Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению. Н.Носов "Живая шляпа" (2 урок - 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по литературному чтению. Н.Носов "Живая шляпа" (2 урок - 2 класс)

библиотека
материалов

МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»

учитель начальных классов Фроликова Анна Викторовна


hello_html_1ba7780a.gifhello_html_m1e5d536c.gifhello_html_m64668af9.gifhello_html_m5af79b84.gifhello_html_53da622d.gifhello_html_3094dd12.gifhello_html_7098f76d.gifhello_html_m282846df.gifhello_html_58558fc7.gifhello_html_3bff4e26.gifhello_html_260fa6eb.gifУрок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: Н. Н. Носов. «Живая шляпа» (2-ой урок)


Цель: глубокое проникновение в содержание произведения, раскрытие его идеи, составление плана рассказа для дальнейшего пересказа дома.

Задачи урока:

  • продолжить знакомство с творчеством Н. Носова;

  • формирование умения работать с текстом, выстраивать логические цепочки;

  • умение анализировать характер и поступки героев;

  • составлять план рассказа;

  • развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

  • развитие связной устной речи, навыка чтения, логического мышления;

  • создание условий для формирования интереса к чтению, воспитание чувства дружбы, взаимопомощи.

Основные виды учебной деятельности:

определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Планируемые результаты освоения материала:

высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Универсальные учебные действия:

обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений, делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Оборудование:

Учебник «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, 2 класс (2-я часть).

  • Презентация к уроку

  • Портрет Н. Носова

  • Выставка книг

  • Задания для интерактивной доски


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Слайд 2

Психологический настрой.

- Поздороваемся с солнцем (руки вверх), с ветром (руки в стороны), друг с другом (повороты головы). Я всем вам желаю хорошего настроения.


Слайд 3

- Как вы думаете, почему Н. Носов назвал свой рассказ «Живая шляпа»? (Из-за того, что под ней был котенок, шляпа действительно казалась живой. Она двигалась как живая.)


2. Проверка домашнего задания.

Слайды 4 – 16

1)тест по рассказу Н. Носова «Живая шляпа»

1. Кота в рассказе зовут:

а) Борька;

б) Васька;

в) Тишка.

2. Кот попал под:

а) платок;

б) пальто;

в) шляпу.

3.Где лежала шляпа?

а) на столе;

б) на комоде;

в) на полке.

4.Шляпа упала, потому что:

а) уцепился кот;

б) дунул ветер;

в) задели ребята.

5.Куда ребята убежали из комнаты?

а) в коридор;

б) на кухню;

в) на балкон.

6. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли:

а) лыжную палку;

б) кочергу;

в) доску.

7. Чем стреляли мальчики в шляпу:

а) морковкой;

б) огурцами;

в) картошкой.

8.Какой был хвост у котёнка?

а) серый;

б) белый;

в) чёрный.

9. Кто был под шляпой:

а) щенок;

б) котенок;

в) мышонок.

10.Кто первым раскрыл секрет «живой шляпы»?

а) Володя и Вадик;

б) Вадик;

в) Володя.

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.







Слайд 17

2)Слово в слове

КОМОД (ком)

ДИВАН (ива)
ПРИБЕЖАЛИ
(еж)

ХОДИЛА (ход, ил)
ПОСМОТРИ (смотр, три)

СЕЙЧАС (час)
НАКОНЕЦ (конец, кон)

ВОЛОДЯ (вол)
ЖМУРИЛСЯ (ил)

ВОЗЛЕ (воз)


3) чтение по ролям

- Что мы узнали из этой части? (Котенок Васька ловил мух.)


- Что мы узнали из этого отрывка произведения? (Шляпа – живая?)


- О чём рассказывается в данной части рассказа? (Ребята взяли кочергу и лыжную палку. Мальчики швыряют картошку в шляпу.)


- Что мы узнали из последней части? (Из-под шляпы высунулся серый хвост.)


Физкультминутка.

Вы, наверно, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки закрываем,

До 10 считаем.

Открываем. Поморгаем

И работать продолжаем.


  1. Закрепление изученного.

Слайд 18

- Какими показали себя ребята в момент встречи с «живой» шляпой?

- Как автор относится к своим героям? (С симпатией.)

- Это веселый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

Действие здесь развивается очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на картинке действие. Но посмотрите, как вышел из трудного положения художник. Для этого рассмотрите иллюстрации к рассказу.


Художник создал серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту действия, а все вместе они рассказывают о том, что случилось.


Слайды 19 - 20

1)Работа в группах (проверка по интерактивной доске)

Подумайте и расположите данные иллюстрации в соответствии с событиями происходящими в рассказе. Дети обсуждают задание в группах. Затем дети выходят и составляют картинный план рассказа, поясняют, какие эпизоды изображены на картинке.


Слайд 21

2)Работа в группах

- Восстановите правильную последовательность плана.

- Проверьте себя.


План

1.Котенок Васька ловил мух.

2.Шляпа – живая?

3.Ребята взяли кочергу и лыжную палку.

4.Мальчики швыряют картошку в шляпу.

5.Из-под шляпы высунулся серый хвост.



Слайд 22

3)Разгадайте анаграммы!

натамок (комната)

домок (комод)

зиркона (корзина)

торкашка (картошка)

черогак (кочерга)

нотёкок (котёнок)

Слайд 23 - 28

4)Ребусы

Шляпа, муха, Васька, комод, кочерга, картошка, Вадик, Володя, ребята, корзина, котёнок.


Слайд 29

5)Игра «Наборщик»

КОРЗИНКА (корзина, кино, кора, рок, кон, зона, низ)


Слайд 30

6)Слова на заданную тему


ШЛЯПА.

На каждую букву придумайте кличку котёнка.


Слайд 31

7)Посчитай, сколько разных героев и предметов мы встретили в рассказе Н. Носова «Живая шляпа» (у каждого ребёнка распечатка)


8)Игра «Пары» (интерактивная)



  1. Рефлексия.

Слайд 32

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?


5. Подведение итогов урока.

- Чему учились на уроке?

- Что вам показалось особенно интересным?


  1. Домашнее задание.

Подготовить пересказ текста, нарисовать рисунок.

5


Краткое описание документа:

Урок литературного чтения во втором классе по произведению Н.Н.Носова "Живая шляпа" (2 урок). Проверка домашнего задания проводится в виде теста, игры "Слово в слове", чтения по ролям. Подготовка к пересказу - работа в группах (дети располагают данные иллюстрации в соответствии с событиями, происходящими в рассказе, затем составляют картинный план рассказа, поясняют, какие эпизоды изображены на картинке (проверка работы по интерактивной доске). Закрепление - игра "Разгадайте анараммы!", разгадывание ребусов, игра "Наборщик", игра "Слова на заданную букву", игра "Посчитай"(сколько разных героев и предметов мы встретили в рассказе Н.Носова "Живая шляпа" - распечатка у каждого ребёнка).Интерактивная игра "Пары". Рефлексия.

 

Автор
Дата добавления 22.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1940
Номер материала 404856
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх