Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект по истории Древнего мира
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект по истории Древнего мира

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

г. ВОЛЖСКОГО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

(МКОУ СОШ № 3)












Открытый урок

«Древняя Спарта»

(комбинированный)

в 5 Г классе (коррекционном)








Провела:

учитель истории

Гладкая В. А.







Волжский

2012

Разработка урока по истории Древнего мира на тему: "Древняя Спарта"

Учитель истории МКОУ СОШ № 3

г.Волжского Гладкая Валентина Александровна

Цели урока: - формировать умения сравнивать исторические явления, давать самостоятельную оценку историческим событиям, высказывать при этом собственные суждения, анализировать исторический источник, читать историческую карту, выделять и сравнивать элементы демократии в Афинах и Спарте.

Задачи урока:

  • Образовательный аспект:

    • сформировать представления о местоположении, природных условиях и хозяйстве греческого полиса: Спарта;

    • закрепить основные понятия: спартанцы (спартиаты), илоты, царь (архагет), Совет Старейшин, Лаконика, Народное Собрание;

    • рассмотреть особенности управления в Афинах и Спарте, выявить от отличия.

  • Развивающий аспект: способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

    • информационной: использовать информационные источники различного типа (рассказ-объяснение учителя, учебный текст) в качестве информационных ресурсов, выделять главное в учебном тексте, преобразовывать информацию в виде таблицы;

    • коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать краткие и развернутые ответы, грамотно и ясно формулировать свою мысль, обосновывать суждения;

    • учебно-исследовательской: давать определения понятий и терминов, прослеживать причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать учебный материал, проводить сравнения, применять ЗУН для решения учебно-познавательных задач;

    • технологической: планировать организацию учебно-познавательного процесса (используя макет таблицы и схему), работать по алгоритму, работать с таблицей.

    • социальной: решать учебно-познавательные задачи с помощью одноклассников, преподавателя.

    • рефлексивной: осмысливать собственную познавательную деятельность, мотивы работы на уроке, оценивать результаты своей деятельности.

Воспитательный аспект: создать условия для воспитания личностных качества, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности (внимательности, ответственности, работоспособности), обеспечивающих успешность творческой деятельности (активности, целеустремленности, настойчивости, наблюдательности, самостоятельности). Закрепить изученный материал через работу с документами, тестом.

Оборудование урока: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта “Древняя Греция”, карточки с основными терминами, раздаточный материал в виде кругограмм, а также с отрывками произведений из хрестоматии по истории древней Греции, тесты.



Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Опрос домашнего задания


С целью активизации мыслительных процессов можно предложить в начале урока учащимся отгадать исторические загадки по пройденному материалу:

1. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять.

3. Для всех свободных афинян –
И не только для крестьян –
В государстве есть удел –
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти.

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал,
Перед людьми отчет держал?

5. Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ.

Дети отгадывают загадки и таким образом настраиваются на работу.



(Демос)




(Народное собрание)




(Демократия)


(Ареопаг)




II. Изучение нового материала с помощью презентации

(см. Приложение)





































































III. Работа по группам





































































IV.Закрепление полученных знаний (Слайд 11)




















V. Подведение итогов вместе с учащимися
















VI. Домашнее задание




Объявление новой темы, плана урока:

1. Географическое положение Древней Спарты. 2. Спартанцы и илоты. 3. Спартанское воспитание 4. Государственное устройство

(Слайд 1, 2)

(Слайд 3) Работа с картой:

  1. На территории какого большого государства располагается Древняя Спарта?

  2. Как назывались небольшие государства, на которые была поделена Древняя Греция?

  3. С каким из полисов вы уже знакомы и где он расположен?



Сравниваем природные условия Афин и Спарты.

Учитель объясняет ход работы по заполнению таблицы.

 

Афины

Спарта

Местоположение и природа.

 

 

Причем один из учеников на парте, работает с темой «Афины», а другой  – «Спарта». Время работы 7-10 минут.








Учитель заслушивает ответы ребят, одновременно сопровождая их ответы и свои дополнения.


Спартанскому государству принадлежали две области на территории полуострова. Угадайте название одной из них работая с кругограммой

hello_html_39eb23da.png

1. Спартанцы (спартиаты) и илоты. (Слайд 5)

Объяснение материала идет параллельно с показом слайдов. Для объяснение данного пункта плана можно обратиться к информации в учебнике. (§ 25 пункт 1 Колпаков С.В., Селунская Н.А. История древнего мира)





















2. Устройство Спартанского государства. (Слайд 7-8)

На слайде показана схема: “Устройство Спартанского государства”. Следует разъяснить, что высшим органом власти был Совет старейшин, который следил за выполнением законов и принимал самые важные для государства решения. Народное собрание состояло из мужчин-спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну, заключало мир. Власть архагетов (царей) была невелика: они входили в Совет старейшин, командовали войском и передавали свою власть по наследству. На самой низшей ступени стоят бесправные илоты-рабы.

  1. Спартанское воспитание. (Слайд 9-10)



После просмотра презентации целесообразно класс разбить на 2 группы и дать им возможность поработать с историческими источниками (отрывки из хрестоматии).

Вопросы первой группе перед началом работы с источником:

Как воспитывали подрастающее поколение в Спарте?

Что вам понравилось в воспитании спартанцев, а что нет и почему?

