Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект по истории на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект по истории на тему

библиотека
материалов


Тема урока: Крымская война 1853 – 1856 гг.


Цель: проанализировать причины, этапы и последствия Крымской войны;

Задачи: - установить причинно-следственные связи Крымской войны, ее этапы и последствия; показать, что война обнажила гнилость Российской Империи и дала толчок последующим социально-экономическим преобразованиям; показать значимость роли личности в истории;

- формировать умение анализировать и систематизировать учебный материал через проблемные вопросы; умение работать с картофизическими и текстовыми источниками; умение работать с ИКТ.

- на примере отчаянной и мужественной обороны защитников Севастополя, работы медиков в трудных условиях войны, воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости к своей Родине, уважение к прошлому истории.

Тип урока: изучение новой темы.

Форма урока: урок – презентация.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Средство обучение: учебник, карта, атлас, компьютер.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Предварительная подготовка: сообщения:

  1. Синопский бой

  2. Оборона Севастополя

  3. Подвиг врачей в Крымскую войну

  4. Личности: В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, Э.И.Тотлебен, Н.И.Пирогов.

ПЛАН

  1. Краткая характеристика «Восточного вопроса»

  2. Начало войны

  3. Основные события войны

  4. Парижский мир

  5. экспресс- опрос

  6. Домашнее задание


ХОД УРОКА

І. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте! Садитесь. Сегодня у нас, ребята, урок-презентация. Мы будем проводить его при помощи компьютера.

Одно из направлений внешней политики России во ІІ половине 19 века – это восточный вопрос.

Понятие «Восточный вопрос» в литературе обозначает узел международных противоречий конца 18 – начало 19 веков, связанный с освободительной борьбой балканского народа против турецкого ига, процессом распада османской империи и борьбой великих держав за раздел турецких владений.






В эволюции восточного вопроса условно можно выделить три этапа:

І этап. 2-я половина 18 века – 10-е годы 19 века - это борьба России за утверждение в Северном Причерноморье и право прохода ее кораблей через Босфор и Дарданеллы в Средиземном море, а также за признание Турцией русских интересов на Северном Кавказе и в Закавказье.

ІІ этап. 1820 – 1870гг. – кризис османской империи и нарастание борьбы балканских народов за национальную независимость от Турции.

ІІІ этап. 180 – 1890гг. – окончательное разрешение Восточного вопроса.

В 20 – 50-е годы 19 века было три кризисных ситуации Восточного вопроса.

Первый кризис (начало 20-х годов) – это освободительное движение в Греции против османского ига.

Второй кризис (начало 30-х годов 19 века) – это восстание в Египте, угроза распада Османской империи.

Третий кризис (начало 50-х годов) – спор о «Палестинских» святынях между Россией и Францией.


Причины кризисов.

    1. Упадок могущества Османской империи. Стремление Турции сохранить свои позиции на международной арене.

    2. Рост освободительного движения народов, входящих в состав Османской империи.

    3. Борьба европейских стран за укрепление своих позиций в Ближневосточном регионе.

Для России решение восточного вопроса означало:

  1. Обеспечение безопасности южных границ.

  2. Установление освободительного движения народов, входящих в состав османской империи.

  3. Укрепление политического влияния на Балканах и Ближневосточном регионах.

Таким образом, последний кризис 50-х годов был наиболее серьезным и привел к развязыванию неудачной для России войны.


ІІ . 1. Итак, тема сегодняшнего урока «Крымская война 1853-1856гг.». Цель нашего урока: проанализировать причины, этапы и последствия Крымской войны.

Для изучения этой темы нам нужно выяснить причину войны.

Работа с учебником.

Учитель: Откройте учебник на странице 81 § 10, прочитайте два первых абзаца и найдите причину возникновения Крымской войны.

(После чтения учащиеся называют причину). Причина – борьба России и Франции за укрепление влияния на Ближнем Востоке.


Учитель: А теперь из этого же текста назовите событие, ставшее поводом для начало войны.

(Учащиеся находят и читают по учебнику). Повод – спор из-за палестинских святынь.

Учитель. Спор между католическим и православным духовенством в Палестине, спор из-за святых мест сыграл роль детонатора. В чьем ведении должны находиться «палестинские святыни»? Кто будет блюстителем храма гроба Господня в Иерусалиме и храма в Вифлееме. Россия представляла интересы православных, а Франция – католических. Под давлением Франции султан решил вопрос в пользу католиков. Попытки уалить проблемы дипломатическим путем не удалось. Россия под предлогом защиты православного населения Османской империи ввела войска в дунайские княжества – в Молдавию и Валахию. При этом Россия рассчитывала на поддержку Австрии и, что удастся договориться с Англией. Но в 1853 году Англия и Франция заключили между собой договор против России. Австрия боялась усиления России и поддержала Англию и Францию. Таким образом, Россия оказалась в международной изоляции. После отказа России вывести войска из княжества 16 октября 1853 года султан Абдул-Меджиб объявил войну России.


2. Учитель: Крымская война» - это война России и коалиции за господство на Ближнем востоке.

против Франция, Англия, Турция + враждебность

Россия---------------------------- к России Австрии




Работа с учебником.

Прочитать и заполнить таблицу.

Страны- участницы

войны

Цели стран- участниц войны.

(заполняют ученики)

Россия

- пересмотр режима черноморских проливов;

- усиление влияния на Балканском полуострове

Османская империя

- подавления национально-освободительного движения на Балканах;

- возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа

Англия

Франция

- подорвать международный авторитет России, ослабить ее позиции на Ближнем востоке, отторгнуть от нее территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии;

- укрепить свои позиции на Ближнем востоке, используя его как рынок сбыта;

- Луи Бонапарт, французский император, мечтал об укреплении своей власти через победоносную войну.



Учитель: Крымскую войну можно разделить на два этапа.

1 этап 2 этап

Июнь 1853- начало 1854гг. начало 1854 – 1856гг.

Россия воевала с Турцией. Вступление в войну Англии и Франции.


Оhello_html_55d0a34f.gifсновные военные действия разворачивал.

hello_html_2595abbf.gif


Вhello_html_m2df47aa7.gif Крыму В Закавказье

На Дунае


Крепостная Россия отставала в военно-техническом отношении от капиталистических стран - Англии и Франции. Пока Россия имело дело с отсталой Турцией, она еще могла воевать и побеждать, но успешно воевать с Англией и Францией не могла.

(Опережающее задание)

Вам было дано задание разобрать и подготовить сообщения «Основные военные действия ». Начнем с военных событий на Дунае, затем переместимся на Крым и Закавказье.

III. Прослушать сообщение учащихся. По ходу сообщений идет работа по карте, показываются слайды: Синопский бой, Малахов курган, Севастополь. Личности – Нахимов П.С., Корнилов В.А., Пирогов Н.И., задаются вопросы выступающим ученикам.

Учитель: Падение Севастополя решило исход войны. 349- дневная оборона закончилась.

На последнем этапе войны боевые действия продолжались в Закавказье, хотя он в данном случае был второстепенным. Здесь русским войскам традиционно сопутствовал успех. Взятие русскими турецкой крепости Карс и отражение наступления англо-французского десанта на Таманском полуострове помешали русским развить успех. Война была проиграна.

Вопрос классу

- почему оборона Севастополя считается русской армией светлой страницей всей Крымской войны? (выдвигают свои версии).

Учитель: Военные действия для России развивались неудачно. И лишь самоотверженность солдат и офицеров Севастополя, которые сопротивлялись превосходящему их в технике противнику, ускорила заключение мирного договора и его относительную мягкость для России, спасла честь страны.

Вопрос классу.

- почему Россия проиграла войну? (дети выдвигают свои версии, причины поражения войны).

Учитель: В России господствовали феодально-крепостнические отношения. Они тормозили экономическое развитие и определяли ее военно-техническую отсталость. Военные заводы были, но работали они плохо из-за примитивной техники и непроизводительного труда. Отсюда видно, как русская армия страдала от недостатка вооружения и боеприпасов. Новые образцы оружия почти не вводились. Русскую пехоту вооружали гладкоствольными ружьями, которые заряжались в 12 приемов, а стреляли на 200 шагов. Ну и наконец, пагубно отразилось на боеспособность русской армии убийственное состояние транспорта и путей сообщения.

