1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект по математике на тему "Решение задач" ( 2 класс)

Конспект по математике на тему "Решение задач" ( 2 класс)

библиотека
материалов

Урок математики во 2 «А» классе

Тема: «Решение задач»

Цель: способствовать формированию умения решать задачи разных видов.

Задачи

Образовательные:

Активизировать ранее изученные темы.

Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи; разбивать текст задачи на две части: условие и вопрос;

Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

Развивать у детей мыслительные операции, математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации.

Развивать познавательную активность и интерес к предмету.

Учить рассуждать, используя ранее полученные знания.

Развивать умения наблюдать и догадываться.

Воспитательные:

Содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске.

Воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения.

Здоровьесберегающие:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности.

Оборудование:

Тетрадь

Карточки

Сигнальные карточки

























Ход урока

1. Оргмомент



2. Устный счет . Актуализация знаний

Что вы видите? (математические знаки «+» и «-» АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ)

- Что можно записать с помощью этих знаков? (сумму, разность)

- Какое выражение можно записать с помощью знака «+», – «-»

- Назовите компоненты при сложении, вычитании.

- Наведите порядок среди компонентов. (Карточки и дети выходят к доске)

- Назовите результат выполнения сложения , вычитания.

- Что является целым при сложении? При вычитании?

- Каким действием находится целое? Часть?

Итог:

-Для чего нам необходимо знать взаимосвязь компонентов? (чтобы правильно и быстро находить значение выражений, находить неизвестные компоненты)

Работа в тетрадях

Я предлагаю использовать эти знания при выполнении следующего упражнения.

- Решите уравнения .х + 5 = 11 20 – х = 14 15-х=9

Итог: - Как хорошо уметь считать!

- Для чего же необходимо уметь считать, выполнять действия сложения и вычитания? (решать задачи)

- Где мы встречаемся с задачами? (в учебнике, в жизни)

- Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое складывать и вычитать.

- Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? Кто поможет мне сформулировать тему урока?

Тема урока – "Решение задач". ( Солнышко)

- Что вы уже знаете про задачу?

Придумайте задачи по схемам и составьте выражения.

3. Работа по теме урока

С. 16, № 3. (Схема)







4 с.16 Самостоятельно с краткой записью.





Солнышко посылает нам уверенность и веру в будущее.

Хотите узнать, какие задачи мы будем скоро с вами решать?

С. 17, № 4



Работа в паре ( Оглянись, рядом с тобой друзья)

Блиц-турнир

1. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. Сколько слив съели они вместе?

2. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. На сколько больше слив съела Инна, чем Игорь?

3. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив больше. Сколько слив съел Игорь?

4. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив меньше. Сколько слив съел Игорь?

5. Инна съела 12 слив, это на 9 слив больше, чем съел Игорь. Сколько слив съел Игорь?

Итог. Рефлексия

Когда было трудно? Как вам удалось справиться с трудностями? (Ответы детей)
– Над чем еще надо поработать? Как вы будете это делать?
(Ответы детей)
– Кто сегодня собой доволен? Почему?
Дом. задание







Блиц-турнир

1. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. Сколько слив съели они вместе?

_____________________Ответ:_________________________________________

2. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. На сколько больше слив съела Инна, чем Игорь?

_________________Ответ:_____________________________________________________

3. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив больше. Сколько слив съел Игорь?

____________________Ответ:____________________________________________________

4. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив меньше. Сколько слив съел Игорь?

_________________Ответ:_______________________________________________________

5. Инна съела 12 слив, это на 9 слив больше, чем съел Игорь. Сколько слив съел Игорь?

______________________Ответ: __________________________________________________







Блиц-турнир

1. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. Сколько слив съели они вместе?

_____________________Ответ:_________________________________________

2. Инна съела 12 слив, а Игорь – 9 слив. На сколько больше слив съела Инна, чем Игорь?

_________________Ответ:_____________________________________________________

3. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив больше. Сколько слив съел Игорь?

____________________Ответ:____________________________________________________

4. Инна съела 12 слив, а Игорь на 9 слив меньше. Сколько слив съел Игорь?

_________________Ответ:_______________________________________________________

5. Инна съела 12 слив, это на 9 слив больше, чем съел Игорь. Сколько слив съел Игорь?

______________________Ответ: __________________________________________________











МКОУ СОШ № 8







Конспект

урока

по математике на тему:

«Решение задач»

во 2 – А классе





Учитель Рогозина Надежда Васильевна









30.01.2015 год

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель урока

способствовать формированию умения решать задачи разных видов.Урок запланирован без использования компьютерных технологий, так как дети переутомляются от избытка "развлечений" на уроке.

Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи; разбивать текст задачи на две части: условие и вопрос;

Развивать у детей мыслительные операции, математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации.

Развивать познавательную активность и интерес к предмету.

Учить рассуждать, используя ранее полученные знания.

Развивать умения наблюдать и догадываться.

Содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске.

Воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения.

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.