Вопросы второй группе:

Назовите высшие ценности в Спартанском государстве и объясните почему, используя отрывок?

Что было недостойно настоящего спартанца?

Отрывок 1:

“Ликург (спартанский законодатель) не разрешал, чтобы дети спартанцев воспитывались купленными или нанятыми воспитателями, да и отец не имел права воспитывать сына по своему усмотрению. Он отобрал всех детей, которым исполнилось семь лет, объединил их в агелы (отряды) и воспитывал их сообща, приучал к совместным играм и учебе. Во главе агелы он ставил того, кто был сообразительнее и храбрее других в драках. Дети во всем брали с него пример, исполняли его приказы, терпели наказания, так что все обучение заключалось в том, чтобы воспитывать в детях повиновение. Старики наблюдали за их играми и, постоянно внося в их среду раздор, вызывали драки; они внимательно изучали, какие задатки храбрости и мужества заключены в каждом, храбр ли мальчик и упорен ли в драках. Грамоте они учились только в пределах необходимости. Все же остальное воспитание заключалось в том, чтобы уметь безоговорочно повиноваться, терпеливо переносить лишения и побеждать в битвах”.

Отрывок 2:

Славная доля – в передних рядах с супостатом сражаясь,
В подвигах бранных грозе смерть за отчизну принять!
Доля ж постыднее всех – в нищете побираться по свету,
Город покинув родной, тучные бросив поля,
Да побираться с отцом престарелым да матерью милой,
Взяв малолетних детей, взяв супругу с собой.


После ответов групп на вопросы необходимо обобщить вместе с учащимися результаты групповой работы, сделать общие выводы по теме и приступить к тесту.

1. В афинском государстве правителей называли:

а) царями (архагетами)
б) брахманами
в) архонтами
г) фараонами

2. В Спарте правителей называли:

а) архагетами (царями)
б) Брахманами
в) архонтами
г) фараонами

3. Главным занятием спартанцев было:

а) ремесло
б) земледелие
в) военное дело
г) рыболовство

4. Высшим государственным органом в Спарте был (о):

а) Ареопаг
б) народное собрание
в) Совет старейшин
г) архагет

Объявление оценок с комментариями за работу на уроке.


























§ 25 Колпаков С.В., Селунская Н.А. История древнего мира (Слайд 13)

Дети записывают в тетради тему и план урока.















Этап самостоятельной работы с учебником.





Этап фронтальной работы, результатом которой должна быть заполненная таблица

Результаты работы:

Афины

                   Спарта

Аттика – средняя часть Древней Греции.
Мало плодородной земли.

Южная част Греции -
Пелопоннес – плодородная земля.















Расшифрованное слово записают в тетрадь: Лаконика – это область, где проживали спартанцы. Другая область - Мессения.



В ходе объяснения особо выделить понятия “Спарта”, “илоты” и зафиксировать их в тетради: Спарта – это государство спартиатов; ИЛОТЫ(по-греч. «захваченные») государственные рабы в Древней Спарте.

ПЕРИЭКИ (по-гречески «живущие вокруг») – неполноправная часть населения в Спарте.

Слайд 6

ИЛОТЫ

ПЕРИЭКИ

Лично несвободные (рабы)

Лично свободные

НЕ могли иметь землю

Могли иметь землю

Нет политических прав



Дети вспоминают государственное устройство Афинского государства. В чем сходство и различие между двумя государствами?























Дети отвечают на поставленные вопросы







































































































Систематизация и обобщение новых знаний (Слайд 12)

1. Спарта – полис на юге полуострова Пелопоннес.

2. Население Спарты составляли спартанцы, периэки и илоты.

3. За соблюдением всех правил следил Совет старейшин.

4. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов.

5. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства.







Краткое описание документа:

 Цель данного урока - сформировать умения сравнивать исторические явления, давать самостоятельную оценку историческим событиям, высказывать при этом собственные суждения, анализировать исторический источник, читать историческую карту, выделять и сравнивать элементы демократии в Афинах и Спарте.

Задачи урока:

  • Образовательный аспект:
    • сформировать представления о местоположении, природных условиях и хозяйстве  греческого полиса: Спарта;
    • закрепить основные понятия: спартанцы (спартиаты), илоты, царь (архагет), Совет Старейшин, Лаконика, Народное Собрание;
    • рассмотреть особенности управления в Афинах и Спарте, выявить от отличия.
  • Развивающий аспект: способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:
    • информационной: использовать информационные источники различного типа (рассказ-объяснение учителя, учебный текст) в качестве информационных ресурсов, выделять главное в учебном тексте, преобразовывать информацию в виде таблицы;
    • коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать краткие и развернутые ответы, грамотно и ясно формулировать свою мысль, обосновывать суждения;
    • учебно-исследовательской: давать определения понятий и терминов, прослеживать причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать учебный материал, проводить сравнения, применять ЗУН для решения учебно-познавательных задач;
    • технологической: планировать организацию учебно-познавательного процесса (используя макет таблицы и схему), работать по алгоритму, работать с таблицей.
    • социальной: решать учебно-познавательные задачи с помощью одноклассников, преподавателя.
    • рефлексивной: осмысливать собственную познавательную деятельность, мотивы работы на уроке, оценивать результаты своей деятельности.
Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров334
Номер материала 123611
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх