Тема
урока.
Число 10. Запись числа10.
Цели:
образовательные:
закрепление навыков счета, знакомства с образование числа 10; формировать
умение в увеличении числа, закреплять знание состава изученных чисел
развивающие:
развитие логического мышления, словесно-образного мышления, интегрированная
связь с окружающим миром, чтением, развитие активного словаря;
воспитательные:
умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои
мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.
В процессе обучения формирую
следующие блоки УУД:
Личностные УУД:
-внутренняя позиция
школьника;
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль
результата;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение
необходимой информации;
- способность и умение
учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Планируемые
результаты:
·
Предметные: учащиеся научатся образовывать
число 10;
·
УУД: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
оценивать себя.
·
Личностные: взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.
Оборудование:
учебник «»Математика» 1 класс, автор Моро, карточки с примерами , счетные
палочки, веер цифр, раздаточный материал , карточки для рефлексии.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Ход урока.
1.
Организационный момент. Постановка цели урока.
Сегодня
на уроке мы отправимся в путешествие по стране «Считалия». Перед вами карта
этой страны. Вначале мы с вами побываем на «Цифровой лужайке», где поиграем в
различные игры. Далее мы попадём на птицеферму и познакомимся с её обитателями.
На этой ферме нас ожидает сюрприз. Курочка ждёт пополнения в семействе, а
сколько у неё вылупится цыплят, это мы узнаем, посчитав с вами вместе. Затем на
автобусе мы отправимся в порт, сядем на корабль и поплывём к острову, на
котором возвышается огромная гора «Пик знаний». Каждый из вас на вершине этой
горы установит свой флажок.
2.
Устный счёт. Станция «Цифровая лужайка».
1)Счёт
от 1 до 10 в прямом и обратном порядке (хором).
-
Давайте посчитаем от 1 до 10. От 10 до 1.
2)
Индивидуальный счёт:
-
от 3 до 7;
-
от 5 до 1;
-
от 9 до 1;
-
от 2 до 8;
-
от 4 до 10;
-
от 7 до 1.
3)
Игра «Какое число пропущено»
На
карте написаны числа: 1, 3, 5, 7,9.
К доске учитель вызывает одного
ученика.
-
Покажи числа в порядке возрастания.
К доске учитель вызывает другого
ученика.
-
Покажи числа в порядке убывания.
-
Посмотрите внимательно, что вы заметили?
-
Вставьте пропущенные числа.
-
Как называется полученная запись? (Отрезок числового ряда)
-
Как в этом числовом ряду расположены числа? ( В порядке возрастания)
4)
Игра «Назови соседей».
-
Какое число стоит перед числом 2? 5? 8?
-
Покажите число, которое стоит после чисел 3, 6, 7.
5)
Запись на карте:
5
▲▲▲▲▲
3
■■
7
●● ●●
-
Посмотрите внимательно на запись, найдите ошибки. (Повторение состава числа)
3.
Изучение нового материала. «Птицеферма».
1)
Игра «Подсчёт птиц»
-
На ферме живут разные птицы, а вот какие, мы сейчас это узнаем.
Вызванный ученик берёт карточку с
примером, решает его, спрашиваем, какой
ответ у других детей
1
+ 3 = 4 (индюшонка)
4
– 2 = 2 (утки)
3
– 2 = 1 (индюк)
4
– 1 = 3 (гуся)
4
– 3 = 1 (петух)
1
+ 4 = 5 (утят)
-
На ферме живёт ещё одна птица - курица Хохлатка. Она ожидает появление
потомства.
2)
Образование числа 10.
На столе разложены картинки с
цыплятами. Выходит первый ученик. Учитель даёт ему одного цыплёнка.
-
Сколько цыплят у тебя в руке? Какой цифрой мы обозначим количество цыплят?
Запись
на доске:
1.
-
Выложите на парте столько палочек, сколько у курицы цыплят.
-
Сидит наша курочка, озирается, других цыплят дожидается. Вдруг треснуло ещё
одно яйцо.
Выходит второй ученик. Учитель даёт
ему одного цыплёнка.
-
Сколько теперь у курицы цыплят? Как получилось такое число цыплят? Как это
записать?
Запись
на доске:
1 + 1 = 2
Вызывается третий ученик. Ему
передаётся картинка цыплёнка
и продолжается работа, аналогичная
первой.
На
доске должна получиться следующая запись (учащиеся на партах выкладывают
счётные палочки:
1
+ 1 = 2
2
+ 1 = 3
3
+ 1 = 4
4
+ 1 = 5
5
+ 1 = 6
6
+ 1 = 7
7
+ 1 = 8
8
+ 1 = 9
Дальнейшую работу по образованию числа
10 организовывает сам учитель.
Показ печатной и письменной записи
числа 10.
9
+ 1 = 10
-
Как мы получили число 10?
-
Откройте учебники
-
Где располагается на числовой прямой число 10?
4.
Физкультминутка.
Раз - подняться,потянуться,
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать
Шесть – ногами пошагать.
Семь и восемь – всем присесть.
Девять, десять – тихо сесть.
5.
Письмо числа 10.
Объяснение
новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число»
-
Ребята, посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел,
которые мы изучили ранее? (Для его записи требуются две цифры)
-
Числа, для записи которых требуется одна цифра, называются однозначными, так
как они состоят из одного значка-цифры. Как будет называться число 10, если
для его записи требуется два значка – цифры? (Двузначное)
-
Дальше мы наше путешествие продолжим на автобусе. Нам нужен автобус номер 10.
Посмотрите, он ли это?
Учитель обращает внимание на
увеличенный образец числа 10.
-
Ноль встаёт за единицей –
Вот
и десять на странице. (Г. Виеру)
-
Так как число10 двузначное , для его записи требуется не одна, а две клеточки.
Письмо
числа по этапам:
а)
в воздухе;
б)
самостоятельно.
6.
Закрепление изученного.
1)
Работа в тетради.
-
Пока мы едем в автобусе, время даром терять не будем, мы с вами продолжаем
считать.
С.60
примеры решаем в тетрадь
2)
Работа по учебнику
-
Вот мы с вами и добрались в морской порт. Здесь к отплытию готовится корабль.
Команда вся в сборе. Адмирал приказал команде построиться. Давайте посчитаем
всех матросов .
-
Теперь мы можем отправиться в плавание.
7.
Физкультминутка.
Над
волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно
крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения
руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
8.
Индивидуальная работа.
-
Моряком стать нелегко, этому нужно учиться. И каждый матрос во время плавания
продолжает учёбу. Мы так же продолжим решать примеры. (взаимопроверка)
9.
Увеличение числа на 1. Подъём на гору.
-
Посмотрите за борт, перед нами остров, на котором возвышается огромная гора.
Поднимемся на гору?
Ученики решают цепочку примеров: 1 + 1
+ 1+ 1 + 1+ 1 + 1+ 1 + 1 + 1
10.
Итог урока. Рефлексия.
Вершину
горы мы покорили, и наше путешествие на этом подошло к концу.
-
Что нового узнали во время путешествия?
-
С каким числом познакомились?
-
Какой момент путешествия вам больше всего понравился? Сейчас каждый из вас
нарисует себя на вершине горы. Если вам понравилось путешествие, настроение
после урока хорошее, установите красный флажок, а если наше путешествие вас не
заинтересовало, установите флажок синего цвета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.