия
образования озёр; их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
3. Продолжать работу с климатограммами, провести самостоятельную
работу в контурных картах.
Задачи:
1. Знать и уметь определять способы образования, типы питания рек и
озёр, расположение внутренних вод на материке, хозяйственное значение, особенности
климатических поясов Южной Америки..
2. Уметь анализировать, делать выводы, работать в контурных
картах и атласах, показывать на карте внутренние воды Южной Америки
Оборудование: атласы, физическая карта мира, м/м установка, контурные
карты, климатограммы.
Используемые технологии: учебных циклов.
Ход урока.
I.
Оргмомент.
II.
Проверка д/з.
Актуализация.
- Вы догадались, о каком материке идёт речь? Сегодня
мы повторим, что изучали об этом материке на предыдущих уроках и узнаем много
нового и интересного. Откройте тетради, запишите число и тему урока. СЛАЙД №
1. Поиграем в игру, « Верю – не верю», проверим д/з. СЛАЙД № 2. ИТОГ.
III.
Изучение нового
материала.
1.
Определение
целей и задач урока. (
по плану на доске)
План .
1.
Особенности климатических
поясов Южной Америки. Сходства и различия с материком Африка.
2.
Работа по климатограммам.
3.
Тест.
ОПРЕДЕЛЯЮТ ДЕТИ.
4.
Реки.
5.
Озёра.
6.
Значение для человека.
7.
Работа в контурных картах.
8.
Тест.
2.
Мотивация.
- Изучение этого материала нам важно, т.к. без него мы
не сможем выучить следующие темы, например «Население»,т.к…….
3. Работа с атласами и таблицами по климату.
- У вас на партах лежат таблицы с характеристикой
климатических поясов Ю.А. и Африки и вопросы для обсуждения. Ваша задача -
ответить на вопросы, используя карты атласа и таблицы, слайд. (см. приложение
№2) Слайд № 3.
Отчёт – спрашиваю по два вопроса для каждого
ряда.
- Как вы думаете, в горах климат будет таким же, как
на равнинных территориях? Откройте учебники на стр. 152, прочитайте , как
изменяется климат в Андах. Что вы узнали? СЛАЙД № 4.
Запишите в тетрадь.
- А сейчас попробуйте определить климатограммы
Ю.А. , которые у вас на партах. Проверим. СЛАЙД № 5.
- Какой вывод можно сделать о климате Южной
Америки? СЛАЙД № 6.
- Проверим, как вы усвоили материал. «Проверь себя». На листочках. СЛАЙД
№ 7.
4. Работа по внутренним водам. Реки.
- Один учёный сказал «Климат- отец вод». Как вы
понимаете это высказывание? (
Высказывание на доске на листочке).
- Вот сейчас мы попытаемся это доказать. А что входит
в понятие «внутренние воды»? Схема
на доске. Посмотрите на
карту Ю.А. Что можно сказать о наличии рек и озёр на материке? Назовите реки,
озёра Ю.А., пользуясь атласом. СЛАЙД № 8. Информация со слайда.
- Дадим характеристику рек Ю.А.- Амазонки, Параны и
Ориноко (по вариантам) СЛАЙД № 9.
5. Отчёт по реке Амазонка (ученик). Показ на карте.
- А ещё что вы знаете об этой реке? Да, в этой реке
обитают такие живые организмы, как….. СЛАЙДЫ № 10-11.
6. Отчёт по реке Ориноко. АНХЕЛЬ- ВИДЕО, СЛАЙД № 12.
7.Озёра.
· - Больших озёр на материке мало. И образуются
озёра по-разному. Тектонические озера образуются в местах разломов и
сдвигов земной коры. Как правило, это глубокие узкие водоемы с прямолинейными
отвесными берегами, расположенные в глубоких сквозных ущельях. Дно таких,
расположенных на Камчатке, озер находится ниже уровня океана. К тектоническим
озерам относятся Дальнее и Курильское. Курильское озеро расположено на юге
Камчатки в глубокой живописной котловине, окруженной горами. Наибольшая глубина
озера 306 м. Берега его обрывисты. С них стекают многочисленные горные потоки.
Озеро сточное, из него берет начало река Озерная. По берегам озера на
поверхность выходят горячие источники.
· Тектонические впадины возникают в результате
движений земной коры, и многие озерные бассейны тектонического происхождения
имеют большую площадь и древний возраст. Они занимают впадины, возникающие в
результате тектонических движений земной коры: разломы, сбросы, грабены,
межгорные и равнинные прогибы.