Итак, главная причина поражения в Крымской войне – это… (дети формулируют сами) социально-экономическая отсталость России от стран западной Европы.

Учитель: Русская армии была обескровлена, казна пуста, хозяйство расстроено. Не рассчитывая на близкое окончание войны, обе стороны заговорили о мире. Собственно о мире заговорили Наполеон III, который не хотел ни усиливать Англию, не ослаблять Россию сверх меры. Английские верхи хотели продолжения войны, но Франция не захотела больше воевать, Турция не могла, а бороться против России один на один не в правилах Англии.

Александр II пошел на переговоры. Мирный договор был подписан 30 марта 1856 года в Париже на международном конгрессе. Союзники неприемлемых требований не выдвинули. Свежи были еще воспоминания об изнурительной и кровопролитной осаде Севастополя. Тогда говорили, что за спиной русской делегации стоит тень Нахимова. Русские дипломаты старались свести до минимума территориальные потери. Это им удалось.


Работа с учебником.

Прочитайте о решениях Парижского конгресса. Назовите условия Парижского мирного трактата.

Работа со словарем.

Дайте определение терминам: трактат, «нейтрализация Черного моря».

Учитель: По Парижскому мирному договору Россия потеряла Южную Бессарабию, но сохранила Севастополь. Схема.


Потеря Россией Парижский Закрытие на время мира

hello_html_m4999677e.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_57ae547.gifЮжной Бессарабии мир 1856 г. проливов Черного моря для

Сохранение Севастополя всех стран.



Запрещение России иметь военный флот, крепости и арсенал

на Черном море.


Значение парижского мира для России.

  1. Незащищенность южнорусских рубежей

  2. Катастрофическое ослабление позиций России в Причерноморье.

  3. Падение международного авторитета России.

Задание классу. Определите характер Крымской войны со стороны России.

Учитель. Падение Севастополя. Так закончилась севастопольская эпопея. Она вписана славной страницей в истории русского народа.

Крымская война была несправедливой со стороны России, но не народ затеял ее. Поскольку война была затеяна и враги пришли на русскую землю, русские люди, защищая Отечество, совершали чудеса героизма.

Значение Севастопольской обороны 1854-1855 гг., заключается в том, что она показала всем исключительную силу патриотического чувства русского народа, стойкость его национального характера и самоотверженность.

Работа с документом.

Саратовский журналист И.Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития».

- Как вы понимаете эту фразу?

(Речь идет о техническом превосходстве флота и армии Англии и Франции над российскими: паровой двигатель и броня кораблей, нарезные орудия стрелковые оружия, снабжение армии, не подверженное воровству интендантов, тактическая выучка войск и т.д. Все это вместе взятое оказалось сильнее самоотверженности и храбрости российских солдат и офицеров).


Беседа с классом.

  1. С какими выдающимися людьми мы сегодня познакомились? Кто может рассказать об одном из них?

  2. Какой писатель участвовал в Крымской войне? Какие книги он написал?

  3. С каким врачом мы познакомились? Расскажите о нем.

  4. Почему Крымская война считается славной страницей в истории России, если она закончилась поражением?

(по ходу беседы и рассказа учащихся показываются слайды личностей).

Учитель. И какой же вывод мы делаем по нашей теме? (учащиеся выдвигают свои версии).

Крымская война нанесла сокрушительный удар всей внешнеполитической системе царизма. Она обнажила гнилость феодально-крепостнического строя России и показала, что стране необходимы преобразования.

III. Закрепление темы.

Учитель. А сейчас, для закрепления темы проведем экспресс-тест.


Экспресс-тест.

  1. Важнейшим вопросом внешней политики России во II половине XIX века был: а) восточный вопрос; б) отношение с Англией; в) борьба за безопасность на Балтике.

  2. Во второй половине XIX века Россия воевала с: а) Англией;

б) Турцией; в) Францией.

3. Черноморская эскадра русского флота в Крымской войне: а)была разбита в Синопском битве; б) была затоплена у входа в Севастопольскую бухту; в) ушла в Средиземное море.

4. Европейское государство, воевавшее против России в союзе с Турцией, Англией и Сардинией: а) Швеция, б)Австрия, в) Франция.

5 Хронологические рамки Крымской войны: а) 1853-1856гг. б) 1854-1855гг. в)1864-1865гг.

6. Парижский мир, завершивший Крымскую войну, был подписан в:

а) 1856г. б) 1855г. в)1857г.

7. Крымская война показала (найдите лишнее):

а) экономическую и военную отсталость России

б) мужество и стойкость русских солдат

в) предательство русского командования.

8. Назовите дату обороны Севастополя: а)1854-1855гг. б)1855-1856гг. в)1853-1856гг.

9. Причины поражения России в Крымской войне:

а) плохое военное командование

б) отставание от европейских держав в промышленности и военной технике

в) плохая военная подготовка русской армии.

10. Падение Севастополя, предрешившее поражение России в Крымской войне, произошло в: а)1854г. б) 1855г. в)1856г.



Проверка теста и оценивание учащихся.

Д/з §10

Учитель. На этом наш урок окончен. Спасибо. До свидания.



Краткое описание документа:

Тема урока: Крымская война 1853 – 1856 гг.

Цель: проанализировать причины, этапы и последствия Крымской войны;

Задачи: - установить причинно-следственные связи Крымской войны, ее этапы и последствия; показать, что война обнажила гнилость Российской Империи и дала толчок последующим социально-экономическим преобразованиям; показать значимость роли личности в истории;

- формировать умение анализировать и систематизировать учебный материал через проблемные вопросы; умение работать с картофизическими и текстовыми источниками; умение работать с ИКТ.

- на примере отчаянной и мужественной обороны защитников Севастополя, работы медиков в трудных условиях войны, воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости к своей Родине, уважение к прошлому истории.

Тип урока: изучение новой темы.

Форма урока: урок – презентация.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Средство обучение: учебник, карта, атлас, компьютер.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Предварительная подготовка: сообщения:

1. Синопский бой

2. Оборона Севастополя

3. Подвиг врачей в Крымскую войну

4. Личности: В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, Э.И.Тотлебен, Н.И.Пирогов.

ПЛАН

1. Краткая характеристика «Восточного вопроса»

2. Начало войны

3. Основные события войны

4. Парижский мир

5. экспресс- опрос

6. Домашнее задание

ХОД УРОКА

І. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте! Садитесь. Сегодня у нас, ребята, урок-презентация. Мы будем проводить его при помощи компьютера.

Одно из направлений внешней политики России во ІІ половине 19 века – это восточный вопрос.

Понятие «Восточный вопрос» в литературе обозначает узел международных противоречий конца 18 – начало 19 веков, связанный с освободительной борьбой балканского народа против турецкого ига, процессом распада османской империи и борьбой великих держав за раздел турецких владений.

В эволюции восточного вопроса условно можно выделить три этапа:

І этап. 2-я половина 18 века – 10-е годы 19 века - это борьба России за утверждение в Северном Причерноморье и право прохода ее кораблей через Босфор и Дарданеллы в Средиземном море, а также за признание Турцией русских интересов на Северном Кавказе и в Закавказье.

ІІ этап. 1820 – 1870гг. – кризис османской империи и нарастание борьбы балканских народов за национальную независимость от Турции.

ІІІ этап. 180 – 1890гг. – окончательное разрешение Восточного вопроса.

В 20 – 50-е годы 19 века было три кризисных ситуации Восточного вопроса.

Первый кризис (начало 20-х годов) – это освободительное движение в Греции против османского ига.

Второй кризис (начало 30-х годов 19 века) – это восстание в Египте, угроза распада Османской империи.

Третий кризис (начало 50-х годов) – спор о «Палестинских» святынях между Россией и Францией.

Причины кризисов.

1. Упадок могущества Османской империи. Стремление Турции сохранить свои позиции на международной арене.

2. Рост освободительного движения народов, входящих в состав Османской империи.

3. Борьба европейских стран за укрепление своих позиций в Ближневосточном регионе.

Для России решение восточного вопроса означало:

1. Обеспечение безопасности южных границ.

2. Установление освободительного движения народов, входящих в состав османской империи.

3. Укрепление политического влияния на Балканах и Ближневосточном регионах.

Таким образом, последний кризис 50-х годов был наиболее серьезным и привел к развязыванию неудачной для России войны.

ІІ . 1. Итак, тема сегодняшнего урока «Крымская война 1853-1856гг.». Цель нашего урока: проанализировать причины, этапы и последствия Крымской войны.

Для изучения этой темы нам нужно выяснить причину войны.

Работа с учебником.

Учитель: Откройте учебник на странице 81 § 10, прочитайте два первых абзаца и найдите причину возникновения Крымской войны.

(После чтения учащиеся называют причину). Причина – борьба России и Франции за укрепление влияния на Ближнем Востоке.

Учитель: А теперь из этого же текста назовите событие, ставшее поводом для начало войны.

(Учащиеся находят и читают по учебнику). Повод – спор из-за палестинских святынь.

Учитель. Спор между католическим и православным духовенством в Палестине, спор из-за святых мест сыграл роль детонатора. В чьем ведении должны находиться «палестинские святыни»? Кто будет блюстителем храма гроба Господня в Иерусалиме и храма в Вифлееме. Россия представляла интересы православных, а Франция – католических. Под давлением Франции султан решил вопрос в пользу католиков. Попытки уалить проблемы дипломатическим путем не удалось. Россия под предлогом защиты православного населения Османской империи ввела войска в дунайские княжества – в Молдавию и Валахию. При этом Россия рассчитывала на поддержку Австрии и, что удастся договориться с Англией. Но в 1853 году Англия и Франция заключили между собой договор против России. Австрия боялась усиления России и поддержала Англию и Францию. Таким образом, Россия оказалась в международной изоляции. После отказа России вывести войска из княжества 16 октября 1853 года султан Абдул-Меджиб объявил войну России.

2. Учитель: Крымская война» - это война России и коалиции за господство на Ближнем востоке.

против Франция, Англия, Турция + враждебность

Работа с учкбником.

Прочитать и заполнить таблицу.

Страны- участницы

войны

Цели стран- участниц войны.

(заполняют ученики)

Россия

- пересмотр режима черноморских проливов;

- усиление влияния на Балканском полуострове

Османская империя

- подавления национально-освободительного движения на Балканах;

- возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа

Англия

Франция

- подорвать международный авторитет России, ослабить ее позиции на Ближнем востоке, отторгнуть от нее территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии;

- укрепить свои позиции на Ближнем востоке, используя его как рынок сбыта;

- Луи Бонапарт, французский император, мечтал об укреплении своей власти через победоносную войну.

Учитель: Крымскую войну можно разделить на два этапа.

1 этап 2 этап

Июнь 1853- начало 1854гг. начало 1854 – 1856гг.

Россия воевала с Турцией. Вступление в войну Англии и Франции.

Основные военные действия разворачивал.


В Крыму В Закавказье

На Дунае

Крепостная Россия отставала в военно-техническом отношении от капиталистических стран - Англии и Франции. Пока Россия имело дело с отсталой Турцией, она еще могла воевать и побеждать, но успешно воевать с Англией и Францией не могла.

(Опережающее задание)

Вам было дано задание разобрать и подготовить сообщения «Основные военные действия ». Начнем с военных событий на Дунае, затем переместимся на Крым и Закавказье.

III. Прослушать сообщение учащихся. По ходу сообщений идет работа по карте, показываются слайды: Синопский бой, Малахов курган, Севастополь. Личности – Нахимов П.С., Корнилов В.А., Пирогов Н.И., задаются вопросы выступающим ученикам.

Учитель: Падение Севастополя решило исход войны. 349- дневная оборона закончилась.

На последнем этапе войны боевые действия продолжались в Закавказье, хотя он в данном случае был второстепенным. Здесь русским войскам традиционно сопутствовал успех. Взятие русскими турецкой крепости Карс и отражение наступления англо-французского десанта на Таманском полуострове помешали русским развить успех. Война была проиграна.

Вопрос классу

- почему оборона Севастополя считается русской армией светлой страницей всей Крымской войны? (выдвигают свои версии).

Учитель: Военные действия для России развивались неудачно. И лишь самоотверженность солдат и офицеров Севастополя, которые сопротивлялись превосходящему их в технике противнику, ускорила заключение мирного договора и его относительную мягкость для России, спасла честь страны.

Вопрос классу.

- почему Россия проиграла войну? (дети выдвигают свои версии, причины поражения войны).

Учитель: В России господствовали феодально-крепостнические отношения. Они тормозили экономическое развитие и определяли ее военно-техническую отсталость. Военные заводы были, но работали они плохо из-за примитивной техники и непроизводительного труда. Отсюда видно, как русская армия страдала от недостатка вооружения и боеприпасов. Новые образцы оружия почти не вводились. Русскую пехоту вооружали гладкоствольными ружьями, которые заряжались в 12 приемов, а стреляли на 200 шагов. Ну и наконец, пагубно отразилось на боеспособность русской армии убийственное состояние транспорта и путей сообщения.

Итак, главная причина поражения в Крымской войне – это… (дети формулируют сами) социально-экономическая отсталость России от стран западной Европы.

Учитель: Русская армии была обескровлена, казна пуста, хозяйство расстроено. Не рассчитывая на близкое окончание войны, обе стороны заговорили о мире. Собственно о мире заговорили Наполеон III, который не хотел ни усиливать Англию, не ослаблять Россию сверх меры. Английские верхи хотели продолжения войны, но Франция не захотела больше воевать, Турция не могла, а бороться против России один на один не в правилах Англии.

Александр II пошел на переговоры. Мирный договор был подписан 30 марта 1856 года в Париже на международном конгрессе. Союзники неприемлемых требований не выдвинули. Свежи были еще воспоминания об изнурительной и кровопролитной осаде Севастополя. Тогда говорили, что за спиной русской делегации стоит тень Нахимова. Русские дипломаты старались свести до минимума территориальные потери. Это им удалось.

Работа с учебником.

Прочитайте о решениях Парижского конгресса. Назовите условия Парижского мирного трактата.

Работа со словарем.

Дайте определение терминам: трактат, «нейтрализация Черного моря».

Учитель: По Парижскому мирному договору Россия потеряла Южную Бессарабию, но сохранила Севастополь. Схема.

Потеря Россией Парижский Закрытие на время мира

Южной Бессарабии мир 1856 г. проливов Черного моря для

Сохранение Севастополя всех стран.

Запрещение России иметь военный флот, крепости и арсенал

на Черном море.

Значение парижского мира для России.

1. Незащищенность южнорусских рубежей

2. Катастрофическое ослабление позиций России в Причерноморье.

3. Падение международного авторитета России.

Задание классу. Определите характер Крымской войны со стороны России.

Учитель. Падение Севастополя. Так закончилась севастопольская эпопея. Она вписана славной страницей в истории русского народа.

Крымская война была несправедливой со стороны России, но не народ затеял ее. Поскольку война была затеяна и враги пришли на русскую землю, русские люди, защищая Отечество, совершали чудеса героизма.

Значение Севастопольской обороны 1854-1855 гг., заключается в том, что она показала всем исключительную силу патриотического чувства русского народа, стойкость его национального характера и самоотверженность.

Работа с документом.

Саратовский журналист И.Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития».

- Как вы понимаете эту фразу?

(Речь идет о техническом превосходстве флота и армии Англии и Франции над российскими: паровой двигатель и броня кораблей, нарезные орудия стрелковые оружия, снабжение армии, не подверженное воровству интендантов, тактическая выучка войск и т.д. Все это вместе взятое оказалось сильнее самоотверженности и храбрости российских солдат и офицеров).

Беседа с классом.

1. С какими выдающимися людьми мы сегодня познакомились? Кто может рассказать об одном из них?

2. Какой писатель участвовал в Крымской войне? Какие книги он написал?

3. С каким врачом мы познакомились? Расскажите о нем.

4. Почему Крымская война считается славной страницей в истории России, если она закончилась поражением?

(по ходу беседы и рассказа учащихся показываются слайды личностей).

Учитель. И какой же вывод мы делаем по нашей теме? (учащиеся выдвигают свои версии).

Крымская война нанесла сокрушительный удар всей внешнеполитической системе царизма. Она обнажила гнилость феодально-крепостнического строя России и показала, что стране необходимы преобразования.

III. Закрепление темы.

Учитель. А сейчас, для закрепления темы проведем экспресс-тест.

Экспресс-тест.

1. Важнейшим вопросом внешней политики России во II половине XIX века был:

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров773
Номер материала 463852
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх