VЭтап реализации проекта
|
1.Освоение железа
Показать кусочек железа и железную руду
Как вы думаете, что это такое?
До появления железа, какие металлы применяли люди? Медь
и бронза. Чем отличается медь и бронза от железа?
Давайте попробуем разобраться в
исторической задаче:
В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего
примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни.
Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет,
священный жук.
Предположите, почему железных изделий
было так мало
Тысячи лет люди ходили по рыхловато-красной земле и не
подозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного
более твёрдое, нежели медь. Правда иногда железо попадало на нашу планету из
космоса, падало в виде обломков небесных тел (метеоритов). Поэтому некоторые
древние народы называли железо " небесным камнем". Но
"небесного" железа было мало, и стоило оно намного дороже золота.
Добывать железо из железной руды жители Передней Азии
научились около X в. До н.э.
Как это открытие могло повлиять на жизнь людей?
Прочитайте в учебнике со слов "Со временем в
каждой:"с 82.
Правильные выводы мы с вами сделали?
2. Ассирийское государство
Откройте
страницу31 учебника .Посмотрите внимательно на карту. X в. до н.э. В верхнем
и среднем течении реки Тигр между Сирией на западе, государством Урарту на
севере и Вавилонским царством (Двуречье) на юге находилась Ассирия.
(Заметьте, я не называю держава.)
Задание. Посмотрите на цвета и
условные знаки на карте и определите, чем занимаются жители этой страны? В
чём её сила? Может в хозяйстве?На территории восточного Средиземноморья, кроме древних
евреев, проживали и древние ассирийцы , жители Ассирии. Они смогли создать
мощное и сильное государство.
Ассирия- государство, расположенное севернее Вавилонии в
верхнем течении реки Тигр. Ассирия горная страна, большую её часть составляют
горы и предгорья, богатые залежами железной руды. По плодородью эта часть
нынешнего Ирака (показ на карте) значительно уступала низовьям реки Тигра и
Евфрата. Поэтому главным занятием жителей было скотоводство и охота. Наличие
залежей железной руды, в которой нуждались Вавилония и Египет, способствовали
тому, что вторым занятием жителей Ассирии стала торговля .
Открытие железа около x в. До н.э.
3.Ассирия захватила территорию Двуречья.
(Вавилон, Библ, Тир, Сидон, часть Палестины.
Ассирийские цари совершали победоносные походы на юг- в
Египет (показ на карте и стрелка), на север - в горное царство Урарту.
(которое смогло устоять).
Ассирия превратилась в сильное и большое государство-
державу
Работа с контурной картой.
1. Обведите границы ассирийской державы в середине 7-го
века до н.э.
2.Обозначьте стрелками направления завоевательных
походов ассирийцев.
Физминутка
4. Ассирийское войско
В 8 веке до н.э. Ассирийская армия стала самой сильной в
мире.
Откройте с 83.п.2. (самостоятельная работа с текстом
учебника)
1 вар. Находит в тексте:
Чем была вооружена армия Ассирии?
Вооружение:
Железные мечи, боевыетопорики, остроконечные шлемы,
панцири, тугие луки.
2 вар. Какие новые технические средства они использовали
во время боя.
(Таран Толстые брёвна с широкими или острыми
наконечниками. Таран подвешивался к деревянному каркасу установленному на
повозке, бурдюки (кожаные мешки)
Почему армия Ассирии была быстро передвигающаяся, т.е.
маневренной.? (использовали конницу) Всадники вели бой парами: один был
вооружён луком, другой копьём и щитом
В 7 веке до н.э. благодаря таким факторам как :
Оружию из железа
Созданию войска из колесниц и конницы (впервые в мире)
Цари Ассирии отличались невиданной жестокостью по
отношению к побеждённым
Работа с историческим документом с. 83. учебник.
(вопросы к нему)
(С. 85. рис. "Возвращение войска в Ниневию)
Выскажите своё отношение к рисунку
- кто изображён в центре картины?
- как вооружены воины?
- как обращались с пленными победители?
Столицу древней Ассирии Ниневию называли логовищем львов
и городом крови . Этот город не восхищал, а пугал.
Одним из последних царей был Ашшурбанапал. Это был
образованный для своего времени человек: знал клинопись, владел несколькими
языками, прославился в строительстве. Он приказал привозить не только
драгоценности в свой дворец, но и книги. Им была создана библиотека, которая
уцелела, несмотря на то что Ниневия пала, а дворец ассирийских царей был
сожжён. Как вы думаете почему? Книги были из глины.
4. Причины гибель ассирийской державы
Работа
по иллюстрации
Да,
ассирийцы вошли в историю как безжалостные завоеватели. Из каждой покорённой
страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в
знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй.
Закройте
глазки и представьте, что вы жители тех самых покорённых стран. У меня в
руках горстка земли из этих покорённых стран. Я беру её в руки и чувствую:
она живая, тёплая, она плачет. Её истоптали враги, полили кровью и зовёт она
на борьбу против своих врагов. Так в чём же слабость Ассирийской державы?
-
Учитель. (лента времени) Не более ста лет была Ниневия
столицей могущественной империи. Но, породив войны, она в войнах и пала. В
612г. до н.э. Ниневия была осаждена и захвачена вражескими войсками, а народы
покорённых стран тоже поднялись на борьбу. Согласно преданию, последний царь
Ассирии, чтобы не попасть в плен сам бросился в огонь пожара. Почему? (работа
с рисунком учебника, стр. 85)
Каким было отношение жителей порабощённых стран к
завоевателям?
Давайте подумаем почему в 612 г. до н.э. такая сильная
держава была разрушена?
|
Ответы учащихся
Они более мягкие, встречаются в природе редко…
железо было редким металлом и ценилось на вес золота
Ответы учащихся
Работа учащихся по
карте, делают выводы
Вдоль
реки Тигр - плодородные земли, они позволяют заниматься земледелием. Степи
удобны для скотоводства. На севере горы - богаты рудами металлов, можно заниматься
ремеслом.
Работа
учащихся в контурных картах
Работа
учащихся по учабнику по вариантам.
Ответы
учащихся
Работа
учащихся в паре
Работа
учащихся по иллюстрации. Ответы
Ребята предполагают,
почему огромная держава не смогла сохранить свое могущество
Ответы учащихся
В том,
что покорённые народы не смирились со своим положением, они обязательно
поднимутся на борьбу.
Работа
учащихся по иллюстрации в учебнике
Ответы учащихся
Причины
распада Ассирии:
Огромную территорию невозможно контролировать……
|
Формиро-вание
уважите-льного отноше-ния к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представ-лений о нравственных нормах,
социаль-ной спра-ведливос-ти и свободе;
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, по-нимания и сопере-живания чувствам других людей;
развитие
навыков сотрудничества со взрослы-ми и сверстни-ками в разных социальных
ситуациях, умения не созда-вать конфлик-тов и на-ходить выходы из спорных
ситуаций;
|
Определя-ют место нахожде-ния
Асси-рийской державы на карте; раскрыва-ют понятие «держава»; анализируют
внешнюю политику ассирийского госуда-рства; характери-зуют заво-евательные
походы ассирийцев; дают оп-ределение понятиям - Ассирия, ассирийцы, мидийцы,
Урарту, Ниневия; сравнивают развитие Ассирии с другими древними
государствами, объясняют причины распада ассирийского госу-дарства.
|
овладение
способнос-тью при-нимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
освоение
способов решения проблем творческо-го и поис-кового характера;формирование
уме-ния плани-ровать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и услови-ями ее реа-лизации; определять
наиболее эффектив-ные спосо-бы дости-жения ре-зультата;
формирование
уме-ния пони-мать при-чины успе-ха/неуспеха учебной деятельности и
спо-собности конструктивно дейс-твовать да-же в ситу-ациях не-успеха;
1.
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
2.
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
3.
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
4.
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,построе-ния рас-суждений,
отнесения к извест-ным поня-тиям;
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возмож-ность
существо-вания раз-личных точек зре-ния и пра-ва каждого иметь свою; излагать
свое мне-ние и аргу-ментировать свою точку зре-ния и оценку событий;
определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функ-ций
и ролей в совмест-ной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.