· Вулканические озера являются неотъемлемой частью вулканических процессов
и ландшафта. Главной отличительной чертой таких озер является наличие в балансе
энергии и вещества водоемов источника из глубин Земли (зачастую очень мощного),
который существенным образом может влиять на гидродинамические и
гидрохимические процессы в озере. Вулканическое озеро является как бы окном,
через которое можно "заглянуть" в недра.
· Особенно часто вулканические озера встречаются
в знаменитом Тихоокеанском вулканическом кольце, куда входят вулканы Камчатки,
Курильских и японских островов, Малайского архипелага, Филиппин, Новой
Зеландии, Анд, Кордильер, Аляски, Исландии. На Японских островах почти половина
озер вулканического происхождения. Вулканические озера можно встретить в
Европе, Африке, Австралии и даже Антарктиде. Здесь примерно в 3 км от советской
антарктической станции Беллинсгаузен имеется молодой вулканический кратер,
заполненный водами озера Глубокого.
·
Вулканические озера зачастую
обладают разнообразной флорой и фауной, которая активно участвует в
биогеохимическом цикле вещества. Благодаря этому образуются разнообразные
донные отложения, имеющие различные источники формирования. Часто в
вулканических озерах находят прослои пепла, привнесенного с других вулканов. В
донных отложениях озер происходит накопление многих химических элементов, а
высокоминерализованные воды нередко представляют собой жидкую руду. В образовании озер участвуют и реки. Они совершают огромную
работу по преобразованию поверхности суши. Реки размывают, переносят и отлагают
ежегодно миллиарды тонн горных пород. В процессе этой работы рек образуются
пойменные, дельтовые и лиманные озера. На протяжении миллионов рек реки
сформировали глубокие и широкие долины, нередко достигающие нескольких десятков
километров.
·
Русла рек
очень капризны.
Они образуют многочисленные излучины в виде дуг и подков. Перемещаясь по
широкому дну долины, река формирует новое русло, а в участки старых, теряя
связь с новым, превращаются в озера – старицы (их еще называют пойменными) -
небольшие и мелководные. Их жизнь тесно связанна с водным режимом реки. Это
своего рода естественные питомники рек, где подрастает молодь рыб.
·
В условиях
сухого климата на месте русел рек часто образуются плесовые озера. Они
представляют собой цепочки озер, тянущиеся на десятки и сотни километров.
Особенно часто плесовые озера встречаются на реках Австралии. Даже самые
большие реки этого материка – Дарлинг, Купер-Крик – в сухое время года
пересыхают, и на месте их русел остается только цепочка солоноватых плесовых
озер.
·
С реками
связанны и дельтовые озера. Устья многих рек заканчиваются дельтами – огромными
конусами наносов рек. Самая большая дельта у реки Миссисипи – 40 тыс. км
.Второе место занимает река Лена – 28 тыс. км .Заметим, что в дельте реки Лены
может разместиться такое государство, как Бельгия.
·
На плоской или
слегка волнистой поверхности дельт встречаются огромное количество озер,
возникших в понижениях при заиливании многочисленных проток. В дельте Лены
насчитывается около 30 тыс. озер, а в дельте Волги – около 1700 озер.
· Ледниковые
озера образуются не только в горах. За последние 2 млн. лет наша планета
неоднократно испытывала похолодание. На огромной территории происходило
накопление снега и образование мощных ледниковых щитов, покрывающих большую
часть Северной Америки и Европы. Последняя ледниковая эпоха закончилась с точки
зрения геохронологии совсем недавно 10-12 тыс. лет назад . СЛАЙД № 13.
- Мы рассмотрим два озера – Титикака и Маракайбо. Во
время выступления ребят вы работаете по плану. Попробуйте определить
образование этих озёр. СЛАЙД № 14.
- Выступления учеников. СЛАЙДЫ № 15-16.
- Проверка, что записали.
-
Как вы думаете, для чего и где можно использовать внутренние воды? СЛАЙД №
17.
8. Работа в контурных картах.
- СЛАЙД № 18.
- Проверка. СЛАЙД № 19.
IV. Закрепление изученного.
- Тест ( на партах). (см приложение №1)
- Взаимопроверка.
V.
Подведение итогов.
- Вернёмся к плану нашего урока. Что мы сделали, что не получилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.